ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МАОУ СОШ № 24 (далее – Программа) разработана в
соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания»,
утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения
по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами
(далее – ФГОС) общего образования.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а
так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и
налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной
программы МАОУ СОШ № 24 и призвана помочь всем участникам образовательного
процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым
сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности
школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Процесс воспитания в МАОУ СОШ № 24 основывается на следующих принципах:
- Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и прав
семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, а так же при
нахождении его в образовательной организации;
Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и
общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация
основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета
совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания
различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых
национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как
условия его эффективности;

Полисубъектность воспитания и социализации - обучающиеся включены в различные
виды социальной, информационной, коммуникативной активности,, в содержании которых
присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки,
поэтому деятельность нашего образовательного учреждения, всего педагогического
коллектива в организации социально-педагогического партнерства является ведущей,
определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации
обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;
Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы
и взрослых, и детей;
Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определенный идеал,
который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания,
духовно-нравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных
идеалов, помогает найти образы для подражания в рамках гражданско - патриотического

-

воспитания, музейной педагогике, что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные
приоритеты с духовной высотой, героизмом идеала;

Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами равноправного
межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими
значимыми взрослыми;
Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной
организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных
отношений, конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной и
внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое
значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его
внешний вид, культура общения и т. д;
Основными традициями воспитания в МАОУ СОШ №24 являются следующие:
Ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
конструктивное
межличностное,
межклассное
и
межвозврастное
взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
ориентация на формирование, создание и активизацию ученического
самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы;
формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к
обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том
числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях российского народа.
Исходя из этого, общей целью воспитания в МАОУ СОШ № 24 является
формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к
осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной
траектории, способности к успешной социализации в обществе.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной
динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его личности
единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и обучающегося,
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему
саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении поставленной цели в связи с
этим важно.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать
решение следующих основных задач:
- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в
рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности
общешкольных ключевых дел,
- реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать
использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;

- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и

на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение
и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;
- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (РДШ);
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление
коллективных ценностей школьного сообщества;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного
имиджа и престижа Школы;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
обучающихся.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие
трем уровням общего образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не
единственное внимание:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:
- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и
традиций того общества, в котором они живут,
- самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть
научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения школьника
- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов
и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.
К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся
следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
-

-

(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную
для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в
своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы,
леса, водоемы);
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы,
не прибегая к силе;
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям
иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения,

людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое
мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- становления
собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных
ориентаций;
- утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру;
- развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных
отношений:

к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне;

к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую
нужно оберегать;

к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;


к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным
социальным
партнерам,
с
которыми
необходимо
выстраивать
доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел,
жизненного самоопределения, выбора дальнейшего жизненного пути посредствам
реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе,
в то числе:

опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

трудовой опыт при реализации проектов, направленных на улучшение школьной
жизни;

опыт управления образовательной организацией, планирования, принятия
решений и достижения личных и коллективных целей в рамках ключевых компетенций
самоуправления;

опыт дел, направленных на пользу своей школе, своему родному городу, стране
в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

опыт природоохранных дел;




опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций;
опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;

опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;

опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;

опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Работа педагогов по реализации данной программы, направленная на достижение
поставленной цели, позволит обучающему получить необходимые социальные навыки,
которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих
взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя
чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных
возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных
жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках
счастья для себя и окружающих его людей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным
способом профилактики антисоциального поведения школьников.

4. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.

4.1 Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и
мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации
используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками
и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные на преобразование
окружающего социума;
•
дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в рамках
которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся
жизни школы и поселка;
•
проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с родителями
учащихся спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу
об окружающих.
На школьном уровне:
•
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и
мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми
для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне

поселка, региона, России, в которых участвуют все классы школы;
•
торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в
школе и развивающие школьную идентичность детей, а так же связанные с героикопатриотическим воспитанием;
•
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное
участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности
детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы
самоуправления (Совет старшеклассников), в Малые группы по подготовке общешкольных
ключевых дел;
•
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела;
•
участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на
сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического
самоуправления класса.
На индивидуальном уровне:

вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на
себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:

работу с классным коллективом;

индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;

работу с учителями, преподающими в данном классе;

работу с родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
•
инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской
социальной активности, в том числе и РДШ;
•
поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
•
организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему класса,
их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуальнопознавательной, гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др.

направленности), позволяющие:
 вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них,
 установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для
них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности
ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
•
сплочение коллектива класса через:
 игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие
самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;

 походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с
родителями;


празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и
розыгрыши и т. д.;
 регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому
школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
•
мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися
новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они
должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в
организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется
классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
•
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение
ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
•
мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в
общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;
•
мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в
конкурсном и олимпиадном движении;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность
за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым

вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем
класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

•

регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих
в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
4.3 Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями
и доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на
сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализациявоспитательногопотенциалакурсоввнеурочнойдеятельностипроисходит
в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их

творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям
или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на
воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное
развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие коммуникативных и лидерских компетенций школьников, проектного мышления,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать
чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов
людей, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Туристско-краеведческая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его
истории, чувства гордости за свою малую Родину и Россию.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и
спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к
здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду, формирование у них навыков само обслуживающего труда.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
4.4 Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
•
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,
деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
•
организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально

значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
4.5 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое
сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития
ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МАОУ СОШ № 24 осуществляется следующим
образом.
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Совета учащихся – Совета старшеклассников,
создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
•
через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности,
инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса
в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
•
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри
классных дел;
•
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т. п.
4.6 Модуль «РДШ».
Деятельность школьного отделения РДШ направлена на воспитание подрастающего
поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию
досуга и занятости школьников. Участником школьного отделения РДШ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в
проектах РДШ.
РДШ развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает
школьников к различным видам активности, формирует благоприятный микро- климат для
детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении.

Воспитание в РДШ осуществляется через направления:

Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих
конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию
профессий направлены уроки «ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается
на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;

Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных
Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты;
оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с
учреждениями
социальной
сферы
(проведение
культурно-просветительских
и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благо- устройстве
территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность по- лучить социально
значимый опыт гражданского поведения.

Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных инспекторов
дорожного движения и т. д.

Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе
школьных редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы и
РДШ в соц. сетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках
Всероссийской медиа-школы они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги
и сообщества в соц. сетях.
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
 участие в днях единых действий и в совместных социально значимых
мероприятиях;
 коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
 информационно-просветительские мероприятия;
 разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
 организация наставничества «Дети обучают детей» и др.
4.7 Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:

•
профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
•
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию),
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
•
экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти
профессии;
•
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических

профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах;
•
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн
курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в
сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастерклассах, посещение открытых уроков («ПроеКТОриЯ»);
•
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
•
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
4.8 Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
•
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через газету
образовательной организации, школьное радио, сайт образовательной организации и т.п.)
наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел,
кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления, РДШ и т.д.;
•
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;

•

школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по
направлению с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной
организации, информационного продвижения ценностей и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для образовательной организации вопросы;
4.9 Модуль «Организация предметно - эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МАОУ СОШ №24, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
•
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных
установок школьников на учебные и вне учебные занятия;
•
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий

потенциал, картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми ит.п.);
•
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
•
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои
фантазию и творческие способности и создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
•
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
событий образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек,
творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
•
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма
и т.п.), используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в
торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;
•
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков пришкольной территории;
•
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.

4.10 Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МАОУ СОШ № 24
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
•
общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
•
родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми,
проводятся мастер-классы, семинары с приглашением специалистов;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
•
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
•
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и
обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
(законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На уровне класса:

•

классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания
и социализации детей их класса;
•
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в образовательной организации;
•
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
•
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
•
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
•
участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутри классных мероприятий воспитательной направленности;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей (законных представителей).

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в образовательной организации, являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
обучающимися и педагогами;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
их совместной с обучающимися деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого в образовательной организации
воспитательного процесса могут быть следующие:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
образовательной организации.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший
учебный год,; какие проблемы, решить не удалось и почему; какие новые проблемы
появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
образовательной организации интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, активом старшеклассников и представителями родительских комитетов,
хорошо знакомыми с деятельностью образовательной организации и класса.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающихся и их родителями (законных
представителей), педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости –
их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе образовательной организации отделения РДШ,
отряда ЮИД. отряда ДЮП;
- качеством проводимых в образовательной организации экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы образовательной организации;
- качеством работы медиа образовательной организации;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- - качеством взаимодействия образовательной организации и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной
работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

6. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАОУ СОШ № 24
НА 2021-2025 ГГ.
Пояснительная записка.
В соответствии с программой воспитания МАОУ СОШ № 24 на 2021-2025 гг. в центре
воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся, формирование у них
системных знаний о различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе,

формирование у них основ российской идентичности, ценностных установок и социальнозначимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой деятельности.
Цель плана воспитательной работы на 2021-2025гг.:
Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его в
социально - значимую деятельность школы.
















Задачи:
интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе
системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;
развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как основы
социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;
создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных организаций
(РДШ);
создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений
обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;
инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и программ
внеурочной деятельности;
определение и реализация индивидуальных профессиональных маршрутов обучающихся
6-11 классов. в рамках пилотной апробации регионального проекта ранней
профессиональной ориентации школьников 6−11 классов «Билет в будущее»;
развитие ценностного отношения обучающихся и педагогов к своему здоровью
посредством участия ВФСК ГТО;
формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество
подготовки одаренных учащихся;
активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих проектные
задачи, повысить их компетентность в данном направлении;
внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся,
осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным
программам в рамках внеурочной деятельности;
активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения обучающихся;

Реализация этих целей и задач предполагает:
• Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует успешной
социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях реализации
ГОС.
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для
охраны здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в
различных сферах социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней
образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и
методик воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

Приоритетные направления в воспитательной работе на
2021-2025 учебный год

1. Интеллектуально – познавательное
 формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы
новой социальной ситуации развития;
 формирование интеллектуальной
культуры,
развитие
кругозора
любознательности, в том числе посредством предметных недель;
 формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;

и

 организация научно-исследовательской деятельности;
 реализации творческого потенциала обучающихся посредством дополнительного
образования и внеурочной деятельности;

 мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на уровне
Школы, так и на уровне поселка, региона, России и т. д.

2. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:
 научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего






существования, ценности своего существования и ценности существования других
людей;
повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе,
семье и в обществе;
формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации
выбора.
формирование основ правового просвещения;
формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе и
средствами отряда ЮИД и ДЮП;
формирование основ экономической грамотности, социальных взаимоотношений.

3. Спортивно – оздоровительное:
 формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и
совершенствования здоровья.
 развитие
ценностного отношения к своему здоровью посредством участия
ВФСК ГТО
Гражданско - патриотическое:
воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;
формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;
формирование чувства гражданственности, национального самосознания,
уважение к культурному наследию России
 воспитание уважения к истории, к народной памяти,
 формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига советского
солдата в Великой Отечественной войне.

4.




5.




Трудовое, профориентационное: :
отработка навыков позитивного учебного поведения;
вооружение основными навыками самообслуживания;
помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них
обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на сайте по
бесплатной профориентации для детей «ПроеКТОриЯ».

6. Досуговая деятельность:

 Формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;
 развитие интереса к внеклассной деятельности;
 участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального календаря
образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам
РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

7. Самоуправление:
– реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в соответствие
с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.);
– развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1 по
11класс;
– поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся, в том числе и
посредством РДШ;
– воспитание чувства гордости за родную школу через формирование положительного
имиджа и престижа Школы;
– поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной жизни.

8. Семейное:
 вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания,
совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
 участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

9. Работа с классными руководителями:
 реализация методических рекомендаций по организации работы педагогических
работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях;
 формирование интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой
деятельности в своем классе;
 формирование потребности классного руководителя в качественном проведении
любого внеклассного мероприятия;
 развитие коммуникативных умений педагогов, умение работать в системе «учитель –
ученик - родитель»;
 формирование методической и профессиональной грамотности классных
руководителей школы.

10. Контроль за воспитательным процессом:
 выявление степени соответствия воспитательного процесса целям и задачам
воспитания, которые стоят перед образовательной организацией.
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и
обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и
культурных традиций.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2021-2022 учебный год
Направление
СЕНТЯБРЬ
Гражданско патриотическое

Досуговая
деятельность

Название мероприятия
День знаний. Урок Победы
2-5.09.2021. День солидарности
в борьбе с терроризмом классные часы
Линейка «Здравствуй, школа!».

Классы

1-11 кл. Кл. рук., зам. дир. по ВР,
педагог-организатор
1-11 кл. Кл. рук., зам. дир. по ВР,
педагог-организатор,
сосет старшеклассников
Кл. рук., зам. дир. по ВР,
1-11 кл.
педагог-организатор

Подготовка мероприятий к
«Дню пожилого человека» и 5-11 кл
«Дню учителя»

Сбор данных об одаренных
обучающихся
Планирование участия
Интеллектуально – обучающихся в
познавательное
интеллектуальных
конкурсах и олимпиадах.
08.09.2021.Международный
день распространения
грамотности. Классные
мероприятия по теме
Операция «Класс мой дом и
мне
комфортно
в
нем»
(благоустройство и озеленение
классных комнат)

Ответственный

. Кл. рук., зам. дир. по
ВР, педагогорганизатор, совет
старшеклассников

2-11 кл. Кл. рук.
-

зам. дир УР, зам. дир. ВР

5-9 кл

Кл.рук.

1-11 кл. Кл. рук., актив класса

Трудовое,
профориентационное Просмотр

онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
6-11 кл. Кл. рук.
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»

Семейное

Родительские классные
собрания по плану
Рейд в семьи учащихся
Общешкольное
собрание

Самоуправление

родительское

Выборы органов
самоуправления в классах
Классные собрания «Планиро-

1 11 кл

Кл. рук., зам. дир. ВР

1 11 кл

Кл. рук., психолог,
социальный педагог
Директор, зам. дир. УР,
зам. дир. ВР,зам.
директора по ПВ

1-11 кл

1-11 кл
1-11 кл

Кл. рук., п/о.

вание работы класса на 2021-22
уч. год»
Выборы актива школьного
самоуправления – Совет
Лидеров

5-11 кл. Кл. рук., зам. дир. ВР,
педагог-организатор

Заседания

Совета
старшеклассников,
сборы общешкольных секторов
Регистрация в РДШ.
3-8 кл.
Оформление документов.

Рейд по проверке соблюдения
1-11 кл.
Ученический Совет
уч-ся единой школьной формы
Оформление школьных уголков 1-11 кл Кл. рук., педагогорганизатор
Регистрация
и
участие
в
про–
1-11 кл Кл. рук., учителя
грамме ВФСК ГТО
физической культуры,
Туристический слет «Школа
преподаватель ОБЖ
безопасности»
Классные
часы:
«Законы
2-4 кл
школьной жизни. «Правила
5-11кл.
Кл. рук., зам. дир ВР,
внутреннего распорядка школы.
10педагог-организатор.
Внешний вид и дисциплина».
11кл.

Спортивно
оздоровительное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Кл. рук., педагогорганизатор

2-8.09.2021. Разработка и
реализация мероприятий в
рамках
и недели безопасности.

Работа с классными
руководителями

Беседы в классах по ПДД
Корректировка/заполнение
социального паспорта классов.
Рейд «Внимание! Подросток!»

Кл. рук., зам. дир.
ВР, педагогорганизатор, психолог,
уч. ОБЖ
1-11 кл. Кл. рук., отряд «ЮИД»
1-11 кл

1-11 кл.

Вовлечение
учащихся
и
учащихся группы риска в
работу творческих объединений
1-11 кл.
дополнительного образования,
работающих на базе школы и
внеурочную деятельность
Заседание
МО
классных
Кл. рук.
руководителей
Обсуждение
методических
рекомендаций по организации
работы
педагогических
работников, осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных
организациях и планирование
воспитательной работы
классов на 2021-22 уч.г

Кл.рук., социальный
педагог, психолог, зам.
директора по ПВ

Кл. рук., педагоги ДО,,
психолог
зам. дир. ВР, ШМО

зам. дир. ВР, кл. рук.

Контроль
комплектования
творческих
объединений
Контроль
за
дополнительного образования,
1-11
воспитательным
работающих на базе школы и
процессом
классы
внеурочной
деятельности,
оформление документации, в
том
числе
и
учащимися
«группы риска»

зам. дир. ВР, по ПВ,
педагоги ДО.

Проверка планов воспитательзам. дир. ВР, психолог,
ной работы у классных
кл. рук.
руководителей 1 - 11 классов
Контроль реализации
мероприятий в рамках
1-11 кл. зам. дир. ВР, кл. рук.
Месячника безопасности.
Проверка соблюдения уч-ся
единой школьной формы
ОКТЯБРЬ

Классные часы, встречи, часы
общения
«Люди
пожилые,
сердцем
молодые»,
«Мои
любимые
бабушки
и
дедушки»,
Гражданско
- «Старость нужно уважать»,
патриотическое
«Бабушка
рядышком
с
дедушкой»,
«Ветераны
педагогического труда нашей
24-ой»
посвященные
Международному
дню
пожилых людей.
30.10.2021. День памяти
политических репрессий. Урок
Памяти
Организация и проведение
предметной недели по
окружающему миру
16.10.2021.Участие во
Интеллектуально –
Всероссийском уроке «Экология
познавательное
и энергосбережение»
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
Операция «Чистый двор –
чистая школа!»

1-11

Кл. рук., педагогорганизатор, зам. дир. ВР

8-11 кл.

Учителя
кл. рук

2-4 кл.

Уч. нач классов

5-11 кл

Кл. рук.

истории,

1-11 кл. Учителя-предметники
5-11 кл

Библиотечный урок «Книжки 1-4 кл.
ребятишкам!»
Час проф. мастерства «Как
5-8 кл
Трудовое,
устроена библиотека?»
профориентационное
26.10.2021.
Международный
день школьных библиотек. 1-11 кл
День открытых дверей.

Кл. рук. Совет
старшеклассников
Библиотекарь,
рук.
Библиотекарь,
рук.

Кл.
Кл.

Библиотекарь, педагогорганизатор, кл. рук.

Просмотр онлайн урока на
сайте
по бесплатной
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Семейная акция «Открытка в
подарок своими руками!» ко
Дню пожилого человека и Дню
учителя
Родительские классные
собрания по плану
Открытое мероприятие для
родителей «Поговорим о
правильном питании»
Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания Совета
старшеклассников,
сборы общешкольных секторов

Семейное

Самоуправление

Спортивно
оздоровительное

Досуговая
деятельность

–

6-11 кл. Кл. рук.
1-6 кл

Кл. рук., педагогорганизатор

1–
кл

11

Кл. рук., зам. дир. ВР

1–
кл

рук.,
зам.
11 Кл.
дир. ВР, соц. педагог

5-11кл
7-10 кл

Проведение школы актива

5-11кл

Рейд по соблюдению учебной
дисциплины

5-11 кл.

День Здоровья
1-11 кл
участие в программе
ВФСК
1-11 кл
ГТО
Международный День учителя.
Праздничное
мероприятие 1-11 кл
«Учитель будет вечен на Земле!»
Акция «Спешите делать добро»
5-11 кл
(поздравление ветеранов
педагогического труда)
Праздник
«Посвящение
в
1-4 кл.
первоклассники»
Посещение семей и семей
несовершеннолетних
обучающихся МАОУ СОШ №
24, состоящих на учете в ПДН и 1 – 11
ТКДН и ЗП с целью проверки кл
бытовых условий и выполнения
режима дня, составление актов

Трудовое,
профориентационное Проф. беседа

«Дисциплина в

Кл. рук., лидер класса
зам. дир ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
педагог-организатор,
председатель
СС,учебный сектор
Учителя физ-ры, кл. рук
Кл. рук., учителя физры
зам. дир ВР, педагогорганизатор, председатель
СС
кл. рук.,педагогорганизатор
зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
Советстаршеклассников

Кл. рук., психолог, зам.
дир. по ПВ, социальный
педагог

5-6 кл
соц. педагог, зам. дир. ВР
школе»
28-30.10.2021. Всероссийский
Кл. рук.,
учитель
урок безопасности школьников 1-11 кл.
информатики
в сети Интернет

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
6-11 кл. Кл. рук.
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Встреча с представителем ПДН
7-11 кл. Психолог, зам. дир. ВР
04.10.2021. Всемирный день
защиты животных. Классные
часы «Мы в ответе за тех, кого
приручили»
Заседание Совета
профилактики
Индивидуальные
собеседования с классными
руководителями, помощь в
подготовке мероприятий.
Изучение практики проведения
классными
руководителями
классных часов, направленных
на предупреждение социальной
агрессии и противоправной
деятельности
при
использовании
Интернета,
реализации коммуникативного
потенциала
личности
обучающихся.
Контроль выполнения плана
мероприятий на октябрь

1-6 кл.

Кл. рук., учителя
биологии

-

Психолог, зам. дир. ПВ

-

зам. дир. ВР, педагогорганизатор

зам. дир. По ВР и ПВ
8,9,10

1-11

зам. дир. ВР

НОЯБРЬ
Гражданско
патриотическое

04.11.2021. День народного
единства.
Классные часы по 1-11 кл Кл. рук.
данной тематике
4-11 кл Педагог-организатор, кл.
Фестиваль «Уралрук., зам. директора по ВР
многонациональный»

Старт
акции «Прадеды –деды
– солдаты Победы!».
Организация и проведение
предметной недели по
литературному чтению
Интеллектуально – Участие в олимпиадах и
познавательное
конкурсах школьников по
предметам
22.11.2021. День словаря
.Классные мероприятия по теме

5-10 кл

зам. дир. ВР, кл. рук

2-4 кл

Учителя нач. классов

1-11 кл. Учителя-предметники
5-7 кл.

Учителя русского языка,
кл. рук.

Трудовое,
профориентационное

Встреча с представителями
центра занятости
«Твое профессиональное
будущее»

Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Родительские классные
собрания по плану
Выставка рисунков ко дню
матери
Общешкольное родительское
собрание. Родительский
всеобуч
Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания Совета
старшеклассников

Семейное

7-9 кл

6-11 кл. Кл. рук.
1 – 11
кл

Кл. рук., зам. дир. ВР

1-4 кл

Классные руководители.

1-11 кл

зам. дир. ВР, кл. рук

5-11кл

Кл. рук., актив класса

5-11кл

зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС

Самоуправление

Проведение школы актива

Спортивно
оздоровительное

зам. дир. ВР, кл. рук,
социальный педагог

5-11кл

Совместное заседание Совета
старшеклассников и школьного
зам. дир. ВР, педагогродительского комитета по 5-11 кл.
организатор,
подготовке
и
проведению
председатель СС
новогодних праздников
председатель РК
Участие в программе
ВФСК
Кл. рук., учителя физ1-11 кл
– ГТО
ры
Оформление альбома «Мое 1-4
Педагог-организатор, кл.
здоровье – мое богатство!»
кл.
рук
16.11.2021.
Международный
1-11 кл Кл. рук.
день толерантности. Классные
часы по данной тематике
26.11.2021. День матери в
зам. дир. ВР, кл. рук.,
1-9
России. Классные часы «Мамы
педагог-организатор
классы
всякие
важны!»

Досуговая
деятельность

Нравственное,
правовое

и

Организация осенних каникул
(по особому плану)

1-11 кл

Акция «Внимание! Дорога!»

4-7 кл.

Кл. рук., зам. дир. ВР,
педагог-организатор
соц. педагог, отряд
ЮИД, преподаватель
ОБЖ

Беседы, конкурсы плакатов,
посвященных Всемирному дню 5-11 кл. Кл. рук., психолог, зам.
директора по ПВ, актив
борьбы с курением.
класса
зам. дир. ВР,
МО классных руководителей.
руководитель
МО кл. рук
Обзор новинок методической
библиотекарь
литературы.
Изучение практики проведения
Кл.
зам. дир. ВР
классными руководителями кл.
рук 1часов,
посвященных
11
реализации
духовно
–
нравственного
потенциала
личности обучающихся
Контроль за организацией
зам. дир. ВР., зам.
питания в школе: охват
директора по ПВ
обучающихся горячим питанием
Работа классных руководителей
зам. дир. ВР
и учителей - предметников с
дневниками обучающихся

профилактика
асоциального
поведения
Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

ДЕКАБРЬ

Гражданско
патриотическое

03.12.2021. День Неизвестного
солдата. Общешкольная Акция
5-8 кл
«Письмо неизвестному
солдату»
День
Героев
- 09.12.2021.
Отечества. Классные часы
1-4 кл
«Ими гордится Россия! Ими
гордимся мы!»

11.12.2021. День Конституции
РФ. Часы общения «Главный
Закон Жизни!»
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
Интеллектуально – предметам

Кл. рук., Совет
старшеклассников

Кл. рук-ли, учителя
истории, педагогорганизатор

9-11 кл. Педагог-организатор, кл.
рук.
1-11 кл. Учителя-предметники

познавательное

Мастерская «Новый год к нам
мчится…»

1-9 кл

зам. дир. ВР,
педагог-организатор,
председатель СС

Трудовое,
профориентационное

Просмотр онлайн урока на
сайте по бесплатной
6-11 кл. Кл. рук.
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Родительские собрания по
1-11 кл зам. дир. ВР, кл. рук.
итогам первого полугодия и
второй четверти

Работа
советов
(педагогического,
родительского и ученического)
по подготовке к новому году

Семейное

Заседания органов
5-11кл
самоуправления в классах
Заседания Совета
5-11кл
старшеклассников,
сборы общешкольных секторов

Самоуправление

Спортивно
оздоровительное
Досуговая
деятельность

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

–

Проведение школы актива

5-11кл

Веселые зимние старты

1-4 кл

участие в программе
ВФСК
1-11 кл
ГТО
Подготовка
и
проведение
1-11 кл
праздников «Однажды на
Новый год…»
Конкурс на лучшую
1-11 кл
новогоднюю игрушку,
выполненную своими руками
конкурс на лучшее новогоднее
оформление
01.12.2021. Беседы,
8-11кл
посвященные Дню борьбы со
и СПИДом.
Беседы по профилактике
5-11 кл
суицидального поведения
несовершеннолетних
Час
общения
«Правовой
9-11 кл
лабиринт»

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

1-11 кл

Посещение
классных
мероприятий
Проведение
новогодних
праздников
Изучение качества работы
классных руководителей с
активом школьного
самоуправления
Осуществление контроля за
соблюдением
техники
безопасности
во
время
проведения
внеклассных
мероприятий в школе
Изучение состояния журналов
внеурочной
деятельности,
кружковой работы на конец
первого полугодия

По
плану
По
плану

зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
Кл. рук., лидер класса
зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
зам. дир. ВР,
уч. физры, кл. рук.
Кл. рук., учителя физры
зам. дир. ВР
,
кл .рук,
педагог-организатор
зам. дир. ВР, кл. рук

зам. дир. ВР, кл. рук
кл. рук., социальный
педагог, зам. дир. по ПВ
социальный
психолог

Педагог-организатор,
соц. пед., кл. рук
зам. дир. ВР
зам. дир. ВР

зам. дир. ВР
-

педагог,

ЯНВАРЬ 2021 г.
Гражданско
патриотическое

-

Интеллектуально –
познавательное

Трудовое,
профориентационное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Семейное

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Самоуправление

и

Оформление
тематической
музейной
экспозиции
в
школьном музее, посвященной
празднику Победы.
Урок мужества «Урал в годы
В О В»
27.01.2022.Час
общения,
посвященный Дню полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944)
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам
Кл.часы «Я в рабочие пойду,
пусть меня научат»
Конкурс эссе «Еще не
студенты, но все же…»
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Профилактическая беседа с
учащимися
начальных
и
средних классов «Мобильный
телефон в школе»
Индивид. консультации с
родителями тревожных детей
Классные фотогалереи
«Хороша ты Зимушка-Зима!»

Общешкольное родительское
собрание.
Родительский всеобуч
Профилактика
состояние
и правонарушений,
дисциплины в школе, анализ
посещаемости и пропусков
уроков
без
уважительной
причины.
Заседания органов
самоуправления в классах
Совместное заседание Совета
старшеклассников,
родительского
комитета
и
администрации по подготовке
«Вечера
встреч
с
выпускниками»
Проведение школы актива

5-8 кл

Руководитель
музея,
учитель истории

1-11 кл

Кл. рук.

5-11 кл.

Кл. рук., учителя
истории, библиотекарь

1-11 кл. Учителя-предметники

1-11 кл

Кл. рук,

9-11 кл.

зам. дир. ВР, учителя
литературы, кл. рук.

6-11 кл. Кл. рук.

1-9 кл

-

Психолог, кл. рук.,
педагог-организатор
Соц.
пед,
психолог

педагог-

1-7 кл.

Педагог-организатор, кл
.рук

1-11 кл

зам. дир. ВР, кл. рук

-

Администрация,
соц.
пед, педагог-психолог,
инспектор ПДН

5-11кл

Кл. рук., актив класса

7-11кл
Директор.зам. дир. ВР,
педагог-организатор,
председатель СС
председатель РК
5-11кл

зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС

Расширенное заседание Совета
старшеклассников с
приглашением командиров
классов начальной школы

Спортивно
оздоровительное

Досуговая
деятельность

Зимняя школьная спартакиада
участие в программе
ВФСК
– ГТО
Проведение тематических
классных часов по ЗОЖ
Дни здоровья «Зимние забавы»
во время школьных каникул
Разработка положения
школьного конкурса «Созвездие
талантов»
Организация зимних каникул
(по особому плану)
Консультации классных
руководителей по плану
воспитательной работы на 2
полугодие
Изучение уровня включенности
учащихся
в
организацию
учебно-воспитательной
деятельности и управление ею
Анализ эффективности
применения
технологий
в рамках внеурочной
деятельности и
дополнительного образования;
Изучение практики проведения
классными
руководителями
классных часов, направленных
на формирование здорового
образа жизни, профилактику
курения,
употребления
наркотиков и ПАВ.

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

1-11 кл. зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС
1-11 кл
1-11 кл
1-11 кл
1-11 кл
1-11 кл.
1-11 кл

Кл. рук-ли, учит. физ-ры
Кл. рук., учителя физры
Кл. рук.
Кл. рук.
зам. дир. ВР,
педагог-организатор,
председатель СС
Кл. рук., зам. дир. ВР, п/о

Кл. рукзам. дир. ВР
ли
1-11 кл

7-11 кл.

1-6 кл.

Зам. дир. по ВР и ПВ,
кл. рук-ли, педагоги ДО,
психолог

1-11 кл

ФЕВРАЛЬ

Гражданско
патриотическое

-

15.02.2022.Часы общения
классах, посвященные Дню
защитников Отечества.
Классные часы «Молодая
Гвардия» - мы помним!»

в

1-11 кл
5-11 кл

Патриотический
фестиваль
2-11 кл
«Отвага, мужество и честь»

Кл. рук
Кл. рук
зам. дир. ВР, классные
руководители, Совет
ветеранов пограничной
заставы,
педагог-организатор,
председатель СС

Старт общешкольной Акции
1-11 кл.
«Читаем детям о войне»

Кл. рук.,
администрация,
родители

Участие в олимпиадах и

Интеллектуально –
конкурсах школьников по
познавательное

1-11 кл.
предметам
Субботник «Любимая школа 9-11 кл
Трудовое,
профориентационное Самая чистая»
Просмотр онлайн урока на
сайте
по бесплатной
6-11 кл.
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

и Встреча с инспектором ПДН.

Семейное

Самоуправление

«Что есть Закон?»
Конкурс фотоколлажей «Папа
и я – мы большие друзья!»
Родительские классные
собрания по плану
Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания Совета
старшеклассников,
Проведение школы актива

Спортивно
оздоровительное

Досуговая
деятельность

Работа с классными
руководителями

кл. рук, зам. дир. АХЧ,
сектор
Кл. рук.

1-6 кл

зам. директора по ПВ

1-8 кл.

Кл. рук.

1 –11 кл Кл. рук., зам. дир. ВР
5-11 кл

Кл. рук

5-11 кл.

зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС

5-11 кл

зам. дир. ВР,
педагог-организатор,
председатель СС

Участие
в
районных
мероприятиях
Месячника
5– 11 кл
оборонно
–
массовой
и
работы,
– спортивной
посвященного Дню защитников
Отечества.
участие в программе
ВФСК
1-11 кл
ГТО
06.02.2022. Вечер встречи с
1-11 кл
выпускниками
Классные досуговые
мероприятия «От солдата – до
генерала»

Учителя-предметники

1-11 кл.

«Использование в урочной и
внеурочной деятельности в
направлении
–
«Моя
экономическая грамотность».

Педагог-организатор.
кл. рук.,учитель ОБЖ

Кл. рук., учителя физры
зам. дир. ВР,кл.
руководители
Кл. рук.

зам. дир. ВР

Работа кл. руководителей по
5-11 кл
охране жизни и здоровья
учащихся
Своевременность инструктажей
и соответствующие записи в 1-9 кл
классных журналах.

Контроль
завоспитательным
процессом

МАРТ
Гражданско
патриотическое

- Часы общения «Дети войны»

6-9 кл
18.03.2022. День воссоединения 5-9 кл
Крыма и России. Кл часы по
теме
Классные часы «Города-герои!
1-11 кл.
Города воинской Славы!»
Участие в олимпиадах и
конкурсах школьников по
предметам

зам. дир. ВР

Кл. рук.
Учитель
Кл. рук.

истории.

Учителя истории. Кл.
руководители

1-11 кл.

Учителя-предметники

8-10 кл

Кл. рук., соц. пед.

6-11 кл.

Кл. рук.

-

Кл. рук., кл. активы

1 – 11
кл

Кл. рук., зам. дир. ВР

1-11 кл

зам. дир. ВР, кл. рук

5-11кл

Кл. рук., актив класса

5-11кл

зам. дир. ВР, зам. дир.
ВР, педагог-организатор,
председатель СС

1-11 кл

Учителя физкультуры

Интеллектуально –
познавательное

Анкетирование учащихся
(изучение профессиональных
намерений)
Трудовое,
профориентационное Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Конкурс
фотоколлажей
«Улыбка мамы!»
Родительские классные
Семейное
собрания по плану
Общешкольное родительское
собрание. Родительский
всеобуч
Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания Совета
старшеклассников
Самоуправление
Спортивно
оздоровительное

Проведение тематических

– классных часов по ЗОЖ

участие в программе
ГТО

ВФСК

1-11 кл

Праздничное
мероприятие, 1-10 кл
посвященное 8марта.
Досуговая
деятельность

Школьный конкурс «Созвездие
талантов» (смотр худ. сам.)

1-11 кл

Кл. рук., учителя физры
кл. рук., зам. дир. ВР,
педагог- организатор,
шк. библиотекарь
зам. дир. ВР, педагогорганизатор,
председатель СС

Направление

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

Название мероприятия
Организация весенних каникул
(по особому плану)
25-30 марта Всероссийская
неделя детской и юношеской
книги. Праздник «Книжкины
именины»
Тематические классные часы:
«Я – гражданин. Что это
значит?», «Не знаешь законов?
Ты в опасности!»
и Международный день борьбы с
наркоманией и наркобизнесом.
Встречи
с
сотрудниками
полиции.

Работа с классными
руководителями

Контроль за
воспитательным
процессом

Стратегия работы классных
руководителей
с
семьями
учащихся.
Диагностика
процесса взаимодействия семьи
и школы.

Классы

Ответственный

1-11 кл

Кл. рук., зам. дир. ВР, п/о

1-4 кл

Библиотекарь, п/о

8-9 кл

социальный педагог
п/о., соц. педагог,
психолог

6-11 кл.

-

Подготовка кл. рук. к
проведению диагностики уровня
воспитанности учащихся
Оценка уровня воспитанности
обучающихся
Изучение практики работы классных руководителей с
активом класса.

зам. дир. ВР,
руководитель МО
п/о
соц. педагог

зам. дир. ВР

АПРЕЛЬ

Гражданско
патриотическое

12 апреля. День космонавтики.
Всероссийский
Гагаринский 1-11 кл
урок «Космос – это мы!»
Посещение школьного музея.
Экскурсия «Все для фронта! 1-11 кл.
- Все для Победы!»
Конкурс «Боевых листов «Путь
к Победе!»

3-10 кл.

Выставка рисунков,
посвященные 9 мая «Памятные
события Великой Отечественной 1-11 кл
войны»
Интеллектуально – 30.04.2022. День пожарной 5-11 кл
познавательное

Кл. рук., п/о, зам. дир.
ВР
Руководитель
Актив музея

музея.

зам. дир. ВР,
педагог-организатор,
председатель СС
зам. дир. ВР, педагогорганизатор, учитель
ИЗО
Учитель ОБЖ

охраны.
ОБЖ

Тематический

урок

Общешкольный субботник
Просмотр онлайн урока на
сайте
по
бесплатной
Трудовое,
профориентационное профориентации
для детей
«ПроеКТОриЯ»
Часы общения по теме «День
пожарной охраны». Экскурсии
в пожарную часть
Родительские
собрания
в
классах по подготовке к
экзаменам.
Консультации
учителей- предметников
Семейное
Изучение удовлетворенностью
обучающихся, их родителей,
педагогов
результатами
урочной
и
внеурочной
деятельностью, в том числе и
дополнительным образованием
Заседания органов
самоуправления в классах
Заседания Совета
старшеклассников,
Самоуправление
сборы общешкольных секторов
Итоговый сбор школы актива
«Вертушка активиста»
Конкурс среди лидеров классов
«Лидерами не рождаются!»
участие в программе
ВФСК
ГТО
Классные
мероприятия
«Апрельская капель»
Организация и проведение
Нравственное,
тематической
встречи
правовое
и
«Административная
и
профилактика
уголовная
ответственность
асоциального
несовершеннолетних»
поведения
Работа с классными Заседание МО « Итоги года.
руководителями
Проблемы.
Задачи.
Перспективы», планирование
работы в летний период
Спортивно –
оздоровительное
Досуговая
деятельность

5-11 кл

Кл. рук., зам. дир. АХЧ,
Старшеклассников

6-11 кл.

Кл. рук.

1-4 кл

учитель
кл. рук

9,11 кл

ОБЖ,

Администрация,
кл. рук.,
психолог

-

Кл. рук., зам. дир. ВР

5-11кл

Кл. рук., лидер класса

5-11кл

зам. дир. ВР, п/о, Лидер
УСУ

5-11кл

зам. дир. ВР п/о,
председатель СС

5-11 кл.

зам. дир. ВР, п/о, Лидер
УСУ
Кл. рук., учителя физры

1-11 кл
5-11 кл.

Кл. рук.

7-9 кл

соц. педагог, психолог,
представитель ПДН

-

зам. дир. ВР

Изучение практики работы с
одаренными
детьми.
Результаты участия в
конкурсном движении и
олимпиадах.

Контроль за
воспитательным
процессом

-

зам. дир. ВР

МАЙ

Тематические классные часы,
1-11 кл
посвященные Дню Победы
Линейка и возложения цветов к
1-11 кл
Обелиску
Гражданско
патриотическое

- Подготовка и участие в Акциях

Интеллектуально –
познавательное

«Бессмертный
полк», 1-11 кл
«Георгиевская
ленточка»,
«Победная
весна»,
«Окна
Победы» и т.д.
Подведение итогов участия
классов в акции «Прадеды-деды 1-11 кл.
– солдаты Победы!»
Часы общения «День славянской
1-5
письменности
и культуры»
классы
Школьный субботник по
озеленению территории

Трудовое,
профориентационное Просмотр онлайн урока на

Семейное

Самоуправление

сайте по бесплатной
профориентации для детей
«ПроеКТОриЯ»
Итоговые
классные
родительские собрания на тему
«Организация
отдыха
и
безопасность детей в летний
период»
Общешкольное родительское
собрание.
Родительский
всеобуч.
Итоги
года.
Безопасный отдых в летний
период
Рейд по проверке чистоты
школьной территории.

5 – 11
кл

Кл. рук.
зам. дир. ВР, п/о, УСУ,
РК
Кл. рук., педагогорганизатор,активы
классов
Кл. рук.,

п/о,
активы
классов, УСУ, РК
Уч. литературы и рус.
яз., кл. рук.

Кл. рук., совет
старшеклассников

6-11 кл.

Кл .рук.

1-11 кл.

зам. дир. ВР, кл рук.

1-11 кл

зам. дир. ВР, кл. рук

5-10 кл

Совет старшеклассников

Итоговая линейка «Вот и стали
мы на год взрослее».

1-8,10
кл

зам. дир. ВР,

Сбор РДШ

3-8 кл.

Кл. рук.,
РДШ

члены

Заседания органов
самоуправления в классах.
5-11кл
Подведение итогов и
планирование на следующий год
Заседания
Совета 5-11кл
старшеклассников

Спортивно
оздоровительное

– Подведение итогов участия в

программе
ВФСК ГТО.
Награждение.
Праздничное мероприятие,
посвященное Дню Победы!
15.05.2022.
Международный
день семьи. Кл. часы по теме.
Праздник «Последний звонок»
Подготовка к летнему отдыху
профилактические
и учащихся:
беседы

1-11 кл

Соревнования
«Безопасное
колесо»
Анализ
состояния
воспитательной работы за уч.
год, внеурочной деятельности и
соответствие
результатов
поставленным
целям.
Реализация
методических
Работа с классными
рекомендаций по организации
руководителями
работы
педагогических
работников, осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных
организациях
Разработка проекта плана
воспитательной работы школы
на 2022-2023 учебный год.
Изучение состояния журналов
Контроль
за
внеурочной
деятельности,
воспитательным
кружковой
работы
на конец
процессом
учебного года

3-4 кл,
5 кл

Досуговая
деятельность

Нравственное,
правовое
профилактика
асоциального
поведения

1-11 кл

Кл. рук., актив класса
Зам. директора по ВР,
председатель СС

Кл. рук., п/о.
зам. дир. ВР, кл. рук.

1-8 кл.

Кл. руководитель

9 -11 кл

Кл. рук., зам. дир. ВР

1-10 кл.

Кл.
рук.

ПДО,
внеур.
деят.

Кл. рук.,
преподаватель
ОБЖ,психолог
Уч. физ-ры
Кл .рук-ли

зам. дир. ВР,
руководитель МО
п/о, кл. рук.

зам. дир. ВР

ИЮНЬ
Гражданско
патриотическое

Досуговая

1 июня. Международный день
1-6 кл.
защиты детей
(отдых
12
июня.
День
России.
ающие
ЛДП)
22 июня. День памяти и скорби.
Торжественная линейка вруч.
9 кл.
аттестатов 9 кл.

воспитатели
ЛДП

зам. дир. ВР, кл. рук

деятельность
Работа с классными
руководителями

Организация
общешкольных
коллективных
творческих
дел
Организация
взаимодействия с
родителями
обучающихся
Ведение
номенклатурной
документации
и
своевременное
составление
форм
отчетности.
Контроль
за
воспитательным
процессом

Выпускной бал 11 класс
Создание банка интересных
педагогических идей
Совещание классных
руководителей
выпускных
классов по проведению
выпускных вечеров

11 кл.
зам. дир. ВР, кл. рук
кл. рук. Руководитель ШМО

Работа летнего
оздоровительного лагеря (по
особой программе)

-

зам. дир. Вр, нач. ДОЛ

Родительское собрание в 9 кл.
по поступлению в 10 класс

родите
ли

Классные руководители

Составление плана работы на
зам. дир. ВР. кл. рук
2022-2023 уч. год
Составление отчета о работе
Нач. ЛОЛ
летнего оздоровительного лагеря
Анализ
результативности
воспитательной работы в школе кл. рук. Зам. директора по ВР
за 2021-2022 учебный год