МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Горноуральский
Свердловской области
МАОУ СОШ № 24

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Хочу все знать»
для 1 класса начального общего образования

пгт.Горноуральский, 2026

Пояснительная записка
Программа «Хочу все знать» реализует общеинтеллектуальное направление во
внеурочной деятельности в 1 классе в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа
направлена на развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков у
учащихся начальной школы.
Цель программы: способствовать созданию условий для формирования предметной,
коммуникативной, социальной компетентности обучающихся.
Задачи:
 воспитание коммуникативной культуры школьников;
 выявление и поддержка одаренных детей;
 развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников:
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в
приобретении знаний;
 закрепление и углубление знаний обучающихся по предметам;
 развитие устной и письменной связной речи первоклассников;
 развитие индивидуальных способностей школьников;
 создание условий для развития у детей познавательных интересов, формирование
стремления ребенка к размышлению и поиску;
 обучение приемам поисковой и творческой деятельности.
Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на
формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности,
необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Это ответственность,
инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом,
приоритетной целью становится развитие личности, готовой к самообразованию и
саморазвитию. Развитие любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям,
интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей
перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной
работе. Внеурочная деятельность «Хочу все знать»» – это средство, содействующее
удовлетворению детской любознательности.
Содержание курса «Хочу все знать»
Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в
постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой
систематический курс как «Хочу все знать» создает условия для развития у детей
познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает
у него чувство уверенности в своих силах.
Содержание курса:
«Тайны вокруг нас»
«По дорогам сказок»
«Думаем, размышляем»
На реализацию программы выделяется 25 ч (1 ч в неделю, 25 учебных недель).
Планируемые результаты
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов:
Личностные результаты:
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
 проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической
оценки произведений фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных
задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы,
развитие
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной
литературы, творчества писателей.
 проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности
в
обогащении
своих
знаний,
в
том
числе
с использованием различных информационных средств
Метапредметные результаты:
Познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения
по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета),
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
 проводить
по
предложенному
плану
опыт,
несложное
исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое,
причина - следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия
в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Предметные результаты:
 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в
художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
 владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с
использованием словаря;

 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы о впечатлении от произведения
 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
№
п/п

Тематическое планирование
Наименование разделов программы
2«Тайны вокруг нас»

Кол-во
часов
10

Теория

Практика

-

10

1
5«По дорогам сказок»

9

-

9

6«Думаем, размышляем»

6

2

4

2
3
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6

7

8

9

10

11
12
13

Тема
Тайны вокруг нас. Откуда
овощи получили свое название
Тайны вокруг нас. Откуда
появился мяч
Тайны вокруг нас. Настольные
игры.
Тайны вокруг нас. Подвижные
игры.
Тайны вокруг нас. Что такое
калейдоскоп.
По дорогам сказок. Русская
народная сказка «Лисичка со
скалочкой».
По дорогам сказок. Русская
народная сказка «Журавль и
цапля».
По дорогам сказок. Русская
народная сказка «Снегурушка и
лиса».
По дорогам сказок. Русская
народная сказка «Петушок и
жерновцы».
Тайны вокруг нас. Откуда
пошли названия дней недели

Кол-во
часов

Дата

Форма занятия

1

Поделка из овощей

1

Игры с мячом

1

Играем в настольные
игры
Разучиваем подвижные
игры.
Мозаика из разной
крупы
Комбинированное
занятие

1
1
1

1

Комбинированное
занятие

1

Комбинированное
занятие

1

Комбинированное
занятие

1

Составление
распорядка
мероприятий
на
неделю
(или
расписания уроков)
Рисование
флага
сказочной страны
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие

Тайны вокруг нас. У какой 1
страны впервые появился флаг
По дорогам сказок. Русская 1
народная сказка «Жихарка».
По дорогам сказок. Русская 1
народная сказка «Медведь и

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

25

лиса».
По дорогам сказок. Просмотр 1
спектакля в кукольном театре
Книжное
царство.
Как 1
возникли библиотеки
Как появились энциклопедии
1
Тайны вокруг нас. Станция
юных натуралистов
Думаем, размышляем.
Волшебница анаграмма
Думаем, размышляем. Задачи в
стихах. Задачи-шутки.
Думаем, размышляем.
Графические диктанты
Думаем, размышляем. Танграм:
древняя китайская головоломка
Думаем, размышляем. Веселая
геометрия
Думаем, размышляем.
Числовые головоломки
Тайны вокруг нас. Кто автор
микроскопа
Тайны вокруг
пришла

нас.

1
1
1

Поездка в кукольный
театр
Экскурсия
в
библиотеку
Рассматривание
энциклопедий
Экскурсия на станцию
юных натуралистов
Комбинированное
занятие
Решение задач

1

Выполнение
графических диктантов
Комбинированное
занятие
Практическая работа

1

Практическая работа

1

Рассматривание
предметов
под
микроскопом и лупой
Трудовой десант

1
1

Весна 1