Рабочая программа НО обучающихся с интеллектуальными нарушениями вариант 1 Музыка для 1 доп класса

Рабочая программа начального образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
вариант 1
«Музыка»
для 1 (дополнительного) класса

2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..... Ошибка! Закладка не определена.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .......... Ошибка! Закладка не определена.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 11

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на
основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной

программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1, утверждена приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области
«Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии
с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1
дополнительном классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66
часов в год (2 час в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».
Цель обучения

- формирование основ музыкальной культуры

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
как неотъемлемой части духовной культуры личности.
Задачи обучения:
 накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта;
 приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию
музыки;
 развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки;
 развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для
занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально
3

познавательные

процессы,

музыкальная

память,

эмоциональные

переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
 обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях
(праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств
личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную
музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;
 формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о
процессах

сочинения,

аранжировки,

звукозаписи,

звукоусиления

звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных
технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных
произведений в записи;
 реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений
развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.
Рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Музыка»

(дополнительном) классе определяет следующие задачи:
 приобщение к музыке через слушание произведений народной,
детской, классической музыки;
 формирование умения спокойно слушать музыку;
 формирование

умения

определения

характера

мелодии

(спокойная, весёлая, грустная), её динамических особенностей
(громкая, тихая);
 формирование элементарных умений правильного пения;
 развитие умения правильно формировать гласные и отчётливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные
звуки в зависимости от смысла текста песни;
 знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (роль,
пианино, баян, гитара, маракасы, бубен, треугольник);
4

 формирование слухового внимания и чувства ритма в ходе
специальных ритмических упражнений.

II. Содержание обучения
Содержание

программы

по

музыке

базируется

на

изучении

обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
основ музыкального искусства:
- жанры музыки (песня, танец, марш и их разновидности); - основные
средства музыкальной выразительности;
- формы музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная);
- зависимость формы музыкального произведения от содержания;
- основные виды музыкальной деятельности: сочинение, исполнение,
музыкальное восприятие.
Основу
произведения

содержания

программного

отечественной

(русской)

материала

классической

составляют:

современной

музыкальной культуры:
- музыка народная и композиторская;
- музыкальный фольклор как отражение жизни народа, его истории,
отношения к родному краю, природе, труду, человеку;
- устная и письменная традиции существования музыки;
- основные жанры русских народных песен;
- песенность как основная черта русской народной и профессиональной
музыки;
- народные истоки в творчестве русских композиторов.
Повторяемость

музыкальных

произведений

отвечает

принципу

концентризма построения учебного материала. Повторение обучающимися
ранее

изученных

пониманию,
возникновению
представлений,

музыкальных

осознанию
новых
знаний,

произведений

средств

переживаний,

способствует

музыкальной
закреплению

исполнительских

лучшему

выразительности,
уже

умений

полученных
и

навыков,

совершенствованию собственного музыкального опыта. Выбор музыкальных
произведений

для

слушания

зависит

от

соответствия

содержания

музыкальных произведений возможностям восприятия их обучающимися с
6

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Необходимо
учитывать наличие образного содержания, что соответствует соблюдению
принципа художественности.
Музыка для слушания должна отличаться: четкой, ясной структурностью,
простотой музыкального языка; классической гармонией; выразительными
мелодическими оборотами; использованием изобразительных, танцевальных,
звукоподражательных элементов.
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

«Мои любимые игрушки»

«Что нам осень принесёт»

«Зимние забавы»

«Маленькая ёлочка»

«Бравые солдаты»

«Песню девочкам поём»

«Веселые путешественники»

«Веселый музыкант»

«Я на солнышке лежу»

Итого:

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
-

проявлять интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности, элементарным эстетическим суждениям;

проявлять эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку;

иметь элементарный опыт музыкальной деятельности.

Предметные:
Минимальный уровень:
-

определять

характер

содержание

знакомых

музыкальных

произведений;
-

петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
учителя);

исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических
оттенков (с помощью учителя);

уметь различать мелодии: песни, танца, марша;

различать в песне: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание
песни (с помощью учителя);

уметь передавать ритмический рисунок мелодии (хлопками, голосом);

определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные
произведения (веселые, грустные и спокойные),с помощью учителя.

Достаточный уровень:
-

исполнять самостоятельно разученные песни, как с инструментальным
сопровождением, так и без него;

произносить ясно и четко слова в песнях подвижного характера;

различать разнообразные по характеру и звучанию песни, марши,
танцы;

знать основные средства музыкальной выразительности: динамические
оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро, медленно);

знать названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, баян,
гитара, бубен, треугольник) и уметь определять их по звучанию
Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка

достижений

обучающимися

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения, выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом
(дополнительном) классе не проводится. Целесообразно всячески поощрять и
активизировать работу обучающихся, используя только качественную
оценку. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на
основе

анализа

их

продуктивной

деятельности:

поделок;

уровня

формирования учебных умений, речи.
Работа обучающихся поощряется и активизируется при использовании
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
9

− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

IV. Тематическое планирование
№

Тема предмета

Колво
часов

Вводный урок

«Спят усталые
игрушки» Музыка А.
Островского.
Слова З. Петровой

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень
Мои любимые игрушки – 8 часов
Ознакомление с содержанием учебного
С помощью учителя
предмета «Музыка»
ориентируются в кабинете
Знакомство обучающихся с музыкальным музыки.
кабинетом, правилами поведения на
Под контролем учителя
уроках музыки и краткое описание
выполняют правила поведения
последующей музыкальной деятельности. на уроках музыки.
Выявление предыдущего музыкального
Показывают условные
опыта, интересов и предпочтений
обозначения.
обучающихся.
Показывают эмоциональный
Хоровое пение: исполнение известных и
отклик на музыкальное
любимых детьми песен.
произведение
Слушание музыки: детские песни из
популярных отечественных
мультфильмов
Музыкально-дидактические игры
Формирование элементарных певческих
Слушают, показывают
умений и навыков слушания музыки
эмоциональный отклик.
Слушание музыки:
Под руководством учителя
Спят усталые игрушки. Музыка А.
выполняют правила пения,
Островского.
правильно стоят, правильно
Слова З. Петровой
сидят.
Наблюдают, повторяют
отдельные движения
музыкально-ритмической
игры за учителем

Достаточный уровень
Ориентируются в кабинете
музыки.
Соблюдают правила
поведения на уроках музыки.
Называют и показывают
условные обозначения
Передают словами характер
и динамические особенности
музыкального произведения.
Исполняют свою любимую
песню

Слушают, дают
характеристику образов
героев.
Выполняют правила пения.
Правильно стоят, правильно
сидят во время пения.
Активно принимают участие
в музыкально-ритмической
игре, повторяют движения за
учителем

«Паровоз» Музыка
З. Компанейца, слова
О. Высотской

Формирование элементарных певческих
умений и навыков слушания музыки
Хоровое пение: «Паровоз».
Музыка З. Компанейца, слова О.
Высотской

Песенка Крокодила
Гены из
мультфильма
«Чебурашка».

Формирование элементарных певческих
умений и навыков слушания музыки
Слушание музыки:
«Песенка Крокодила Гены» из
мультфильма «Чебурашка». Музыка В.
Шаинского, слова А. Тимофеевского.
Инсценирование песни

«Мишка с куклой
пляшут полечку»

Формирование элементарных певческих
умений и навыков слушания музыки
Хоровое пение: «Мишка с куклой пляшут
полечку». Музыка и слова М.
Качурбиной (перевод с польского языка
Н. Найденовой)
Формирование элементарных певческих
умений и навыков слушания музыки
Хоровое пение: «Мишка с куклой пляшут
полечку». Музыка и слова М.
Качурбиной (перевод с польского языка
Н. Найденовой)

Повторяют с опорой на
карточки правила поведения в
кабинете музыки и правила
пения.
Под контролем учителя перед
началом музыкальной фразы
правильно берут дыхание.
Поют в хоре.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Выполняют движения
музыкально-ритмической
игры, повторяя их за
учителем. Участвуют в
инсценировке песни «Песенка
Крокодила Гены» из
мультфильма «Чебурашка».

Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Называют, кто изображен на
картинке в учебнике.
Поют в хоре
Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Имитируют движения
животных, с опорой на
иллюстрации.
Изображают образы героев

Повторяют правила
поведения в кабинете
музыки и правила пения.
Правильно берут дыхание
перед началом музыкальных
фраз. Поют в хоре.

Слушают, узнают и
называют песни, дают
характеристику образов
героев.
По памяти выполняют
движения музыкальноритмической игр и
пропевают гласные.
Участвуют в инсценировке
песни «Песенка Крокодила
Гены» из мультфильма
«Чебурашка»
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Поют в хоре
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Поют отдельные фразы или
всю песню.
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают на
вопросы. Имитируют
12

музыкального произведения.
Повторяют движения за
учителем.

Музыкальнодидактические игры

Формирование элементарных певческих
умений и навыков слушания музыки
Участие в музыкально-дидактических
играх

Обобщение по теме:
«Мои любимые
игрушки»

Закрепление
сформировавшихся ранее
умений и навыков. Хоровое пение:
закрепление изученного песенного
репертуара по теме
Слушание музыки: закрепление

Начинают движение вместе с
началом звучания музыки и
заканчивают движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Соблюдают
последовательность движений
в соответствии с исполняемой
ролью при инсценировке
песни, повторяя движения за
учителем
Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Слушают музыку, адекватно
реагируют на художественные
образы.
Подпевают повторяющиеся

движения животных в
соответствии с содержанием
песни.
Составляют рассказ (2-3
предложения).
Выполняют движения
самостоятельно.
Изображают образы героев
музыкального произведения.
Передают в движении
музыкально-игровые и
сказочные образы.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение
Имитируют движения
животных в соответствии с
содержанием песни.
Беседуют по содержанию и
характеру песни.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при
инсценировке песни
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
13

«Падают листья»
музыка М. Красева,
слова М.
Ивенсен

10.

«Антошка» из
мультфильма
«Веселая карусель»

11.

«Что нам осень
принесет?» Музыка
З. Левиной, слова
А. Некрасовой

изученного
интонаций припева песни
музыкального материала для слушания по
теме
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
«Что нам осень принесет» - 8 часов
Выполнение дыхательной гимнастики
Подпевают отдельные или
«Подуем».
повторяющиеся звуки, слоги и
Знакомство с музыкальными
слова. Поют в хоре.
произведениям об осени.
Соблюдают
Хоровое пение:
последовательность движений
«Падают листья». Музыка М. Красева,
в соответствии с исполняемой
слова М. Ивенсен
ролью при инсценировке
Музыкальная грамота
песни, повторяя движения за
Инсценирование песни
учителем
Знакомство с
Показывают на иллюстрации
музыкальными
фрукты и овощи.
произведениям
Повторяют действия за
и об осени
учителем.
Хоровое пение: «Антошка» из
Повторяют и пропевают за
мультфильма «Веселая карусель».
учителем отдельные слова
Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина
Выполнение музыкально-ритмических
движений упражнений.
Знакомство с музыкальными
произведениями об осени.
Хоровое пение: «Что нам осень
принесет?» Музыка З. Левиной, слова
А. Некрасовой

Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки, слоги и
слова.
Правильно стоят, правильно
сидят во время пения.
Повторяют действия за
учителем

Слушают музыку, отвечают
на вопросы учителя

Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Поют в хоре. Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при
инсценировке песни
Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
песни.
Повторяют и пропевают за
учителем музыкальные
фразы
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят, правильно
сидят во время пения.
Самостоятельно соблюдают
последовательность
движений, соответствующих
содержанию слов песни.
Выполняют действия
14

самостоятельно
12.

«Веселые гуси»

Знакомство с музыкальными
произведениями об осени. Слушание
музыки: «Веселые гуси». Украинская
народная песня

Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни

13.

«Савка и Гришка»

Знакомство с музыкальными
произведениями об осени. Слушание
музыки: «Савка и Гришка». Белорусская
народная песня

Поют отдельные фразы песни.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни

14.

«Во поле береза
стояла»

Знакомство с музыкальными
произведениями об осени. Слушание
музыки: «Во поле береза стояла». Русская
народная песня

15.

Урожай собирай

Знакомство с музыкальными
произведениями об осени. Слушание
музыки: «Урожай собирай». Музыка А.

Рассматривают иллюстрации.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик

Поют слова песни
(отдельные фразы, всю
песню).
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Делятся впечатлениями от
прослушивания.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Разучивают песню по фразам
Поют слова песни
(отдельные фразы, всю
песню).
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Делятся впечатлениями от
прослушивания.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Разучивают песню по фразам
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Делятся впечатлениями от
прослушивания.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают на
вопросы.
15

Филиппенко, слова Т.
Волгиной

Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни

16.

Обобщение по теме:
«Что нам осень
принесет»

Закрепление сформированных
Слушают, показывают
представлений на уроках по
эмоциональный отклик
теме. Хоровое пение: закрепление
Повторяют движения за
изученного песенного
учителем.
репертуара по теме
Поют отдельные фразы песни
Слушание музыки: закрепление
изученного
музыкального материала для слушания по
теме
Музыкальная грамота
Музыкально-дидактические игры
«Зимние забавы» - 9 часов

17.

«Голубые санки»

Формирование представлений об
использовании средств музыкальной
выразительности и для передачи образа
зимних игр.
Хоровое пение: «Голубые санки».
Музыка М. Иорданского, слова М.
Клоковой

Поют отдельные фразы песни.
Выполняют движения вместе
со всеми, повторяя движения
за учителем. Поют в хоре.
Поют отдельные фразы песни

18.

«Новогодняя
песенка»

Формирование представлений об
использовании средств музыкальной
выразительности и для передачи образа
зимних игр.
Хоровое пение: «Новогодняя песенка».
Из кинофильма «Джентльмены удачи».

Поют отдельные фразы песни.
Выполняют движения вместе
со всеми.
Рассматривают иллюстрацию.
Кратко отвечают на вопросы.
Слушают песню, показывают

Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Выполняют движения
самостоятельно.
Исполнят произведение в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию. Поют
отдельные фразы песни
Выразительно поют с
соблюдением динамических
оттенков.
Отвечают на вопросы.
Ритмично выполняют
движения вместе с учителем.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Разучивают песню по
фразам.
Выразительно поют с
соблюдением динамических
оттенков.
Самостоятельно выполняют
движение в хороводе.
Рассматривают
16

Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина

эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Выполняют действия
повторяют их за учителем

Выполняют действия
повторяют их за учителем.
Поют отдельные фразы песни,
повторяют слова припева.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют 2-3 простейших
танцевальных движения
вместе со всеми.
Повторяют действия за
учителем
Подпевают, поют отдельные
фразы песни с учителем.
Отрабатывают движения в
хороводе вместе с учителем.
Показывают эмоциональную
отзывчивость на музыкальный
материал

19.

«Новогодняя
песенка»

Формирование представлений об
использовании средств музыкальной
выразительности и для передачи образа
зимних игр.
Хоровое пение: «Новогодняя песенка».
Из кинофильма Джентльмены удачи».
Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина

20.

«Зима» музыка П.
Чайковского

Формирование представлений об
использовании средств музыкальной
выразительности и для передачи образа
зимних игр.
Слушание музыки: «Зима». Музыка П.
Чайковского
«Танец снежинок». Музыка А.
Филиппенко

иллюстрации. Отвечают на
вопросы.
Слушают песню, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Выполняют действия
самостоятельно
Выполняют действия
самостоятельно.
Исполняют произведение в
темпе, характере,
соответствующим
содержанию, поют припев,
эмитируя игру на дудочке.
Отрабатывают движение в
хороводе, под руководством
учителя
Повторяют, пропевают
мелодии с учителем, а затем
самостоятельно.
Отрабатывают движение в
хороводе, под руководством
учителя.
Исполняют произведение в
темпе и характере,
соответствующем
содержанию

21.

Музыкальнодидактические игры

Формирование представлений об
использовании средств музыкальной
выразительности и для передачи образа
зимних игр.
Музыкальная грамота
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры

22.

Игра на
музыкальных
инструментах
детского оркестра

Формирование представлений об
использовании средств музыкальной
выразительности и для передачи образа
зимних игр.
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра

23.

Обобщение по теме:
«Зимние забавы»

Закрепление сформированных
представлений на уроках по
теме. Хоровое пение: закрепление
изученного песенного
репертуара по теме
Слушание музыки: закрепление
изученного

Выполняют движения вместе
со всеми, повторяя действия за
учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Слушают, рассматривают
иллюстрации.
Слушают песню, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Поют отдельные фразы песни.
Слушают слова упражнения,
показывают эмоциональный
отклик

Исполнение музыкальноритмических упражнений
под песню «Ну-ка, повтори»
в темпе и характере,
соответствующем
содержанию, выполняя
движения самостоятельно.
Поют, выполняя инструкции
учителя.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер песни.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Слушают слова, выполняют
действия.
Пропевают гласные звуки
Выполняют движения вместе
Поют, выполняя инструкции
со всеми, повторяя действия за учителя.
учителем.
Слушают и различают
Подпевают повторяющиеся
контрастные по звучанию
интонаций припева песни.
музыкальные инструменты.
Слушают контрастные по
Рассматривают
звучанию музыкальные
иллюстрации, отвечают на
инструменты (баян, барабан).
вопросы учителя. Слушают
Рассматривают иллюстрации
слова, выполняют действия.
Пропевают гласные звуки
Слушают слова, выполняют
Слушают слова, выполняют
действия музыкальнодействия музыкальноритмического упражнения под ритмического упражнения
контролем педагога.
самостоятельно.
Подпевают повторяющиеся
Пропевают гласные звуки.
интонаций припева песни.
Исполняют произведение в
Слушают песню, показывают
темпе, характере,
18

музыкального материала для слушания по эмоциональный отклик,
теме
определяют характер песни с
Инсценирование
помощью учителя,
Музыкально-дидактические игры
односложно отвечают на
Игра на музыкальных инструментах
вопросы о песне. Поют
детского
отдельные фразы песни.
оркестра
«Маленькая елочка» - 7 часов

соответствующем
содержанию.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере песни,
содержании песни и её герое

Рассматривают
иллюстрацию, определяют
сюжет, настроение, отвечают
на вопросы.
Исполняют в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно бодрому
характеру содержания,
проговаривая слова
Слушают песню.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер песни.
Исполняют произведение в
его темпе и характере.
Выполняют движения
ритмично, соответственно
темпу и характеру фраз
Эмоционально участвуют во
всех действиях, поют песни
целиком, исполняют в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.

24.

Музыкальнодидактические игры

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Музыкально-дидактические игры

Рассматривают иллюстрацию,
определяют с помощью
учителя сюжет.
Поют отдельные фразы песни.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

25.

Игра на
музыкальных
инструментах
детского оркестра.

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Музыкальная грамота. Игра на
музыкальных инструментах детского
оркестра.

Показывают эмоциональную
отзывчивости, определяют
характер с помощью учителя.
Поют отдельные фразы песни.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

26.

«Маленькая
елочка»

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Хоровое пение: «Маленькой ёлочке». З.

Эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
воспроизводят простые
движения и ровный ритм

Александровой

Воспроизводят правильно
движения и ритм

27.

«Маленькая
елочка». «Елочка»
музыка А.
Филиппенко

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Пение – «Елочка». Музыка А.
Филиппенко, слова М. Познанской
(перевод с украинского А. Ковальчука)

Рассматривают иллюстрацию,
определяют с помощью
учителя сюжет новогоднего
праздника.
Поют отдельные фразы песни
вместе с учителем.
Выполняют хлопки под счет

28.

«Что за дерево
такое?»

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Слушание музыки:
«Что за дерево такое?» Музыка М.
Старокадомского, слова Л. Некрасовой

29.

«Дед Мороз»
музыка А.
Филиппенко

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Хоровое пение: «Дед Мороз». Музыка А.
Филиппенко, слова Т. Волгиной

Слушают контрастные по
звучанию музыкальные
инструменты, сходные по
звучанию музыкальные
инструменты.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Ритмично выполняют
движения вместе с учителем
Слушают контрастные по
звучанию музыкальные
инструменты, сходные по
звучанию музыкальные
инструменты.
Поют отдельные фразы песни.
Выполняют движения вместе
с учителем.

Рассматривают
иллюстрацию,
самостоятельно определяют
сюжет, отвечают на вопросы.
Запоминают, поют куплеты с
помощью учителя.
Выполняют повторяющийся
несложный ритмический
рисунок
Осваивают приемы игры на
музыкальных инструментах,
не имеющих звукоряд.
Поют песню.
Ритмично выполняют
движения вместе с учителем,
самостоятельно
проговаривая слова
Запоминают куплеты,
пропевают интонационно
близко
Ритмично выполняют
движения вместе с учителем,
самостоятельно
проговаривают слова

30.

«Елочка» музыка М.
Красева, слова З.
Александровой

Воспитывать бережное отношение к
природе; развивать эмоциональную
отзывчивость на праздничную
музыку.
Хоровое пение: «Елочка.» Музыка М.
Красева, слова З. Александровой

Поют отдельные фразы песни.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют движения вместе
с учителем

Исполнение в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Ритмично и эмоционально
выполняют движения вместе
с учителем и
самостоятельно,
проговаривая слова.

31.

Обобщение по теме:
«Маленькая елочка»

Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют движения вместе
с учителем. Осваивают
приемы игры на музыкальных
инструментах, не имеющих
звукоряд. Играют ровные доли
на музыкальных инструментах

Исполнение в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Разучивают песню,
правильно самостоятельно
выполняют движения.
Сопровождают мелодию
игрой на музыкальном
инструменте

32.

Обобщающий урок
по пройденным
ранее материалам

Закрепление качеств,
полученных на уроках по теме
«Маленькая елочка».
Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара.
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального материала для
слушания.
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра
Выявление успешности овладения
обучающимися ранее изученным
материалом

Подпевают куплет, окончания
строк, пропевают припев

Поют песню напевно,
достаточно близко
интонируя мелодию

33.

«Бравые солдаты»
Музыка А.
Филиппенко

«Бравые солдаты» - 3 часа
Знакомство с песнями военной тематики, Участвуют в действиях, поют
воспитание патриотизма, желания быть
повторяющиеся фразы,
Защитником Родины.
припевы, воспроизводят
Хоровое пение: «Бравые солдаты».
простые движения и ровный
Музыка А. Филиппенко. Слова Н.
ритм
Волгино

Эмоционально участвуют во
всех действиях, поют песни
целиком, вовремя вступают,
берут дыхание, достаточно
точно воспроизводят
мелодию и ритм

34.

«Марш деревянных
солдатиков» Музыка
П.
Чайковского

Знакомство с песнями военной тематики,
воспитание патриотизма,
желания быть Защитником Родины.
Слушание музыки: «Марш деревянных
солдатиков». Музыка П. Чайковского

Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают иллюстрации.
Слушают произведение.
Поют отдельные фразы песни

35.

«Гимн Российской
Федерации» музыка
А. Александрова
слова С. Михалкова

Знакомство с песнями военной тематики,
воспитание патриотизма, желания быть
Защитником Родины.
Слушание Гимна Российской
Федерации». Музыка А. Александрова,
слова С. Михалкова

Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

Рассматривают
иллюстрации,
представленные учителем,
называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Слушают произведение,
отвечают на вопросы.
Исполняют песню в темпе,
характере, соответствующем
содержанию
Исполняют песню в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
После разучивания
выполняют движения
самостоятельно,
соответственно бодрому
характеру содержания,
проговаривая слова

«Песню девочкам поем» - 6 часов
36.

«Мы запели
песенку» музыка Р.
Рустамова, слова Л.
Мироновой

Воспитание заботливого отношения
мальчиков к девочкам.
Хоровое пение: «Мы запели песенку».
Музыка Р. Рустамова, слова Л.
Мироновой

Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Участвуют в инсценировке,
повторяя движения за
учителем

Слушают, отвечают
на вопросы о характере
музыки, содержании и её
героях.
Исполняют песню в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Активное, эмоциональное
участвуют в инсценировке,
ритмично повторяют
движения за учителем,
проговаривая слова
22

37.

«Неваляшки»
Музыка З. Левиной,
слова З. Петровой

Воспитание заботливого отношения
мальчиков к девочкам.
Хоровое пение: «Неваляшки». Музыка
З. Левиной, слова З. Петровой

Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы.
Выполняют упражнение по
частям, повторяя действия за
учителем

38.

«Улыбка» музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского

Воспитание заботливого отношения
мальчиков к девочкам.
Слушание музыки: «Улыбка». Из
мультфильма «Крошка Енот». Музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского

Подпевают за учителем
отдельные фразы песни.
Выполняют упражнение,
повторяя действия за
одноклассниками

39.

«Песня Чебурашки»
музыка В.
Шаинского, слова Э.
Успенского

Воспитание заботливого отношения
мальчиков к девочкам.
Слушание музыки: «Песня Чебурашки».
Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Пропевают по строкам вместе
с учителем интонационно
близко к мелодии.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер музыки.

Рассматривают
иллюстрации, называют
предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
После разучивания
выполняют движения с
подсказками учителя,
соответственно характеру
произведения
Исполнение песни в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно характеру,
проговаривая слова
Повторяют песню с учителем
и самостоятельно.
Достаточно точно
интонационно и ритмически,
передают характер песни.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере песни, о
её содержании.
Осознанно слушают,
определяют настроение
музыки.

40.

Игра на
музыкальных
инструментах
детского оркестра

Воспитание заботливого отношения
мальчиков к девочкам. Музыкальнодидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра

41.

Обобщение по
темам: «Бравые
солдаты»; «Песню
девочкам поем»

Закрепление качеств, полученных на
уроках по темам. Хоровое пение:
закрепление изученного песенного
репертуара по темам Слушание музыки:
закрепление изученного музыкального
материала для слушания по темам
Музыкально-дидактические игры Игра на
музыкальных инструментах детского
оркестра.

42.

«Веселые
путешественники».

Развивать эмоциональную отзывчивость
на жизнерадостную, оптимистичную
музыку.
Хоровое пение: «Веселые
путешественники». Из одноименного

Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Подпевают учителю.
Осваивают приемы игры на
музыкальных инструментах,
не имеющих звукоряд. Играют
ровные доли на музыкальных
инструментах.

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют упражнение по
частям, повторяя действия за
учителем.
Подпевают учителю
отдельные слова и
повторяющиеся фразы,
припевы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию
«Веселые путешественники»- 8 часов
Поют музыкальные фразы.
Эмоционально поют
изученные песни полностью с
помощью учителя.
Участвуют в действиях,

Запоминают и повторяют с
учителем фразы, поют чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Сопровождают мелодию
игрой на музыкальном
инструменте

Слушают, отвечают на
вопросы о характере песни, о
её содержании.
После разучивания
выполняют движения,
соответственно характеру
произведения.
Повторяют с учителем
фразы, воспроизводят точно
мелодию и слова песен

Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и ритмически.
Делают вдох в начале фраз.
Активно участвуют во всех
24

кинофильма. Музыка М.
Старокадомского, слова С. Михалкова

воспроизводят простые
движения

действиях, самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, рассказывают
о понимании дружбы,
активно отвечают на
вопросы.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
близко мелодию и слова
разученного отрывка
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
близко мелодию и слова
нового и ранее разученного
материала

43.

«Голубой вагон».
Музыка В.
Шаинского, слова Э.
Успенского

Развивать эмоциональную отзывчивость
на жизнерадостную, оптимистичную
музыку.
Хоровое пение: «Голубой вагон». Из
мультфильма «Старуха Шапокляк».
Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского

Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
односложно отвечают на
вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы

44.

«Чунга-Чанга» из
мультфильма
«Катерок» музыка В.
Шаинского, слова
Ю. Энтина

Запоминают новый материал,
подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
повторяющиеся строки песни.

45.

«Песня друзей» из
мультфильма
«Бременские
музыканты» музыка
Г. Гладкова, слова
Ю. Энтина

Развивать эмоциональную отзывчивость
на жизнерадостную, оптимистичную
музыку.
Слушание музыки: «Чунга-Чанга». Из
мультфильма «Катерок». Музыка В.
Шаинского, слова Ю. Энтина
Развивать эмоциональную отзывчивость
на жизнерадостную, оптимистичную
музыку.
Слушание музыки: «Песня друзей». Из
Мультфильма «Бременские музыканты».
Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина

Подпевают повторяющиеся
фразы песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
знакомое музыкальное
произведение.

Слушают, узнают
музыкальное произведение,
отвечают на вопросы о
характере и содержании
песни.
Воспроизводят простой ритм

46.

Музыкальнодидактические игры

Развивать эмоциональную отзывчивость
на жизнерадостную, оптимистичную
музыку

Подпевают повторяющиеся
фразы песни.
Рассматривают, показывают,
различают по изображению
музыкальные инструменты.
Стучат ровными долями под
счет.
Осваивают приемы игры на

Эмоциональное исполняют
песню с простейшими
элементами динамических
оттенков, в
соответствующем темпе и
характере, достаточно точное
воспроизводя мелодию
произведения.
25

ударно-шумовых
музыкальных инструментах.

47.

Музыкальнодидактические игры.

Развивать эмоциональную отзывчивость
Слушают, показывают
на жизнерадостную, оптимистичную
эмоциональный отклик на
музыку. Музыкально-дидактические игры знакомое музыкальное
произведение.
Выполняют задания учителя,
играют на инструментах под
музыку ровными долями под
счет.
Подпевают учителю, уверенно
поют повторяющиеся фразы

48.

Игра на
музыкальных
инструментах
детского оркестра.

Развивать эмоциональную отзывчивость
на жизнерадостную, оптимистичную
музыку.
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра

Повторяют за учителем
отдельные фразы песни.
Запоминают, подпевают
учителю.
Участвуют в игре, повторяют
движения за учителем, слушая
стихотворный текст

49.

Обобщение по теме:
«Веселые
путешественники»

Закрепление качеств, полученных на
уроках по теме.
Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального материала для
слушания по теме.

Поют отдельные
повторяющиеся фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию и
ритм.
Участвуют в игре, повторяют
за учителем движения, слушая

Рассматривают, показывают,
называют музыкальные
инструменты, различают их
на слух.
Слушают, узнают
музыкальное произведение,
отвечают на вопросы о
характере и содержании
песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок под руководством
учителя.
Осознанно исполняют
песню, достаточно близко
соблюдая мелодию и ритм
Запоминают и повторяют с
учителем фразы, поют чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Ритмично выполняют
движения упражнения-игры,
повторяя их за учителем и
самостоятельно под
соответствующий текст
Выразительно, ритмически и
интонационно достаточно
правильно поют песню.
Ритмично выполняют
движения упражнения-игры,
повторяя их за учителем и
самостоятельно под
26

Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра

стихотворный текст

соответствующий текст

«Веселый музыкант» - 8 часов
50.

Знакомство с
музыкальными
инструментами

Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием:
фортепиано, барабан, скрипка

Поют музыкальные фразы,
эмоционально поют песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения, повторяя за
учителем. Узнают
музыкальные инструменты
(скрипка, барабан,
фортепьяно)
Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
односложно отвечают на
вопросы.
Запоминают слова, мелодию,
подпевают учителю
отдельные слова и фразы

51.

Музыкальнодидактические игры.

Музыкально-дидактические игры. Игра
на музыкальных инструментах детского
оркестр

52.

«Полонез» М.
Огинский Времена
года. А. Вивальди

Слушание музыки:
«Полонез». М. Огинский «Времена
года». А. Вивальди. Аллегро из концерта
№1, ми мажор, Le Primavera

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении

53.

«Веселый
музыкант» музыка

Хоровое пение: «Веселый музыкант».
Музыка А. Филиппенко, слова Т.

Повторяют за учителем
простые движения,

Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и ритмически.
Делают вдох в начале фраз.
Активно участвуют во всех
действиях, самостоятельно
выполняют движения.
Узнают музыкальные
инструменты (скрипка,
барабан, фортепьяно). Могут
определить звучание на слух
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы, рассказывают о
понимании труда.
Запоминают и повторяют с
учителем слова песни,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка
Слушают музыку, адекватно
реагируют на
художественные образы,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер музыки
Повторяют за учителем
движения.
27

А. Филиппенко
слова Т. Волгиной.

Волгиной.

54.

«Слон и скрипочка»
музыка В. Кикты.
Слова В. Татаринова

Хоровое пение: «Слон и скрипочка».
Музыка В. Кикты. Слова В. Татаринова

55.

«Вот взяла лисичка
скрипку» музыка А.
Филиппенко слова Е.
Журливой

Хоровое пение:
«Вот взяла лисичка скрипку». Музыка А.
Филиппенко. Слова Е. Журливой

выполняют движения с
помощью учителя, подражая
образу медведя.
Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем
Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Слушают, запоминают
музыкальный материал,
подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
близко интонационно
воспроизводят мелодию
разученного отрывка

Выполняют движения
самостоятельно, подражая
образу медведя.
Выразительно и слаженно
исполняют разученные
песни
Рассматривают
иллюстрации, отвечают
активно на вопросы.
Называют сюжет, объекты и
их назначение.
Осознанно слушают,
запоминают и повторяют
музыкальный материал.
Воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы о
характере песни, её
содержании
Пропевают по строкам песню Поют песню самостоятельно,
вместе с учителем. Поют всю
правильно интонационно и
песню с учителем
ритмически, передают
интонационно относительно
характер и динамику.
близко к мелодии.
Осознанно слушают,
Повторяют за учителем,
самостоятельно определяют
относительно ритмично
настроение музыки, её
делают простые движения.
характер и художественные
Эмоционально поют песни
образы.
полностью с помощью
Движения выполняют
учителя. Делают вдох в начале ритмически правильно,
музыкальных фраз
проговаривая текст. Поют
песни эмоционально
целиком, точно
28

интонационно и ритмически.
Распределяют дыхание в
течение всей песни
56.

«Марш» из балета
П. Чайковского
«Щелкунчик»

Слушание музыки: «Марш». Из балета П.
Чайковского «Щелкунчик»

57.

Обобщение по теме:
«Веселый музыкант»

Закрепление представлений,
сформированных на уроках по теме.
Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме.
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального материала для
слушания по теме.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра

58.

Игра на
музыкальных
инструментах
детского оркестра.

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении

Рассматривают иллюстрацию,
слушают музыку.
Определяют время года
музыкального произведения с
помощью наводящих
вопросов.
Показывают эмоциональный
отклик, определяют характер
песни с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне.
Ритмично выполняют простые
движения
«Я на солнышке лежу» - 9 часов
Знакомство с музыкальными
Стучат ровными долями под
произведениями, посвященными летнему счет.
отдыху.
Осваивают приемы игры на
Игра на музыкальных инструментах
ударно-шумовых
детского оркестра
музыкальных инструментах.

Слушают музыку, адекватно
реагируют на
художественные образы,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер музыки
Слушают произведение.
Рассматривают
иллюстрацию. Активно
участвуют в беседе,
отвечают на вопросы
Рассказывают о своём
представлении о лете.
Называют характер
прослушанной мелодии.
Выполняют ритмические
движения, выразительно
проговаривают текст
Эмоциональное исполняют
песню с простейшими
элементами динамических
оттенков, в
соответствующем темпе и
характере, достаточно точное
воспроизводя мелодию
произведения.
Рассматривают, показывают,
называют музыкальные
29

59.

«Я на солнышке
лежу»

Знакомство с музыкальными
Поют выученный фрагмент с
произведениям и, посвященными летнему учителем.
отдыху.
Слушают новый куплет и
пропевают по строкам вместе
с учителем. Показывают
эмоциональный отклик от
исполнения песни, с помощью
учителя определяют
настроение музыки

60.

«По малину в сад
пойдем» музыка А.
Филиппенко, слова
Т. Волгиной

Знакомство с музыкальными
произведениям и, посвященными летнему
отдыху.
Хоровое пение: «По малину в сад
пойдем». Музыка А. Филиппенко, слова
Т. Волгиной

Поют отдельные фразы песни.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы.
Вовремя берут дыхание и
правильно воспроизводят
мелодию.
Слушают ранее изученные
музыкальные произведения,
показывают эмоциональный
отклик на знакомую музыку

61.

«Андрей-воробей»,
русская народная
песня

Знакомство с музыкальными
произведениям и, посвященными летнему
отдыху.
Хоровое пение: «Андрей-воробей».
Русская народная песня

Пропевают по строкам вместе
с учителем в унисон
интонационно близко к
мелодии.
Эмоционально подпевают
учителю выученные песни.

инструменты, различают их
на слух
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют самостоятельно
новый куплет.
Показывают эмоциональный
отклик от исполнения песни,
самостоятельно определяют
настроение музыки.
Эмоционально повторяют
движения за учителем
Запоминают и повторяют с
учителем.
Воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка
самостоятельно, вовремя
берут дыхание и
распределяют его до конца
фразы.
Исполняют песню в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Слушают ранее изученные
музыкальные произведения,
называют их, подпевают
узнаваемые произведения
Поют песни с учителем.
Самостоятельно исполняют
песни в унисон
интонационно чисто, в
соответствующем темпе и
характере произведения.
30

Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями.
Повторяют действия
упражнения за учителем

62.

«Как Львенок и
Черепаха пели
песню» музыка Г.
Гладкова, слова С.
Козлова

Знакомство с музыкальными
произведениям и, посвященными летнему
отдыху.
Слушание музыки: «Песенка Львенка и
Черепахи». Из мультфильма «Как
Львенок и Черепаха пели песню».
Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова

Рассматривают музыкальный
инструмент.
С опорой на изображение
узнают скрипку, смычок.
Слушают стихотворение,
повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения с
подсказками учителя

63.

«Песенка про
кузнечика» из
мультфильма
«Приключения
Незнайки» музыка В.
Шаинского, слова Н.
Носова

Знакомство с музыкальными
произведениям и, посвященными летнему
отдыху.
Слушание музыки: «Песенка про
кузнечика». Из мультфильма
«Приключения Незнайки». Музыка В.
Шаинского, слова Н. Носова
Инсценирование музыкальнодидактической игры

Слушают ранее изученные
музыкальные произведения,
показывают эмоциональный
отклик на знакомую музыку
узнают художественные
образы, подпевают песни.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями

Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют действия за
учителем и самостоятельно,
одновременно проговаривая
слова упражнения
Рассматриваю музыкальный
инструмент.
Узнают инструмент на слух,
называют и показывают
скрипку, смычок, скрипача.
Слушают стихотворение,
повторяют движения.
Ритмически правильно
самостоятельно выполняют
движения и проговаривают
текст
Слушают ранее изученные
музыкальные произведения,
называют их, подпевают
узнаваемые произведения.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок, показанный
учителем

64.

Игра на
музыкальных
инструментах
детского оркестр

Знакомство с музыкальными
произведениям и, посвященными летнему
отдыху. Музыкально-дидактические
игры. Игра на музыкальных
инструментах детского оркестр

Слушают музыку, адекватно
реагируют на художественные
образы, показывают
эмоциональный отклик.
С помощью учителя

Осознанно слушают музыку,
определяют ее характер,
отвечают на вопросы о
произведении.
Эмоционально повторяют
31

65.

Обобщение по теме:
«Я на солнышке
лежу»

66.

Итоговый урок

Закрепление знаний, сформированных на
уроках по теме. Хоровое пение:
закрепление изученного песенного
репертуара по теме Слушание музыки:
закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме.
Инсценирование музыкальнодидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра
Выявление успешности овладения
обучающимися ранее изученным
материалом.
Хоровое пение: повторение изученного
песенного репертуара за учебный год.
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального материала для
слушания за учебный год.
Инсценирование музыкальнодидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах
детского оркестра

определяют характер музыки.

движения за учителем

Эмоционально поют песни с
помощью учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения, повторяя за
учителем

Поют песни эмоционально
целиком.
Распределяют дыхание.
Самостоятельно выполняют
движения музыкальноритмических упражнений

Поют изученные песни в
унисон, близко интонируя
мелодию и соблюдая ритм с
помощью учителя.
Берут дыхание в начале
фразы.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем и
ритмично воспроизводят
простые движения

Эмоционально передают
характер песни.
Поют песни целиком в
унисон самостоятельно.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз,
распределяют дыхание.
Точно интонируют мелодию
и соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
точно исполняют на
инструментах несложные
ритмические рисунки.
Выполняют движения
ритмически правильно