РП История СОО

Приложение № 4
к Основной
образовательной
программе основного
общего образования
ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
10-11 класс

1. Планируемы результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к
своему здоровью, к познанию себя:
ориентация

обучающихся

на

достижение

личного

счастья,

реализацию

позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную
позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и
настоящего на основе осознания, и осмысления истории, духовных ценностей и
достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность

физическом

самосовершенствовании,

занятиях

спортивно-

оздоровительной деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав
и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать
собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным
принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах
общественной

самоорганизации,

самоуправления,

общественно

значимой

деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные

результаты

сфере

отношений

обучающихся

окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие

гуманистических

ценностей,

осознанное,

уважительное

доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям,
в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное,

ответственное

компетентное

отношение

физическому

психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,

взрослыми

образовательной,

общественно

полезной,

учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные

результаты

сфере

отношений

обучающихся

окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
мировоззрение,

соответствующее

современному

уровню

развития

науки,

значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние
природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое
отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
положительный

образ

семьи,

родительства

(отцовства

материнства),

интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в
сфере социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.

Личностные

результаты

сфере

физического,

психологического,

социального и академического благополучия обучающихся:
физическое,
обучающихся

эмоционально-психологическое,
в

жизни

образовательной

социальное

организации,

благополучие

ощущение

детьми

безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные

результаты

освоения

основной

образовательной

программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник 10 класса научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
оценивать

возможные

последствия

достижения

поставленной

цели

деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник 10 класса научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать

индивидуальную

образовательную

траекторию,

учитывая

ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник 10 класса научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать
партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.

Предметные результаты
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего
общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
–

рассматривать

историю

России

как

неотъемлемую

часть

мирового

исторического процесса;
–

знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной

истории из раздела дидактических единиц;
–

определять последовательность и длительность исторических событий,

явлений, процессов;
–

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших

исторических событий;
–

представлять культурное наследие России и других стран;

–

работать с историческими документами;

–

сравнивать

различные

исторические

документы,

давать

им

общую

характеристику;
–

критически анализировать информацию из различных источников;

–

соотносить

иллюстративный

материал

историческими

событиями,

явлениями, процессами, персоналиями;
–

использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму

как источники информации;
–

использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

–

составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,

иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
–

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

–

читать легенду исторической карты;

–

владеть

основной

современной

терминологией

исторической

науки,

предусмотренной программой;
–

демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по

исторической тематике;
–

оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

–

ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и

существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
–

демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события

российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные
особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
–

устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу

мировой культуры;
–

определять место и время создания исторических документов;

–

проводить отбор необходимой информации и использовать информацию

Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности
современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;
–

характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем

отечественной и всемирной истории;
–

понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими

и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных
реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
–

использовать картографические источники для описания событий и

процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
–

представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и

др., заполнять контурную карту;
–

соотносить историческое время, исторические события, действия и

поступки исторических личностей ХХ века;
–

анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в

контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;

–

обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории

России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание
исторических фактов, владение исторической терминологией;
–

приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

–

применять полученные знания при анализе современной политики России;

владеть элементами проектной деятельности

2. Содержание учебного предмета (курса)
Базовый уровень
Всеобщая история. Новейшая история
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал-демократия,
анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы. Расширение
избирательного

права.

Национализм.

«Империализм».

Колониальные

континентальные империи. Мировой порядок перед Первой мировой войной.
Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Гонка
вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные конфликты накануне
Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны.
Первая мировая война
Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение Австро-Венгрии на
Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании,
Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы сторон. «Бег к морю». Сражение
на Марне. Победа российской армии под Гумбиненом и поражение под
Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское сражение при Гельголанде.
Вступление в войну Османской империи. Вступление в войну Болгарии и Италии.
Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные державы). Верден. Отступление
российской армии. Сомма. Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи.
Ютландское сражение. Вступление в войну Румынии. Брусиловский прорыв.

Вступление в войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов
В. Вильсона. Бои на Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств
Четверного союза. Новые методы ведения войны. Националистическая пропаганда.
Борьба на истощение. Участие колоний в европейской войне. Позиционная война.
Новые практики политического насилия: массовые вынужденные переселения,
геноцид. Политические, экономические, социальные и культурные последствия
Первой мировой войны.
Межвоенный период (1918–1939)
Революционная волна после Первой мировой войны
Образование новых национальных государств. Народы бывшей российской
империи: независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке.
Образование

Коминтерна.

Венгерская

советская

республика.

Образование

республики в Турции и кемализм.
Версальско-вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция.
Версальская система. Лига наций. Генуэзская конференция 1922 г. Рапалльское
соглашение

признание

СССР.

Вашингтонская

конференция.

Смягчение

Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга. Локарнские договоры. Формирование
новых военно-политических блоков – Малая Антанта, Балканская и Балтийская
Антанты. Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.
Страны Запада в 1920-е гг.
Реакция на «красную угрозу». Послевоенная стабилизация. Экономический
бум. Процветание. Возникновение массового общества. Либеральные политические
режимы. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные
режимы в Европе: Польша и Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход
фашистов к власти в Италии. Создание фашистского режима. Кризис Матеотти.
Фашистский режим в Италии.
Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии

Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный поход.
Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной
армии Китая. Становление демократических институтов и политической
системы

колониальной

Индии.

Поиски

«индийской

национальной

идеи».

Национально-освободительное движение в Индии в 1919–1939 гг. Индийский
национальный конгресс и М. Ганди.
Великая депрессия. Мировой экономический кризис. Преобразования
Ф. Рузвельта в США
Начало

Великой

депрессии.

Причины

Великой

депрессии.

Мировой

экономический кризис. Социально-политические последствия Великой депрессии.
Закат либеральной идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах в США. «Новый
курс» Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Другие стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Тоталитарные
экономики. Общественно-политическое развитие стран Латинской Америки.
Нарастание агрессии. Германский нацизм
Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг.
НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к власти. Поджог Рейхстага.
«Ночь длинных ножей». Нюрнбергские законы. Нацистская диктатура в Германии.
Подготовка Германии к войне.
«Народный фронт» и Гражданская война в Испании
Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна.
Политика «Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного фронта»
в Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные
преобразования в Испании. Политика «невмешательства». Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение
Испанской республики.
Политика «умиротворения» агрессора
Создание оси Берлин–Рим–Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс
Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Присоединение Судетской области к Германии. Ликвидация независимости
Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японо-китайская война и советско-

японские конфликты. Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советскогерманский договор о ненападении и его последствия. Раздел Восточной Европы на
сферы влияния Германии и СССР.
Развитие культуры в первой трети ХХ в.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение. Ведущие деятели
культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
Олимпийское движение.
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих
сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино». Разгром Польши.
Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. Советскогерманский договор о дружбе и границе. Конец независимости стран Балтии,
присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР. Советско-финляндская
война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии.
Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская борьба и захват Балкан.
Битва за Британию. Рост советско-германских противоречий.
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его причины.
Пёрл-Харбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и выработка основ
стратегии союзников. Ленд-лиз. Идеологическое и политическое обоснование
агрессивной политики нацистской Германии. Планы Германии в отношении СССР.
План «Ост». Планы союзников Германии и позиция нейтральных государств.
Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Сражение
при

Эль-Аламейне.

Стратегические

бомбардировки

немецких

территорий.

Высадка в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
Тегеранская конференция. «Большая тройка». Каирская декларация. Роспуск
Коминтерна.
Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам

Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый порядок».
Нацистская

политика

геноцида,

холокоста.

Концентрационные

лагеря.

Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Массовые
расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на оккупированных
территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм. Партизанская война
в Югославии. Жизнь в США и Японии. Положение в нейтральных государствах.
Разгром Германии, Японии и их союзников
Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на сторону
антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны Финляндии.
Восстания в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы. Попытка
переворота в Германии 20 июля 1944 г. Бои в Арденнах. Висло-Одерская операция.
Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и
освобождении Европы. Противоречия между союзниками по Антигитлеровской
коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы
и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и разгром Квантунской
армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над
военными преступниками Германии и Японии. Потсдамская конференция.
Образование ООН. Цена Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны.
Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны»
Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская война в Греции.
Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия» и установление
коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии. Коминформ.
Советско-югославский конфликт. Террор в Восточной Европе. Совет экономической
взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм» в США.
Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы
Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в СССР.
Ослабление
Нормализация

международной

напряженности

советско-югославских

после

отношений.

смерти

Организация

И.

Сталина.

Варшавского

договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый искусственный спутник

Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит Н.
Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в 1960–1961 гг. Д.
Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний в трех средах.
Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны и революции
Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее. Национальноосвободительные

коммунистические

движения

Юго-Восточной

Азии.

Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в Индокитае. Советскокитайский конфликт.
«Разрядка»
Причины «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об
ограничении ПРО. Новая восточная политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор
ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан.
Возвращение к политике «холодной войны».
Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века
«Общество потребления». Возникновение Европейского экономического
сообщества. Германское «экономическое чудо». Возникновение V республики во
Франции. Консервативная и трудовая Великобритания. «Скандинавская модель»
общественно-политического и социально-экономического развития.
Проблема прав человека. «Бурные шестидесятые». Движение за гражданские
права в США. Новые течения в обществе и культуре.
Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический кризис
и зеленое движение. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х гг.
Демократизация стран Запада. Падение диктатур в Греции, Португалии и Испании.
Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р. Рейгана.
Достижения и кризисы социалистического мира
«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС. Кризисы и
восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна» 1968 г. и ее подавление.
Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель социализма. Разрыв
отношений Албании с СССР.

Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун и маоизм. «Культурная
революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический режим в Северной
Корее. Полпотовский режим в Камбодже.
Перестройка в СССР и «новое мышление». Экономические и политические
последствия реформ в Китае. Антикоммунистические революции в Восточной
Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР. Воссоздание независимых
государств Балтии. Общие черты демократических преобразований. Изменение
политической карты мира. Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии.
Латинская Америка в 1950–1990-е гг.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы
и импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Социалистические
движения в Латинской Америке. «Аргентинский парадокс». Экономические успехи и
неудачи латиноамериканских стран. Диктатуры и демократизация в Южной
Америке. Революции и гражданские войны в Центральной Америке.
Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.
Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме антиколониальных
движений в Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной системы и ее
последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и возникновение
диктатур

Африке.

Система

апартеида

на

юге

Африки.

Страны

социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге. Этнические
конфликты в Африке.
Арабские

страны

Антиимпериалистическое

возникновение

движение

Иране.

государства
Суэцкий

конфликт.

Израиль.
Арабо-

израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Палестинская
проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская революция в Иране. Кризис в
Персидском заливе и войны в Ираке.
Обретение

независимости

странами

Южной

Азии.

Д.

Неру

его

преобразования. Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и КНР.
Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при Сукарно и Сухарто.
Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.

Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии.
Проблема Курильских островов. Японское экономическое чудо. Кризис японского
общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы».
Современный мир
Глобализация конца ХХ – начала XXI вв. Информационная революция,
Интернет. Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и трудности
интеграционных процессов в Европе, Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом
регионах. Изменение системы международных отношений. Модернизационные
процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на международной арене.
Демократический и левый повороты в Южной Америке. Международный
терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и ее
последствия.

Постсоветское

пространство:

политическое

социально-

экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты.
Россия в современном мире.
История России
Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921
Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну.
Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на
австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по
Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов.
Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии.
Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат.
Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и
общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военнопромышленных

комитетов.

Пропаганда

патриотизма

восприятие

войны

обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством
карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы:
несбывшиеся

ожидания.

Нарастание

экономического

кризиса

смена

общественных настроений: от патриотического подъема к усталости и отчаянию от
войны. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.
«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы».
Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917 г.
Российская
Объективные

империя

накануне

субъективные

революции.

причины

Территория

обострения

население.

экономического

политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации.
Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в
Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом.
Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его
деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты.
Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия».
православная церковь. Всероссийский

Поместный

собор и

восстановление

патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства. 1
сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по
новому

стилю):

свержение

Временного

правительства

взятие

власти

большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура
преобразований.

пролетариата
Первые

как

мероприятия

главное

условие

большевиков

социалистических
политической

экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского

мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи.
Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви
от государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти.
Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов.
Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего
совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая
Конституция России 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной
1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный
Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов
сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной
рады.

Восстание

чехословацкого

корпуса.

Гражданская

война

как

общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные
события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских
сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч,
Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля.
Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в
Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая
повинность,

сокращение

роли

денежных

расчетов

административное

распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание
регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров.
Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление
прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии
Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее
значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски
Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.
Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного
коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии
по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда
коммунистических

идей.

«Окна

сатиры

РОСТА».

План

монументальной

пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной
библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное

закрепление

равноправия

полов.

Повседневная

жизнь

общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по
карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий.
Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные
промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема
массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию
населения.
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа. 1921–1928
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–
1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление
верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в
Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ
большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической
политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных
отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в

деревне

единым

продналогом.

Иностранные

концессии.

Стимулирование

кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка
годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения
научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания
«Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР
1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных
образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о
национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920-х
гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в
оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли
партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация
оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков.
Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика.
Социальные

«лифты».

материнства

Становление

детства.

Борьба

системы

здравоохранения.

беспризорностью

Охрана

преступностью.

Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение
бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский
социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и
ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий

перелом».

администрирования.
национальная

Перестройка

Форсированная

специфика.

экономики

на

индустриализация:

Создание

рабочих

основе

командного

региональная

инженерных

кадров.

Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация

сельского

хозяйства

ее

трагические

последствия.

«Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание

МТС.

Национальные

региональные

особенности

коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации.

Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Днепрострой,

Горьковский

автозавод.

Сталинградский

Харьковский

тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена.
Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и
технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное
развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации.
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина.
Малые

«культы»

представителей

советской

элиты

региональных

руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики.
Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление идеологического
контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические
репрессии 1937–1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий
на

уровне

регионов

священнослужителей.

национальных

ГУЛАГ:

республик.

Репрессии

социально-политические

против

национальные

характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская
социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное

пространство

советского

общества

1920–1930-е

гг.

Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое
чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали.
Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники.
Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое
движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе
(футуризм)

архитектуре

(конструктивизм).

Достижения

области

киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных регионах.

Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов.
Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и
Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание «нового
человека».

Пропаганда

коллективистских

ценностей.

Воспитание

интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода
первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды
летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и
первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования – к
массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля над
сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в
пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный
метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров:
ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской
и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные
настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из
деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения.
Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные
формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг.
Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги.
Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства
колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на
мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране».
Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема
«царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции.
«Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы

мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в
Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае. Вооруженные конфликты на
озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного
производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства.
Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и
угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между
СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война. 1941–1945
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период
войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22
июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные
меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И.В.
Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на
отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение.
Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона
Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и
разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной
Армии зимой–весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за
Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка
экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение
норм

военной

дисциплины

на

производстве

транспорте.

Нацистский

оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления

гитлеровцев

против

советских

граждан.

Лагеря

уничтожения.

Холокост.

Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными.
Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских
лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны
(осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва. Германское наступление весной–
летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских
войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр.
Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение
Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом: формы,
причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные
процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для
фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в
промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд
ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь
эвакуированным. Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность.
Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии

выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы
по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное
пространство войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу.
Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны.
Фронтовые

корреспонденты.

Выступления

фронтовых

концертных

бригад.

Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы
войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в
1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго
фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк
«Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на
советско-германском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой
войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной
Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике.
Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия
Красной

Армии.

Боевое

содружество

советской

армии

войск

стран

антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны
в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии. Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и общество. Военноэкономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг. Восстановление
хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного проекта».
Реэвакуация

нормализация

повседневной

жизни.

ГУЛАГ.

Депортация

«репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный
собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе.
Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство
Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной

Германии.

Политика

денацификации,

демилитаризации,

демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций.
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в
Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные

бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия.
Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки
«холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение
главных военных преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад
СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и
материальные потери. Изменения политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг. «Поздний сталинизм»
(1945–1953)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные
ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии
страны.

Эйфория

Победы.

Разруха.

Обострение

жилищной

проблемы.

Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей
«пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и
решение проблем послевоенного детства. Рост преступности. Ресурсы и
приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на
выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала
страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной
национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их
размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его
значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском
рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–
1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и его
окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в
верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные
репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей».
Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина».
Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового
законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы:
проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках. Рост

влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной
войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного
мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со
странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи.
Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического
договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.
И.В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х
Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического курса. Борьба
за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С.
Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике,
культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение
«культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Частичная
десталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демократизация.
Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г.
«Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые
тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука.
Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов
1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного
туризма. Учреждение Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни
общества.

Легитимация

моды

попытки

создания

«советской

моды».

Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и
«кухни». «Стиляги». Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения
на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».
Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать
и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-

технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание
ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли.
Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации.
Влияние

НТР

на

перемены

повседневной

жизни

людей.

Реформы

промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над
сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и программа
построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады
коммунистического
программы.

труда.

Реформа

благосостояния»:

Общественные

системы

мировой

тренд

формы

образования.
и

управления.

Движение

специфика

Социальные

«государству

советского

«социального

государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров
народного потребления. Внешняя политика. Новый курс советской внешней
политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного имиджа
страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы,
позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.
Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец
«оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские

события.

Смещение

Н.С.

Хрущева

приход

власти

Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Поиски

идеологических

ориентиров.

Десталинизация

ресталинизация.

Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики.
«Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого
социализма». Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни:
достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис
идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление
темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели.
Новые попытки реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК.
Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и
технические приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР.
Новосибирский Академгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР.
Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи
в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в
деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и
проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения.
Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое развитие
союзных республик. Общественные настроения. Трудовые конфликты и проблема
поиска эффективной системы производственной мотивации. Отношение к
общественной

собственности.

«Несуны».

Потребительские

тенденции

советском обществе. Дефицит и очереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и
спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство:
поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП,
движение КВН и др.). Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления.
А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения.
Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная война» и
мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение
международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военностратегического паритета с США. Политика «разрядки». Сотрудничество с США в

области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И. Брежнев в
оценках современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг.
Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные
последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на
реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты.
Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной
сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности.
Появление

коммерческих

банков.

Принятие

закона

приватизации

государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация
жизни и подъем гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания.
Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ
от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая
волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение
к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое
мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и
провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над
классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние
уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение
Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы.
Завершение

«холодной

войны».

Отношение

М.С.

Горбачеву

его

внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация
советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения.
Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов –
высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и
его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы.
Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем

национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством
СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции
СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС
и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов
РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин – единый лидер демократических сил.
Противостояние союзной (Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста
президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР
Конституционного

суда

складывание

системы

разделения

властей.

Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского
законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение
независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе.
Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях
обновлении Союза ССР. План «автономизации» – предоставления автономиям
статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания
нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении
СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н. Ельцина президентом
РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический
фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и
коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной
системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа,
трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и
усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке.
Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики
и переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ
перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений.
Забастовочное
отношениях.

движение.

Новый

этап

государственно-конфессиональных

Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого
дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад
КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления,
включая КГБ СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление
фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинское
соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы
советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.
Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и историков.
Наш край в 1985–1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2012 гг.
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление
Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных
экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная
приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение
жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и криминализация
жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических
реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.
От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной
власти в 1992–1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС».
Нарастание

политико-конституционного

кризиса

условиях

ухудшения

экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. – попытка правового
разрешения политического кризиса. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса.
«Нулевой

вариант».

Позиция

регионов.

Посреднические

усилия

Русской

православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого
дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.

Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства.
Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Полномочия президента как
главы

государства

гаранта

Конституции.

Становление

российского

парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного
государства. Утверждение государственной символики.
Итоги

радикальных

преобразований

1992–1993

гг.

Обострение

межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание
Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками.
Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных отношений с
республикой

восстановления

Взаимоотношения Центра и

территориальной

целостности

страны.

Опасность исламского

субъектов Федерации.

фундаментализма. Восстановление конституционного

порядка

в Чеченской

Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций.
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен

на

энергоносители.

энергетический

секторы.

Сегментация
Положение

экономики
крупного

на

производственный
бизнеса

мелкого

предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые
аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ.
Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления
о либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского общества.
Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда
за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки.
Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и
детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем
социально незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших
республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России
суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене.

Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к
«большой семерке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек
Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве.
СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская
многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические
партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти.
Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.
«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С.
Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе.
Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы
в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В.
Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В.
Путина президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические
партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового
пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество.
Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое
положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и
кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи
инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского
общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и
трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления
государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные
реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности

развития

культуры.

Демографическая

статистика.

Снижение

средней

продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни.
Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь.
Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса о
социальной ответственности бизнеса.
Модернизация

бытовой

сферы.

Досуг.

Россиянин

глобальном

информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Внешнеполитический курс
В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в
международных

отношениях.

Современная

концепция

российской

внешней

политики в условиях многополярного мира. Участие в международной борьбе с
терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и
партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом.
Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки».
Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики
России.
Культура и наука России в конце XX – начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры.
Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система платного
образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа научного
труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых и
невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии и
повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот.
Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и
массовая культура.

Наш край в 2000–2012 гг.

№
п/п

Название раздела (блока)
10 класс

Кол-во часов на
изучение
раздела (блока)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Россия в годы великих потрясений
Межвоенный период (1918–1939 гг.)
Советский Союз в 1920-1930-х годах
Вторая мировая война
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
11 класс

10
12
15
15
2
15

7.
8.
9.
10.

Апогей и кризис советской системы 1945 – 1991 гг.
Соревнование социальных систем
Российская Федерация
Современный мир

30
16
18
4

Контрольные
работы

1
1
1

4. Тематическое планирование
Тема, содержание, количество часов:

Характеристика основных видов учебной деятельности

Мир накануне и в годы Первой мировой войны - 10 час Знать историческую обусловленность современных общественных процессов.
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.
Различать в исторической информации факты и мнения, исторические
война
описания и исторические объяснения.
Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации в Интернете.
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами)
Определять исторические предпосылки, условия, место и время создания
исторических документов.
Работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать
документальную базу по исторической тематике.
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии.
Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого.
Характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом
сообществе.
Определять причинно-следственные, пространственные, временные связи
между важнейшими событиями (явлениями, процессами).
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события истории Первой
мировой войны.
Критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие событий
Первой мировой войны.
Соотносить (синхронизация) событий и процессов периода Первой мировой
войны.
Работать с историчской картой, схемой.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности

Россия в годы великих потрясений – 12часов

Великая российская революция 1917 г.

Первые революционные преобразования большевиков.

исторических личностей и политических групп в истории Первой мировой
войны.
Определять объективные и субъективные причины обострения
экономического и политического кризиса 1916-1917 гг.
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям,
оценкам исторических событий Великой российской революции 1917 года.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных
знаковых системах.
Изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на основе
комплексного использования энциклопедий, справочников.
Презентовать историческую информацию.
Работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать
документальную базу по исторической тематике; оценивать различные
исторические версии.
Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, фальсификации.
Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической
ситуации.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных
знаковых системах.
Определять объективные и субъективные причины обострения политического
кризиса 1918 года.
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям,
оценкам исторических событий Гражданской войны.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных
знаковых системах.
Изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на основе
комплексного использования энциклопедий, справочников.
Презентовать историческую информацию.
Работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать
документальную базу по исторической тематике; оценивать различные

Экономическая политика советской власти. Военный
коммунизм. Гражданская война.

Идеология и культура периода Гражданской войны

Контрольная работа по теме «Россия в годы «великих
потрясений». 1914–1921»
Наш край в годы революции и Гражданской войны.

Межвоенный период (1918–1939 гг.) – 15 часов
Последствия войны: революции и распад империй
Версальско-вашингтонская система. Международные
отношения в 1920-е гг.

исторические версии.
Исследовать с помощью исторических источников особенности экономической
и политической жизни в период «Военного коммунизма».
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям,
оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе
представлений о достижениях историографии.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события периода
Гражданской войны и «военного коммунизма»
Применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.), излагать
выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность.
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, критического мышления, приобретение навыков
самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть
проблему и наметить пути её решения.

Соотносить (синхронизация) события и процессы всемирной истории.
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами);
Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события послевоенного времени.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических
личностей и политических групп в истории
Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, фальсификации;
работать с историческими источниками.
Устанавливать причинно-следственные связи исторических событий, явлений,
процессов на основе анализа исторической ситуации;

Страны Запада и США в 20-е годы

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Великая
депрессия. Пути выхода.

Страны Запада в 30-е годы. США: «новый курс» Ф.Д.
Рузвельта
Нарастание агрессии. Германский нацизм
Борьба с фашизмом. Народный фронт. Гражданская война
в Испании.

Международные отношения в 1930-е гг. Политика
«умиротворения» агрессора. СССР и мировое сообщество в
1929-1939 гг.
Восток в первой половине XX в.

Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, фальсификации;
работать с историческими источниками.
Устанавливать причинно-следственные связи исторических событий, явлений,
процессов на основе анализа исторической ситуации;
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории. Критически
оценивать вклад конкретных личностей в развитие государства.

Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации в Интернете.
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий.
Критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие государства.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории. Критически
оценивать вклад конкретных личностей в развитие государства.
Овладение приемами работы с историческими источниками, умениями
самостоятельно анализировать исторический источник.
Формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по теме.
Устанавливать причинно-следственные связи исторических событий, явлений,
процессов на основе анализа исторической ситуации

Советский Союз в 1920-1930-х годах – 15часов
Экономический и политический кризис начала 1920-х
годов. Переход к НЭПу. Экономика НЭПа

Образование СССР. Национальная политика в 1920-х годах
Политическое развитие в 1920-е годы.
Международное положение и внешняя политика СССР в
1920-е годы

Культурное пространство советского общества в 1920-е
годы

«Великий перелом». Индустриализация. Коллективизация
сельского хозяйства

Политическая система СССР в 1930-е годы

Сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории,
выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе.
Проводить отбор необходимой информации и использовать информацию
Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической
деятельности руководителей России.

Характеризовать современные версии и трактовки важнейших событий
периода «Великого периода» в истории.
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
данного исторического периода (явлениями, процессами).
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных
знаковых системах
Характеризовать особенности исторического пути России.
Самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным
результатам на основе исторических источников.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на развитие культурного пространства
данного времени.
Демонстрировать знания произведений поэтов, писателей, композиторов
данного периода.
Исследовать с помощью исторических источников особенности экономической и
политической жизни в период «Великого перелома»».
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии.

Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
данного исторического периода (явлениями, процессами).
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных
знаковых системах

Культурное пространство советского общества в 1930-е
годы

Контрольная работа по теме: «Межвоенный период.
Советский Союз в 1920-1930-х г.» Наш край в 1920-1930-х
гг. ХХ в.

Вторая мировая война – 2 час
Вторая мировая война 1939-1945гг.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.- 15 часов
СССР накануне Великой Отечественной войны
Начало Великой Отечественной войны. Первый период
войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 г.)

Характеризовать особенности исторического пути России.

Самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным
результатам на основе исторических источников.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на развитие культурного пространства
данного времени.
Демонстрировать знания произведений поэтов, писателей, композиторов
данного периода.
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, критического мышления, приобретение навыков
самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть
проблему и наметить пути её решения.
Применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.), излагать
выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность.
Формирование умений оценивать различные исторические версии.
соотнесение (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и
региональной истории.
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами).
Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ,
ее систематизации и представления в различных знаковых системах
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Систематизация учебного материала.
Просмотр учебных фильмов.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических
личностей.
Соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями.

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного
перелома
Человек и война: единство фронта и тыла

Второй период Великой Отечественной войны (ноябрь
1942 – 1943 г.)

Третий период войны. Победа СССР в Великой
Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны

Контрольная работа по теме «Великая Отечественная
война» Наш край в годы Великой Отечественной войны

Знать основные даты периода начала ВОВ.
Определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между
важнейшими событиями (явлениями, процессами).
Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения перестройки экономики на военный лад.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных знаковых
системах.
Просмотр учебных фильмов и анализ исторического материала.
Анализировать историческую карту.
Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий Коренного перелома в ходе войны (осень 1942-1943 гг.)
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии.
Изучать биографии политических деятелей, полководцев на основе комплексного
использования энциклопедий, справочников.
Анализировать историческую карту.
Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, фальсификации.
Применять системные исторические знания, служащие основой для понимания
места и роли России в мировой истории.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на значение Победы советского народа в
Великой Отечественной войне.
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, критического мышления, приобретение навыков самостоятельной
работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить
пути её решения.
Применять полученные знания при анализе событий в Донском крае. Владеть
элементами проектной деятельности.
Сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику.
Применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника,

Апогей и кризис советской системы 1945 – 1991 гг. – 30
часов
Место и роль СССР в послевоенном мире

Восстановление и развитие экономики. Изменение в
политической системе в послевоенные годы.

Идеология, наука и культура в послевоенные годы

Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной
войны». Смена политического курса.

Экономическое и социальное развитие в период 1950-х –
середине 1960-х гг.

обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.), излагать выявленную
информацию, раскрывая ее познавательную ценность
Проводить поиск исторической информации в источниках различного типа.
Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта).
Устанавливать причинно-следственные связи.
Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
выработки собственной гражданской позиции.
Определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между
важнейшими событиями (явлениями, процессами).
Проводить поиск исторической информации в источниках различного типа.
Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта).
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии.
Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения.
Соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной,
общероссийской и мировой истории.
Определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между
важнейшими событиями (явлениями, процессами).
Проводить поиск исторической информации в источниках различного типа.
Овладение историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях
развития событий периода «Оттепели».
Вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической
тематике.
Самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;
Характеризовать особенности внешней политики СССР, ее роль в мировом
сообществе.
Определять исторические предпосылки, условия, место и время кризисов 50-60 гг.
внешней политики СССР.

Политика мирного сосуществования в 1950-х – середине
1960-х гг.
Политическое развитие в 1960-х – середине 1980-х гг.

Социально-экономическое развитие. Национальная
политика и национальные движения в 1960-х – середине
1980-х гг.

Культурное пространство и повседневная жизнь в 1950-х –
середине 1980-х гг.

Политика разрядки международной напряженности.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.

Реформы политической системы. Новое политическое
мышление.

Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события внешней политики.
Демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской
и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и
понимать роль России в мировом сообществе;
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами) в 1960-х – середине 1980-х гг.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных знаковых
системах.
Самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным
результатам на основе исторических источников.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на развитие культурного пространства данного
времени.
Демонстрировать знания произведений поэтов, писателей, композиторов данного
периода.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в период «разрядки».
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами)
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных
знаковых системах.
Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, фальсификации.
Корректно использовать терминологию исторической науки в ходе
выступления, дискуссии по теме. Определять и аргументировать свое
отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и
деятельности личностей на основе представлений о достижениях
историографии.

Перемены в духовной сфере в годы перестройки

Национальная политика и подъём национальных
движений. Распад СССР

Контрольная работа по теме: «Апогей и кризис советской
системы 1945 – 1991 гг.». Наш край во второй половине
ХХ в.

Критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие последнего этапа
«перестройки» 1990-1991гг.
Выделять причинно-следственные связи углубления политического кризиса.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических
личностей и политических групп в распаде СССР.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события усиления центробежных
тенденций и угрозы распада СССР.
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, критического мышления, приобретение навыков самостоятельной
работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить
пути её решения.
Применять полученные знания при анализе событий в Донском крае. Владеть
элементами проектной деятельности.
Сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику.
Применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника,
обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.), излагать выявленную
информацию, раскрывая ее познавательную ценность
Проводить поиск исторической информации в источниках различного типа.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических
личностей и политических групп в истории.
Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее
систематизации и представления в различных знаковых системах

Соревнование социальных систем – 16 часов
Начало «холодной войны». Международные отношения в
1945-1980 – е гг.

Анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, фальсификации.
Работать с картой, картосхемой, соотносить иллюстративный материал с
историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями исторического
периода.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970
гг. «Общество потребления»

Кризисы 70-80-хг.г. Становление постиндустриального
информационного общества
Экономическая и социальная политика.

Неоконсервативный поворот. Политика «третьего пути»
Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные
движения.

Преобразование и революции в странах Центральной и
Восточной Европы
Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей
развития.

социальной информации.
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических
личностей и политических групп в период «разрядки».
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами) во второй половине ХХ в.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных знаковых
системах.
Раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов всеобщей истории,
определять и аргументировать свое отношение к различным версиям.
Самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным
результатам на основе исторических источников.
Представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме
(презентация, сообщение, реферат).
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации
Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических
личностей и политических группво второй половина XX века.
Определять причинно-следственные, связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами) данного периода.
Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации, ее систематизации и представления в различных знаковых
системах.
Определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии.
Формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии
по теме.
Целенаправленно применять элементы методологических знаний об историческом
процессе, начальные историографические умения в познавательной, проектной,
учебно-исследовательской деятельности, социальной практике, поликультурном
общении, общественных обсуждениях и т.д.;

Китай. Индия. Япония

Российская Федерация – 18часов
Российская экономика на пути к рынку

Политическое развитие Российской Федерации в 1990-х гг.

Характеризовать процесс экономических преобразований.
Критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие экономической
системы в стране.
Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее
систематизации и представления в различных знаковых системах
Характеризовать политико-конституционный кризис в условиях экономической
ситуации.
Раскрывать возможности мирного выхода из политического кризиса.
Определять причинно-следственные связи событий от сотрудничества к
противостоянию.
Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историкосоциальной информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее
систематизации и представления в различных знаковых системах
Определять исторические предпосылки, условия, место и время создания
исторических документов.
Самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным
результатам на основе источников.
Раскрывать проблемы формирования гражданского общества.
Давать характеристику и раскрывать основные особенности развития
предпринимательской деятельности в обществе.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события истории 90-х годов.

Духовная жизнь страны в 1990-е годы

Характеризовать особенности внешней политики СССР в период 1990-2000 гг., ее
роль в мировом сообществе.
Обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной
литературе, собственную точку зрения на основные события внешней политики.
Выделять новые приоритеты внешней политики в 90-е годы.
Выделять политические и экономические приоритеты российского общества.

Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е
годы

Политическая жизнь России в начале XXI века

Экономика России в начале XXI века.
Повседневная и духовная жизнь.

Внешняя политика России в начале XXI века. Россия в
2008-2018 гг. Наш край в начале XXI века.

Современный мир – 4 часа
Глобализация и новые вызовы XXI века. Культура во
второй половине XX- начале XXI века.

Раскрывать основные черты первого и второго президенства В.В.Путина, объяснять,
в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности В.В.Путина, Д.А. Медведева.
Давать развёрнутую характеристику экономического развития в 2000-е годы.
Выделять основные черты стратегии развития страны.
Соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной,
общероссийской и мировой истории. Определять место России в системе мировой
рыночной экономике.
Выделять особенности внешней политики в конце XX – начале XXI вв.
Характеризовать современную концепцию российской внешней политики в
условиях многополярного мира.
Применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.),
излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность.
Использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации о Донском крае в Интернете, на
телевидении, в других СМИ, ее систематизации и представления в презентации,
таблице.
Анализировать исторические факты, процессы, явления.
Анализировать различные точки зрения и защищать их.
Анализировать иллюстративный материал, карту, схему.
Определять последовательность исторических событий.
Систематизировать историческую информацию.

Применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации, ее систематизации и представления в
различных знаковых системах.
Раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории культуры и
науки России, определять и аргументировать свое отношение к различным
версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе
представлений о достижениях историографии.
Исследовать с помощью исторических источников особенности развития
культуры и науки в РФ.
Презентовать результаты своей деятельности

Итоговая контрольная работа по курсу истории

Анализировать исторические факты, процессы, явления.
Анализировать различные точки зрения и защищать их.
Анализировать иллюстративный материал, карту, схему.
Определять последовательность исторических событий.
Систематизировать историческую информацию.

Календарно-тематическое планирование 10 класс
№
урока

Дата

Тема урока

Кол-во
часов

Раздел I Мир накануне и в годы Первой мировой войны - 10 час
1-2

Мир накануне Первой мировой войны.

3-4

Россия накануне Первой мировой войны

5-8

Российская империя в Первой мировой войне.

9-10

Первая мировая война
Раздел II Россия в годы великих потрясения – 12 часов

11-12

Великая российская революция. Февраль 1917 г.

13-14

Великая российская революция. Октябрь 1917 г. Первые революционные
преобразования большевиков

15-16

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм

17-18

Гражданская война

19-20
21

Идеология и культура периода Гражданской войны
Урал в годы революции и Гражданской войны.

2
1

Контрольная работа по теме «Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921»

Раздел III Межвоенный период (1918–1939 гг.) –15 часов
23-24

Последствия войны: революции и распад империй

25-26

Версальско-вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг.

27-28

Страны Запада и США в 20-е годы

39-30

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Великая депрессия. Пути выхода.

31-32

Страны Запада в 30-е годы. США: «новый курс» Ф.Д. Рузвельта

33-34

Нарастание агрессии. Германский нацизм

Борьба с фашизмом. Народный фронт. Гражданская война в Испании.

Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.
Восток в первой половине XX в.

Раздел IV Советский Союз в 1920-1930-х годах – 15 часов

40-41

Экономический и политический кризис начала 1920-х годов. Переход к НЭПу.
Экономика НЭПа.
Образование СССР. Национальная политика в 1920-х годах

42-43

Политическое развитие в 1920-е годы.

44-45

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е годы

46-47

Культурное пространство советского общества в 1920-е годы

48-49

«Великий перелом». Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства

Политическая система СССР в 1930-е годы

Культурное пространство советского общества в 1930-е годы

Контрольная работа по теме: «Межвоенный период. Советский Союз в 1920-1930-х
г.»
Раздел V Вторая мировая война- 2 час

Вторая мировая война 1939-1945гг. Итоги. Послевоенное урегулирование.

38-39

52-53

Раздел VI Великая Отечественная война 1941-1945 гг.- 15 часов
54-55

СССР накануне Великой Отечественной войны

56-57

Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 –
ноябрь 1942 г.)
Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома

58-59

60-61

Человек и война: единство фронта и тыла

62-63

Второй период Великой Отечественной войны (ноябрь 1942 – 1943 г.)

64-65

Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание
Второй мировой войны
Урал в годы Великой Отечественной войны.

Контрольная работа по теме «Великая Отечественная война» Наш край в годы
Великой Отечественной войны

66-67
68

Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
урока

1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11

Дата

Тема урока

Кол-во
часов

Раздел VII. Апогей и кризис советской системы 1945 – 1991 гг. – 30 часов
Место и роль СССР в послевоенном мире

Восстановление и развитие экономики. Изменение в политической системе в
послевоенные годы.
Идеология, наука и культура в послевоенные годы
Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».
политического курса.
Экономическое и социальное развитие в период 1950-х – середине 1960-х гг.
Политика мирного сосуществования в 1950-х – середине 1960-х гг.

2
2
Смена

2
2
2

12-13

Политическое развитие в 1960-х – середине 1980-х гг.

14-15

16-17

Социально-экономическое развитие.
Национальная политика и национальные
движения в 1960-х – середине 1980-х гг.
Культурное пространство и повседневная жизнь в 1950-х – середине 1980-х гг.

18-19

Политика разрядки международной напряженности.

20-21

СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.

22-23

Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг.

24-25

Перемены в духовной сфере в годы перестройки

26-27

Реформы политической системы. Новое политическое мышление и перемены во
внешней политике.
Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР

Контрольная работа по теме: «Апогей и кризис советской системы 1945 – 1991 гг.».

28-29
30

Раздел VIII Соревнование социальных систем – 16 часов
31-32

Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945-1980 – е гг.

33-34

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг. «Общество
потребления»
Кризисы 70-80-хг.г. Становление постиндустриального информационного общества

Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот. Политика
«третьего пути»

35-36
37-38

39-40

Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения.

41-42

Преобразование и революции в странах Центральной и Восточной Европы

43-44

Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития.

45-46

Китай. Индия. Япония

Раздел IX Российская Федерация – 18 часов
47-48

Российская экономика на пути к рынку

49-50

Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.

51-52

Духовная жизнь страны в 1990-е годы

53-54

Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е годы

55-57

Политическая жизнь России в начале XXI века

58-59

Экономика России в начале XXI века. Повседневная и духовная жизнь.

60-61

Международные отношения в конце XX- начале XXI века. Внешняя политика России
в начале XXI века.
Россия в 2008-2018 гг. Наш край в начале XXI века.

62-64

Раздел X Современный мир – 4 часа
65-66

Глобализация и новые вызовы XXI века. Культура во второй половине XX- начале
XXI века.

Итоговая контрольная работа по курсу истории

Повторение