Рабочая программа начального образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
вариант 1

«Рисование (изобразительное искусство)»
для 1 (дополнительного) класса

2025

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………......................3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ……………..…………………….………5
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ………...…………………….…..6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ………………..……..............9

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Изобразительное

искусство» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Изобразительное искусство»

относится к

предметной области «Искусство» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Изобразительное искусство» в 1 (дополнительном)
классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа
в неделю).
Федеральная
определяет

адаптированная
цель

и

задачи

основная

образовательная

учебного

предмета

программа

«Изобразительное

искусство».
Цель обучения -

формирование элементарных представлений об

изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков
изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитие
зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета,
его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в
рисунке, аппликации, лепке.
Задачи обучения:
 воспитание интереса к изобразительному искусству;
2

 раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
 воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты
окружающего мира, художественного вкуса;
 формирование

элементарных

знаний

о

видах

и

жанрах

изобразительного
искусства искусствах;
 расширение художественно-эстетического кругозора;
 развитие эмоционального восприятия произведений искусства,
умения
анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них;
 формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
 обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе
экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках;
 обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
аппликации, лепке);
 обучение

правилам

и

законам

композиции,

цветоведения,

построения орнамента и др., применяемых в разных видах
изобразительной деятельности;
 формирование

умения

создавать

простейшие

художественные

образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и
воображению;
 развитие

умения

выполнять

тематические

и

декоративные

композиции;
 воспитание у обучающихся умения согласованно и продуктивно
работать в группах, выполняя определенный этап работы для
получения

результата

общей

изобразительной

деятельности

(«коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

3

Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное
искусство») в 1 (дополнительном) классе определяет следующие задачи:
 обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе
экспериментирование в нетрадиционных техниках.
 обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
аппликации, лепке).
 формирование

умения

создавать

простейшие

художественные

образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и
воображению
 воспитание интереса к рисованию (изобразительному искусству).

4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Преподавание учебного предмета «Рисование (изобразительная
деятельность») в 1 (дополнительном) классе пропедевтическую и
коррекционную работу, направленную на формирование познавательной
деятельности и навыков работы с художественными материалами. В ходе
выполнения практических видов деятельности обучающиеся получают
первоначальные

представления

о

правилах

поведения

и

работы

на уроках рисования, правилах организации рабочего места, материалах и
инструментах, используемых в процессе рисования, и правила их
хранения.
В процессе обучения у обучающихся совершенствуются мелкие,
дифференцированные движения
двигательная

координация,

пальцев

выработка

и

кисти

рук,

зрительно-

изобразительных

умений.

Уточняются знания о геометрических формах, цветах, включаются новые
для обучающегося термины, что способствует расширению словарного
запаса, обогащению знаний об окружающем мире.
Содержание программы представлено видами работ с различными
материалами: красками, пластилином, бумагой и картоном.
Изучение

учебного

предмета

способствует

эстетическому

воспитанию обучающихся.
№

Название раздела, темы

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

1.

Лепка

22

-

2.

Аппликация

22

-

3.

Рисование

22

-

66

-

Итого:

5

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
- положительно относится и проявлять интерес к занятиям по
изобразительной деятельности;
- понимать красоту в окружающей действительности и проявлять
эмоциональные реакции «красиво» или «некрасиво»;
- овладевать

социально-бытовыми

умениями

и

навыками,

используемыми в повседневной жизни;
- овладевать элементарными умениями и навыками коммуникации и
принятыми

нормами

социального

взаимодействия;

в нем;
- принимать и осваивать новую социальную роль обучающегося;
- проявлять чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи.
Предметные
Минимальный уровень
- правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой
с помощью учителя;
- правильно держать при рисовании карандаш, при рисовании
красками кисть с помощью учителя;
- обводить

карандашом

шаблоны,

пользоваться

трафаретом

с

помощью учителя;
- проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии,
не вращая при этом лист бумаги с помощью учителя;
- различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения
с помощью учителя;
- узнавать, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
- уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
- подготавливать к работе пластилин, использовать приемы лепки;
6

- использовать в аппликации приемы вырезания ножницами (резать по
прямой линии), с помощью учителя.
Достаточный уровень
- знать названия художественных материалов, инструментов и
принадлежностей, используемых на уроках рисования;
- знать названия основных цветов солнечного спектра;
- знать названия изображаемых на уроках предметов, действий
объектов, изобразительных действий;
- знать основные особенности материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
- знать выразительные средства рисования: «точка», «линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет»;
-

следовать

при

выполнении

работы

инструкциям

учителя,

ориентироваться на образец;
- оценивать результаты собственной изобразительной деятельности
(красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
- использовать разнообразные способы выполнения аппликации;
- применять разные способы лепки;
- узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях
изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по
форме, цвету, величине.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
- 0 баллов – нет фиксируемой динамики;
- 1 балл – минимальная динамика;
- 2 балла- удовлетворительная динамика;
- 3 балла – значительная динамика.
7

Оценка достижений обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах

индивидуального

и

дифференцированного

подходов.

Усвоенные обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов обучающихся во время обучения в
дополнительном классе не проводится. Целесообразно всячески поощрять
и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную
оценку. Результат продвижения дополнительного класса в развитии
определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок,
рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и активизируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
 «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
 «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
 «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

8

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Работа с пластилином – 22 часа

1.

Знакомство

1

Знакомство с художественными
материалами – карандаши, бумага,
ластик, точилка для карандашей,
пластилин
Организация рабочего места.

Называют художественные
материалы.

Пользуются художественными
материалами.

2.

Как приготовить рабочее
место

1

С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.

Располагают материалы для
рисования на столе.

3.

Знакомство с лепкой

1

Знакомство с пластичными
материалами и приемами работы с
пластилином.
Изучение материалов для лепки.
Подготовка рабочего места для
занятий лепкой.
Изучение техники безопасности
при работе с пластилином

С помощью учителя изучают
свойства пластилина.
С помощью учителя
организовывают рабочее место.
Учатся отщипывать и
разминать пластилин.
По наводящим вопросам
учителя отвечают на вопросы
по ТБ при работе с
пластилином

Называют свойства
пластилина.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рассказывают правила работы
с пластилином.
Выполняют элементарные
приемы – отщипывание,
раскатывание, вытягивание.
Отвечают на вопросы по ТБ
при работе с пластилином

4.

«Месим тесто»

1

Разминание материала (пластилин): Удерживают в руках
- в ладонях;
пластилин, разминают его с
- на индивидуальной доске для
помощью учителя
пластилина

Разминают пластилин двух
цветов в ладонях до мягкого
состояния на основе показа
учителя.
Разминают пластилин на
доске способом
«формирование теста» на
основе показа учителя
9

5.

«Месим тесто»

1

Разминание материала (пластилин): Удерживают в руках
- в ладонях;
пластилин, разминают его с
- на индивидуальной доске для
помощью учителя
пластилина

6.

«Колбаски»

1

Раскатывание колбасок из
пластилина по заданным
параметрам (толстые/тонкие,
длинные/короткие):
- в ладонях;
- на индивидуальной доске для
пластилина

Удерживают в руках
пластилин, разминают его с
помощью учителя.
Раскатывают колбаски
прямыми движениями в
ладонях с помощью учителя

7.

«Колбаски»

1

Раскатывание колбасок из
пластилина по заданным
параметрам (толстые/тонкие,
длинные/короткие):
- в ладонях;
- на индивидуальной доске для
пластилина

Удерживают в руках
пластилин, разминают его с
помощью учителя.
Раскатывают колбаски
прямыми движениями в
ладонях с помощью учителя

Разминают пластилин двух
цветов в ладонях до мягкого
состояния на основе показа
учителя.
Разминают пластилин на
доске способом
«формирование теста» на
основе показа учителя
Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния
на основе показа учителя.
Раскатывают колбаски
прямыми движениями ладони
вперед/назад на основе показа
учителя.
Раскатывают колбаски
прямыми движениями на
доске вперед/назад на основе
показа учителя
Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния
на основе показа учителя.
Раскатывают колбаски
прямыми движениями ладони
вперед/назад на основе показа
учителя.
Раскатывают колбаски
прямыми движениями на
доске вперед/назад на основе
показа учителя

10

8.

Лепка «Осенние листья»

1

Отщипывание маленького кусочка
от целого куска, с последующим
прижиманием пальцем к
поверхности картона

Удерживают пластилин в
руках, разминают пластилин,
разрывают пластилин на куски
с помощью учителя.
Прижимают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
учителя

9.

Лепка «Бусы»

1

Скатывание шариков по заданным
параметрам (однотонных, цветных,
больших и маленьких), с
последующим соединением друг с
другом

10.

Лепка гусеницы

1

Скатывание шариков заданных
параметров, с последующим
соединением друг с другом

Удерживают в руках
пластилин, разминают его с
помощью педагога.
Раскатывают шарики
круговыми движениями
ладоней с помощью учителя.
Соединяют шарики путем
прижимания друг с другом с
помощью учителя
Удерживают в руках
пластилин, разминают его с
помощью учителя.
Раскатывают шарики
круговыми движениями
ладоней с помощью учителя.
Соединяют шарики путем
прижимания друг с другом с
помощью учителя

Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Отщипывают от целого куска
пластилин маленький кусочек
на основе показа учителя.
Прижимают отщипанный
кусочек пластилина пальцем
на распечатанную картинку в
местах, указанное учителем
Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Скатывают шарики заданного
параметра круговыми
движениями ладони на основе
показа учителя.
Соединяют между собой
шарики на основе показа
учителя
Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Скатывают один большой
шарик и несколько маленьких
шариков круговыми
движениями ладони.
Соединяют большой шарик с
маленьким, путем
прижимания, с последующим
присоединением остальных
маленьких шариков

11

11.

Лепка овощей и фруктов

1

Отработка умений работы с
пластилином.
Знакомство с понятиями – разомни,
оторви, раскатай, скатай, размажь,
оттяни, примажь

Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами по вопросам учителя.
Отрывают и разминают кусок
пластилина.
С помощью учителя
выполняют действия с
пластилином.

Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами.
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином

12.

Лепка овощей и фруктов

1

Отработка умений работы с
пластилином.
Знакомство с понятиями – разомни,
оторви, раскатай, скатай, размажь,
оттяни, примажь

Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами по вопросам учителя.
Отрывают и разминают кусок
пластилина.
С помощью учителя
выполняют действия с
пластилином.
Отработка умений работы с
Сравнивают форму овощей и
пластилином.
фруктов с геометрическими
Знакомство с понятиями – разомни, фигурами по вопросам учителя.
оторви, раскатай, скатай, размажь, Отрывают и разминают кусок
оттяни, примажь
пластилина.
С помощью учителя
выполняют действия с
пластилином.
Отработка умений работы с
Сравнивают форму овощей и
пластилином.
фруктов с геометрическими
Знакомство с понятиями – разомни, фигурами по вопросам учителя.
оторви, раскатай, скатай, размажь, Отрывают и разминают кусок
оттяни, примажь
пластилина.
С помощью учителя
выполняют действия с
пластилином.

Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами.
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином
Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами..
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином
Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами..
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином

13.

Лепка овощей и фруктов

1

14.

Лепка овощей и фруктов

1

12

15.

Пластилинографика
«Лесные дорожки»

1

Размазывание пластилина внутри
контура, раскатывание колбасок с
последующим накладыванием на
контур

16.

Пластилинографика
«Солнце»

1

Размазывание пластилина внутри
контура, раскатывание колбасок с
последующим накладыванием на
контур

Удерживают пластилин в
руках, разминают его,
разрывают пластилин на куски
с помощью учителя.
Прижимают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
учителя.
Размазывают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
педагога
Удерживают пластилин в
руках, разминают его,
разрывают пластилин на куски
с помощью учителя.
Прижимают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
учителя.
Размазывают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
педагога

Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Отщипывают от целого куска
пластилина маленького
кусочка.
Прижимают отщипанный
кусочек пластилина пальцем
на распечатанную картинку на
основе показа учителя.
Размазывают пластин внутри
контура рисунка на основе
показа учителя
Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Отщипывают от целого куска
пластилина маленького
кусочка.
Прижимают отщипанный
кусочек пластилина пальцем
на распечатанную картинку на
основе показа учителя.
Размазывают пластин внутри
контура рисунка на основе
показа учителя

13

17.

Лепка «Улитка»

1

18.

Лепка «Пряники»

1

19.

Лепка «Большие и
маленькие птицы на
кормушке»

1

Размазывание пластилина внутри
контура, раскатывание колбасок с
последующим накладыванием на
контур

Удерживают пластилин в
руках, разминают его,
разрывают пластилин на куски
с помощью учителя.
Прижимают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
учителя.
Размазывают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
педагога
Размазывание пластилина внутри
Удерживают пластилин в
контура, раскатывание колбасок с
руках, разминают его,
последующим накладыванием на
разрывают пластилин на куски
контур
с помощью учителя.
Прижимают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
учителя.
Размазывают оторванный кусок
пластилина ладонью/пальцами
на листок картона с помощью
педагога
Отработка умений работы с
Отрывают и разминают кусок
пластилином.
пластилина.
Знакомство с понятиями – разомни, С помощью учителя
оторви, раскатай, скатай, размажь, выполняют действия с
оттяни, примажь
пластилином.

Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Отщипывают от целого куска
пластилина маленького
кусочка.
Прижимают отщипанный
кусочек пластилина пальцем
на распечатанную картинку на
основе показа учителя.
Размазывают пластин внутри
контура рисунка на основе
показа учителя
Разминают пластилин в
ладонях до мягкого состояния.
Отщипывают от целого куска
пластилина маленького
кусочка.
Прижимают отщипанный
кусочек пластилина пальцем
на распечатанную картинку на
основе показа учителя.
Размазывают пластин внутри
контура рисунка на основе
показа учителя
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином

14

20.

Лепка «Букет цветов»

1

Отработка умений работы с
Отрывают и разминают кусок
пластилином.
пластилина.
Знакомство с понятиями – разомни, С помощью учителя
оторви, раскатай, скатай, размажь, выполняют действия с
оттяни, примажь
пластилином.
Отработка умений работы с
Отрывают и разминают кусок
пластилином.
пластилина.
Знакомство с понятиями – разомни, С помощью учителя
оторви, раскатай, скатай, размажь, выполняют действия с
оттяни, примажь
пластилином.
Отработка умений работы с
Отрывают и разминают кусок
пластилином.
пластилина.
Знакомство с понятиями – разомни, С помощью учителя
оторви, раскатай, скатай, размажь, выполняют действия с
оттяни, примажь
пластилином.
Работа с бумагой – 22 часа

Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином

21.

Лепка по замыслу

1

22.

Лепка по замыслу

1

23.

Знакомство с
аппликацией.

1

Знакомство с бумагой.
Изучение свойств бумаги.
Изучение техники аппликация

Знакомятся со свойствами
бумаги.
Под контролем учителя учатся
отрывать бумагу.
Сминают бумагу.
Изучают технику аппликации

1

Узнавание (различение) разных
видов бумаги

Рассматривают, берут в руки,
сравнивают разные виды
бумаги с помощью учителя

Называют основные свойства
бумаги.
Умеют отрывать небольшие
кусочки бумаги.
Самостоятельно выполняют
действия с бумагой.
Изучают технику аппликации
Вспоминают различные
названия, виды, свойства
бумаги, изученные на
предыдущих уроках.
Узнают (различают) разные
виды бумаги с частичной
помощью учителя

24.

Виды бумаги «Из чего
можно делать
аппликации?»

15

25.

Приёмы сминания бумаги
«Шарики»

1

Сминание бумаги разных видов до
состояния «шарика»

Принимают участие в
просмотре наглядного
материала, прослушивании
рассказа учителя.
Берут в руки бумагу разной
фактуры, сминают до
состояния «шарика» с
помощью учителя

На основе показа учителя
сминают разные виды бумаги
до образования «шарика».
Играют в пальчиковый футбол
на основе показа учителя,
рассказывают (показывают)
какой «шарик» легче.

26

Аппликация «Дерево»

1

Знакомство с аппликацией в
технике «рваной» бумаги

Подбирают необходимые
цвета бумаги по образцу.
Отрывают небольшие кусочки
бумаги.
Правильно располагают
детали аппликации.
Самостоятельно выполняют
аппликацию по образцу

27.

Украшение новогодней
елки разноцветными
флажками.
Аппликация и рисунок

1

Знакомство с понятиями – Новый
год, елка, флажки, украшение.
Передача ощущения праздника
художественными средствами.
Украшение елки нарисованными
флажками (готовая форма)

Под контролем учителя
подбирают необходимые цвета
бумаги.
С помощью учителя отрывают
бумагу.
С помощью учителя правильно
располагают,
готовые части аппликации на
ствол дерева.
Приклеивают части дерева, под
контролем учителя
Подбирают цвета по образцу.
Работают по шаблонам.
Раскрашивают и украшают
флажки по образцу под
контролем учителя.
Работают в технике
аппликации под контролем
учителя

Подбирают цвета по образцу.
Самостоятельно располагают
рисунок на альбомном листе.
Украшают флажки узорами с
помощью линий разной
толщины, по образцу.
Работают в технике
аппликация

16

28.

Украшение новогодней
елки разноцветными
флажками.
Аппликация и рисунок

1

Знакомство с понятиями – Новый
год, елка, флажки, украшение.
Передача ощущения праздника
художественными средствами.
Украшение елки нарисованными
флажками (готовая форма)

29.

Зима.
Аппликация «Снеговик»

1

Выполнение аппликации
«Снеговик».
Украшение снеговика

30.

Снежинки

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

Подбирают цвета по образцу.
Работают по шаблонам.
Раскрашивают и украшают
флажки по образцу под
контролем учителя.
Работают в технике
аппликации под контролем
учителя
Под контролем учителя
подбирают бумагу для
аппликации.
Вырезают части снеговика под
контролем учителя.
С помощью учителя
располагают готовые детали
снеговика на листе.
Украшают снеговика по
образцу, под контролем
учителя
С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем

Подбирают цвета по образцу.
Самостоятельно располагают
рисунок на альбомном листе.
Украшают флажки узорами с
помощью линий разной
толщины, по образцу.
Работают в технике
аппликация
Самостоятельно подбирают
бумагу для аппликации.
Самостоятельно вырезают
части снеговика.
Самостоятельно выполняют
аппликацию по образцу.
Украшают снеговика по
предложенному образцу

По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место

17

31.

Аппликация «Гусеница»

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

32.

Аппликация «Гусеница»

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

33

Аппликация «Кораблик»

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем
С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем
С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем

По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место
По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место
По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место

18

34

Аппликация «Кораблик»

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

35.

Аппликация «Домик»

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

36.

Аппликация «Домик»

1

Соблюдение последовательности
действий при изготовлении
декоративной аппликации

С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем
С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем
С помощью учителя
раскладывают детали
аппликации в той
последовательности, в которой
они будут ее выполнять на
листе картона.
С помощью учителя
намазывают клеем вырезанные
детали аппликации,
приклеивают на место
указанного учителем

По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место
По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место
По образцу раскладывают
детали аппликации в той
последовательности, в
которой они будут ее
выполнять на листе картона.
Намазывают клеем
вырезанные детали
аппликации, приклеивают на
место

19

37.

«Рыбки в аквариуме».
Аппликация и рисунок

1

38.

«Рыбки в аквариуме».
Аппликация и рисунок

1

39.

Аппликация
«Дом в городе»

1

Изучение формы.
Форма и создание композиции
внутри заданной формы.
Развитие художественных навыков
при создании аппликации на
основе знания простых форм.
Работа с шаблоном.
Творческие умения и навыки
работы фломастерами и цветными
карандашами
Изучение формы.
Форма и создание композиции
внутри заданной формы.
Развитие художественных навыков
при создании аппликации на
основе знания простых форм.
Работа с шаблоном.
Творческие умения и навыки
работы фломастерами и цветными
карандашами
Изучение частей многоэтажного
дома (дом, стены, окна, дверь,
крыша, этажи)
Различие зданий.
Знакомство с ножницами.
Устройство ножниц.
Техника безопасности при работе с
ножницами.
Приемы резания ножницами по
прямым линиям.
Выполнение аппликации

Называют простые формы.
Владеют приемами составления
аппликации.
Рисуют аквариум и рыбок с
помощью шаблона.
Подбирают цвета под
контролем учителя

Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Создают сложную
многофигурную композицию.
Работают самостоятельно по
образцу

Называют простые формы.
Владеют приемами составления
аппликации.
Рисуют аквариум и рыбок с
помощью шаблона.
Подбирают цвета под
контролем учителя

Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Создают сложную
многофигурную композицию.
Работают самостоятельно по
образцу

Показывают части дома.
Показывают части (детали)
ножниц.
Разрезают бумагу по короткой
линии смыкая лезвие ножниц
до конца.
Выполняют аппликацию под
контролем учителя

Называют части дома.
Различают здания.
Соблюдают технику
безопасности при работе с
ножницами.
Разрезают бумагу по короткой
линии смыкая лезвие ножниц
до конца.
Самостоятельно выполняют
аппликацию

20

40.

Аппликация
«Дом в городе»

1

41.

Аппликация «Коврик для
куклы»

1

42.

Аппликация «Коврик для
куклы»

1

Изучение частей многоэтажного
дома (дом, стены, окна, дверь,
крыша, этажи)
Различие зданий.
Знакомство с ножницами.
Устройство ножниц.
Техника безопасности при работе с
ножницами.
Приемы резания ножницами по
прямым линиям.
Выполнение аппликации
Знакомство с узором, орнаментом,
ритмичностью формы,
украшением.
Правильное расположение узора в
полосе

Знакомство с узором, орнаментом,
ритмичностью формы,
украшением.
Правильное расположение узора в
полосе

Показывают части дома.
Показывают части (детали)
ножниц.
Разрезают бумагу по короткой
линии смыкая лезвие ножниц
до конца.
Выполняют аппликацию под
контролем учителя

Называют части дома.
Различают здания.
Соблюдают технику
безопасности при работе с
ножницами.
Разрезают бумагу по короткой
линии смыкая лезвие ножниц
до конца.
Самостоятельно выполняют
аппликацию

Владеют приемами составления
аппликации.
Рассматривают орнаменты,
находят в них природные и
геометрические мотивы.
Получают первичные навыки
декоративного изображения

Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Находят орнаментальные
украшения в предметном
окружении человека, в
предметах, созданными
человеком
Владеют приемами составления Называют простые формы.
аппликации.
Владеют приемами
Рассматривают орнаменты,
составления аппликации.
находят в них природные и
Находят орнаментальные
геометрические мотивы.
украшения в предметном
Получают первичные навыки
окружении человека, в
декоративного изображения
предметах, созданными
человеком

21

43.

«Знакомятся с Оригами»

Сгибание листа бумаги разных
видов пополам (вчетверо, по
диагонали)

Принимают участие в
просмотре наглядного
материала, прослушивании
рассказа учителя.
Берут в руки бумагу, сгибают
ее помощью учителя

44.

«Знакомятся с Оригами»

Сгибание листа бумаги разных
видов пополам (вчетверо, по
диагонали)

Принимают участие в
просмотре наглядного
материала, прослушивании
рассказа учителя.
Берут в руки бумагу, сгибают
ее помощью учителя

На основе показа учителя
сгибают бумагу пополам из
разных видов, совмещая углы,
проглаживая сгиб.
На основе показа учителя
сгибают бумагу вчетверо из
разных видов, совмещая углы,
проглаживая сгиб.
На основе показа учителя
сгибают бумагу по диагонали
из разных видов, совмещая
углы, проглаживая сгиб.
На основе показа учителя
сгибают бумагу пополам из
разных видов, совмещая углы,
проглаживая сгиб.
На основе показа учителя
сгибают бумагу вчетверо из
разных видов, совмещая углы,
проглаживая сгиб.
На основе показа учителя
сгибают бумагу по диагонали
из разных видов, совмещая
углы, проглаживая сгиб.

Рисование – 22 часа

22

45.

Как приготовить рабочее
место.
Чем рисуют?
На чем рисуют?

1

Знакомство с художественными
материалами – карандаши, бумага,
ластик, точилка для карандашей.
Организация рабочего места.
Отработка навыка правильного
захвата карандаша.
Изучение последовательного
открывания альбома

46.

Упражнения на развитие
моторики рук

1

Формирование правильного
удержания карандаша, умения и
навыка произвольной регуляции
нажима, произвольного темпа
движения (замедление, ускорение)

47.

Упражнения на развитие
моторики рук

1

Формирование правильного
удержания карандаша, умений и
навыка произвольной регуляции
нажима, произвольного темпа
движения (замедление, ускорение)

Называют художественные
материалы.
С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Отрабатывают навыки
правильного захвата
карандаша.
С помощью учителя
последовательно открывают и
переворачивают альбомные
листы
С помощью учителя
отрабатывают навыки
правильного захвата
карандаша.
С помощью учителя
отрабатывают толщину
наносимых линий.
Проводят прямые линии.
Под контролем учителя рисуют
круги без отрыва руки

Пользуются художественными
материалами.
Располагают материалы для
рисования на столе.
Следят за правильным
захватом карандаша в руке.
Самостоятельно открывают
альбом и последовательно
переворачивают листы

С помощью учителя
отрабатывают навыки
правильного захвата
карандаша.
С помощью учителя
отрабатывают толщину
наносимых линий.
Проводят прямые линии.
Под контролем учителя рисуют
круги без отрыва руки

Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно регулируют
толщину наносимых линий.
Проводят различные виды
линий (волнистые,
наклонные).
Рисуют круги без отрыва руки

Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно регулируют
толщину наносимых линий.
Проводят различные виды
линий (волнистые,
наклонные).
Рисуют круги без отрыва руки

23

48.

Простые формы
предметов.
Рисование

1

Знакомство с понятиями «форма»,
«простая форма».
Соотношение геометрических
форм – круг, квадрат, треугольник,
овал, прямоугольник с предметами
окружающей действительности.
Разбор формы предмета.
Обучение действиям с шаблонами
и трафаретами

49.

Сложные формы
предметов.
Рисование

1

50.

Сложные формы
предметов.
Рисование

1

Знакомство с понятием «сложная
форма».
Изучение разных форм у игрушек.
Изучение разных форм у посуды.
Рисование зайца из овалов.
Рисование чашки прямоугольной
формы.
Обучение действиям с шаблонами
и трафаретами

51.

Игровые графические
упражнения.
Линии.
Точки

1

Знакомство с разными линиями –
прямые, волнистые, ломаные.
Отработка умения проводить
различные линии.

Показывают, с помощью
учителя, геометрические
фигуры .
С помощью учителя
ориентируются на листе
бумаги.
Используют трафарет для
обводки фигур.
По наводящим вопросам
учителя называют форму
предмета
Показывают, с помощью
учителя, геометрические
фигуры.
Используют трафарет для
обводки фигур.
По наводящим вопросам
определяют форму посуды,
игрушек.
Подбирают цвета для
раскрашивания, под контролем
учителя

Называют все геометрические
формы.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют геометрические
формы без шаблона.
Раскрашивают
геометрические фигуры,
ориентируясь на контуры

Правильно удерживают
карандаш в руке, под
контролем учителя.
Проводят прямые, волнистые,

Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно проводят
прямые, волнистые, ломаные

Находят в сложных формах
простые формы.
Называют все геометрические
формы.
Рисуют без шаблона.
Самостоятельно определяют
форму посуды.
Раскрашивают рисунок,
ориентируясь на контуры.
Самостоятельно подбирают
цвета для раскрашивания

24

52.

Игровые графические
упражнения.
Линии.
Точки

1

Дорисовывание картинок разными
линиями.
Дорисовывание человечкам волос
разной длины.
Дорисовывание забора.
Дорисовывание волн на море

53.

Изображение деревьев

1

Различие деревьев по временам
года.
Изучение строения дерева – ствол,
ветки, листья, иголки, корни

54.

Изображение деревьев

1

Различие деревьев по временам
года.
Изучение строения дерева – ствол,
ветки, листья, иголки, корни

ломаные линии под контролем
учителя.
Сравнивают форму линий и
точек с другими формами.
С помощью учителя
дорисовывают линии

линии.
Анализируют, по вопросам
учителя, различные предметы
с точки зрения строения их
формы.
Работают самостоятельно по
образцу
Различают деревья по
Различают деревья в разное
временам года, под контролем
время года.
учителя.
Называют части дерева.
Показывают и называют, с
Ориентируются на листе
помощью учителя части дерева. альбома.
Под контролем учителя
Рисуют дерево
ориентируются на альбомном
самостоятельно по образцу
листе.
Рисуют под контролем учителя
Различают деревья по
Различают деревья в разное
временам года, под контролем
время года.
учителя.
Называют части дерева.
Показывают и называют, с
Ориентируются на листе
помощью учителя части дерева. альбома.
Под контролем учителя
Рисуют дерево
ориентируются на альбомном
самостоятельно по образцу
листе.
Рисуют под контролем учителя

25

55.

Пирамидка, рыбка.
Рисование

1

Правильное расположение
картинки на листе бумаги.
Работа с шаблоном.
Дорисовывание картинок.
Раскрашивание картинок

56.

Пирамидка, рыбка.
Рисование

1

Правильное расположение
картинки на листе бумаги.
Работа с шаблоном.
Дорисовывание картинок.
Раскрашивание картинок

57.

Сказка «Колобок».
Рисование

1

58.

Сказка «Колобок».
Рисование

1

Рассматривание иллюстрации
сказки «Колобок».
Анализ форм предметов.
Развитие наблюдательности.
Усвоение понятий «слева» и
«справа»

С помощью учителя
располагают картинки на листе.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Работают по шаблону.
Стараются раскрашивать
картинки по контуру

Самостоятельно, по образцу
располагают рисунок на листе
бумаги.
Подбирают цвета по образцу.
Создают и изображают на
плоскости средствами
аппликации и графическими
средствами (цветные
карандаши, фломастеры)
заданный образ (пирамидка,
рыбка)
С помощью учителя
Самостоятельно, по образцу
располагают картинки на листе. располагают рисунок на листе
Подбирают цвета под
бумаги.
контролем учителя.
Подбирают цвета по образцу.
Работают по шаблону.
Создают и изображают на
Стараются раскрашивать
плоскости средствами
картинки по контуру
аппликации и графическими
средствами (цветные
карандаши, фломастеры)
заданный образ (пирамидка,
рыбка)
Узнают героев сказки.
Определяют характер героев
По наводящим вопросам
сказки.
учителя, называют форму
Ориентируются в
предметов.
пространстве листа.
С помощью учителя находят
Находят заданные параметры.
заданные параметры на листе.
Рисуют самостоятельно по
Дорисовывают рисунок по
образцу
опорным точкам

26

59.

Весна.
Почки на деревьях.
Рисование

1

60.

Весна.
Почки на деревьях.
Рисование

1

61.

Рисование картины по
опорным точкам
«Кораблик»

1

Определение времени года.
Повторение ориентировки на
альбомном листе – слева, справа,
над, под
Знакомство с красотой и
разнообразием весеннего мира
природы.
Эстетическое восприятие деталей
природы (красоты весенних
деревьев
Определение времени года.
Повторение ориентировки на
альбомном листе – слева, справа,
над, под
Знакомство с красотой и
разнообразием весеннего мира
природы.
Эстетическое восприятие деталей
природы (красоты весенних
деревьев
Повторение времен года.
Рисование по описанию.
Построение рисунка с
использованием вспомогательных
точек.
Выбор необходимого цвета

С помощью учителя, по
картинам, определяют время
года.
Рассматривают весенние
картины.
Ориентируются на листе
бумаги по вопросам учителя.
Рисуют деревья с помощью
учителя

Рассматривают картины и
определяют по картине время
года.
Отвечают на вопросы по
содержанию картин.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют деревья по образцу

С помощью учителя, по
картинам, определяют время
года.
Рассматривают весенние
картины.
Ориентируются на листе
бумаги по вопросам учителя.
Рисуют деревья с помощью
учителя

Рассматривают картины и
определяют по картине время
года.
Отвечают на вопросы по
содержанию картин.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют деревья по образцу

Про наводящим вопросам
определяют время года.
Называют геометрические
фигуры, из которых состоит
рисунок.
Проводят линии, под
контролем учителя.
Подбирают цвета, под
контролем учителя

Называют признаки весеннего
время года.
Называют геометрические
фигуры, из которых состоит
рисунок.
Самостоятельно соединяют
линии и раскрашивают
рисунок.
Подбирают цвета по образцу

27

62.

Знакомство с гуашью

63.

«Каляки-маляки»

Соблюдение последовательности
действий при работе с красками

64.

«Каляки-маляки»

Соблюдение последовательности
действий при работе с красками

1

Подготовка рабочего места для
рисования гуашью.
Знакомство со свойствами гуаши.
Знакомство с художественными
инструментами – краска гуашь,
кисти, палитра.

С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Изучают свойства гуаши.
Знакомятся с художественными
инструментами – краска гуашь,
кисти, палитра.
Задание выполняют под
контролем учителя
С помощью учителя: опускают
кисти в баночку с водой,
снимают лишнюю воду с кисти,
обмакивают ворс кисти в
краску, снятие лишней краски о
край баночки, рисование на
листе бумаги, опускание кисти
в воду для промывания
Учатся работать с красками.
С помощью учителя: опускают
кисти в баночку с водой,
снимают лишнюю воду с кисти,
обмакивают ворс кисти в
краску, снятие лишней краски о
край баночки, рисование на
листе бумаги, опускание кисти
в воду для промывания.
Учатся работать с красками.

Называют свойства гуаши.
Называют детали кисти.
Называют и различают
художественные инструменты
– краска гуашь, кисти,
палитра.
Задание выполняют
самостоятельно
Опускают кисти в баночку с
водой, снимают лишнюю воду
с кисти, обмакивают ворс
кисти в краску, снятие лишней
краски о край баночки,
рисование на листе бумаги,
опускание кисти в воду для
промывания.
Учатся работать с красками.
Опускают кисти в баночку с
водой, снимают лишнюю воду
с кисти, обмакивают ворс
кисти в краску, снятие лишней
краски о край баночки,
рисование на листе бумаги,
опускание кисти в воду для
промывания.
Учатся работать с красками.

28

65.

Рисование радуги

1

Повторение цветов радуги.
Использование метода
«примакивания»

66.

Нарисуй свою картину

1

Рассматривание рисунков.
Отбор объектов изображения.
Формирование пространственных
представлений у детей.
Расположение объектов на листе.
Правильная ориентация на
плоскости листа бумаги.
Расстановка предметов в рисунке.
Понятие вертикальной плоскости
(небо или стена).
Развитие пространственных
представлений.
Понятия «над», «под»,
«посередине», «в центре»

Повторяют и называют цвета.
По наводящим вопросам
называют свойства гуаши.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисунок выполняют по
образцу, под контролем
учителя
Рассматривают рисунки.
Под контролем учителя
располагают объекты,
выбранные для изображения на
листе бумаги.
Под контролем учителя
усваивают понятия «над»,
«под», «посередине», «в
центре»
Выполняют работу по выбору,
из предложенных образцов

Владеют приемом
примакивания.
Называют свойства гуаши.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рисунок выполняют
самостоятельно по образцу
Отвечают на вопросы по
рисункам.
Правильно располагают
объекты, выбранные для
изображения на листе бумаги.
Различают понятия (над, под,
посередине, в центре).
Учитывают размер и форму
предметов.
Работают самостоятельно

29