РП информатика ФГОС ООО

Приложение № 14
к Основной
образовательной
программе основного
общего образования
ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
8-9 класс

Планируемые результаты освоения Информатики
Учебная программа содержит требования к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить
цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным,
включающим
освоенные
обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,
научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами.
Личностные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования учащийся научится (получит
возможность):
 различать содержание основных понятий предмета: информатика,
информация, информационный процесс, информационная система,
информационная модель и др.;
 различать виды информации по способам ее восприятия человеком и
по способам ее представления на материальных носителях;
 раскрывать общие закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы;
 приводить примеры информационных процессов – процессов,
связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой
природе и технике;
 классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом
выполняемых задач;
 узнает о назначении основных компонентов компьютера
(процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти,
устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

 определять качественные и количественные характеристики
компонентов компьютера;
 узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как
можно улучшить характеристики компьютеров;
 узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
 осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных
целей;
 узнать о физических ограничениях на значения характеристик
компьютера.
 описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит»,
«байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость
передачи данных, оценивать время передачи данных;
 кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
 оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник
и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи,
пропускная способность канала связи);
 определять минимальную длину кодового слова по заданным
алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита
из 2, 3 или 4 символов);
 определять длину кодовой последовательности по длине исходного
текста и кодовой таблице равномерного кода;
 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить
заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной
в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать
числа, записанные в двоичной системе счисления;
 записывать логические выражения, составленные с помощью
операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого
составного высказывания, если известны значения истинности входящих в
него элементарных высказываний;
 определять количество элементов в множествах, полученных из двух
или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения
и дополнения;
 использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро,
путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и
списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент,
следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
 описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин
ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
 познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее
употребительными современными кодами;
 использовать основные способы графического представления
числовой информации, (графики, диаграммы).
 познакомиться с примерами математических моделей и
использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия

между математической моделью объекта и его натурной моделью, между
математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
 узнать о том, что любые дискретные данные можно описать,
используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
 познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в
современных компьютерах и робототехнических системах;
 познакомиться с примерами использования графов, деревьев и
списков при описании реальных объектов и процессов;
 узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения,
возникающие при передаче информации.
 составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
 выражать алгоритм решения задачи различными способами
(словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью
формальных языков и др.);
 определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для
решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью
формальных языков);
 определять результат выполнения заданного алгоритма или его
фрагмента;
 использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а
также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
 выполнять без использования компьютера («вручную») несложные
алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых
данных, записанные на конкретном язык программирования с
использованием основных управляющих конструкций последовательного
программирования
(линейная
программа,
ветвление,
повторение,
вспомогательные алгоритмы);
 составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и
анализа числовых и текстовых данных с использованием основных
управляющих конструкций последовательного программирования и
записывать их в виде программ на выбранном языке программирования;
выполнять эти программы на компьютере;
 использовать величины (переменные) различных типов, табличные
величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин;
использовать оператор присваивания;
 анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
 использовать логические значения, операции и выражения с ними;
 записывать на выбранном языке программирования арифметические
и логические выражения и вычислять их значения.
 познакомиться с использованием в программах строковых величин и
с операциями со строковыми величинами;

 создавать программы для решения задач, возникающих в процессе
учебы и вне ее;
 познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их
решения;
 познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как
компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и
космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся
модели и др.);
 познакомиться с учебной средой составления программ управления
автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления,
разработанными в этой среде.
 классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
 выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять,
редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
 разбираться в иерархической структуре файловой системы;
 осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
 использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе
формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной
адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его
элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);
 использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять
отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
 анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в
Интернете;
 проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с
использованием логических операций.
 навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками,
достаточными для работы с различными видами программных систем и
интернет-сервисов
(файловые
менеджеры,
текстовые
редакторы,
электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные
энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с
использованием соответствующей терминологии;
 различными формами представления данных (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.);
 приемами безопасной организации своего личного пространства
данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернетсервисов и т. п.;
 основами соблюдения норм информационной этики и права;
 познакомится с программными средствами для работы с
аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным
аппаратом;
 узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.

 практиковаться в использовании основных видов прикладного
программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы,
браузеры и др.);
 познакомиться с примерами использования математического
моделирования в современном мире;
 познакомиться с принципами функционирования Интернета и
сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в
Интернете;
 познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна
полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности
(пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными
подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных
из разных источников);
 узнать о структуре современных компьютеров и назначении их
элементов;
 получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
 познакомиться с примерами использования ИКТ в современном
мире;
 получить представления о роботизированных устройствах и их
использовании на производстве и в научных исследованиях.
При реализации программы учебного предмета «Информатика» у
учащихся

информационная

формируется

алгоритмическая

культура;умение формализации и структурирования информации, учащиеся
овладевают
поставленной

способами
задачей

представления
-

таблицы,

данных

схемы,

графики,

соответствии

диаграммы,

использованием соответствующих программных средств обработки данных;
у учащихся формируется представление о компьютере как универсальном
устройстве обработки информации; представление об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;развивается
алгоритмическое

мышление,

необходимое

для

профессиональной

деятельности в современном обществе; формируютсяпредставления о том,
как понятия и конструкции информатики применяются в реальном мире, о
роли информационных технологий и роботизированных устройств в жизни
людей, промышленности и научных исследованиях; вырабатываются навык и
умение

безопасного

целесообразного

поведения

при

работе

компьютерными программами и в сети Интернет, умение соблюдать нормы

информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
Информация и информационные процессы
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной
науки.
Различные аспекты слова «информация»: информация как данные,
которые

могут

быть

обработаны

автоматизированной

системой,

информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.
Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ
данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с
помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя
энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные
характеристики.
Компьютеры,
производственные

встроенные

технические

комплексы.

Роботизированные

устройства

производства,

аддитивные технологии (3D-принтеры).
Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы
развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа,
характерных для различных видов носителей. Носители информации в
живой природе.
История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик
компьютеров. Суперкомпьютеры.
Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
Параллельные вычисления.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Математические основы информатики
Тексты и кодирование
Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная
последовательность символов данного алфавита. Количество различных
текстов данной длины в данном алфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки.
Алфавит текстов на русском языке.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в
другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность
кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16,
32.
Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и
т.д. Количество информации, содержащееся в сообщении.
Подход А.Н. Колмогорова к определению количества информации.
Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.
Код

ASCII.

Кодировки

кириллицы.

Примеры

кодирования

букв

национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы
кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.
Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки.
Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной
кодовых слов.
Дискретизация
Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом
представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели
HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной
графикой.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением изображений и звуковых файлов.
Системы счисления
Позиционные

непозиционные

системы

счисления.

Примеры

представления чисел в позиционных системах счисления.
Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы
счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным
основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных
системах счисления.
Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до
1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в
двоичную и из двоичной в десятичную.
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод
натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно.
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Арифметические действия в системах счисления.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической
логики
Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения
количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите.
Множество. Определение количества элементов во множествах,
полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций
объединения, пересечения и дополнения.
Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы ЭйлераВенна.

Логические

значения

высказываний.

Логические

выражения.

Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или»

(дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила
записи логических выражений. Приоритеты логических операций.
Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических
выражений.
Логические операции следования (импликация) и равносильности
(эквивалентность). Свойства логических операций. Законы алгебры логики.
Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры
логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая
(электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.
Списки, графы, деревья
Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент,
следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в
ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального
пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).
Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина,
последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево.
Генеалогическое дерево.
Алгоритмы и элементы программирования
Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями
Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд
исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя.
Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление
исполнителем.
Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями).
Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для
записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном
алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное
управлять

по

заранее

составленной

программе

исполнителями,

выполняющими

команды.

Программное

управление

исполнителем.

Программное управление самодвижущимся роботом.
Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью
блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на
формальном алгоритмическом языке.
Системы

программирования.

Средства

создания

выполнения

программ.
Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки
программ.
Управление.

Сигнал.

Обратная

связь.

Примеры:

компьютер

управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий
сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и
управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.
Алгоритмические конструкции
Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность
линейных

алгоритмов:

невозможность

предусмотреть

зависимость

последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная
формы.
Выполнение

и невыполнение условия (истинность и ложность

высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла. Проверка условия выполнения
цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла:
постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.
Запись

алгоритмических

конструкций

выбранном

языке

программирования.
Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций
в различных алгоритмических языках.
Разработка алгоритмов и программ

Оператор присваивания. Представление о структурах данных.
Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы
переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
Примеры задач обработки данных:
 нахождение минимального и максимального числа из двух, трех,
четырех данных чисел;
 нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;
 заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем
ввода чисел;
 нахождение

суммы

элементов

данной

конечной

числовой

последовательности или массива;
 нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих
алгоритмов в выбранной среде программирования.
Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями
Робот, Черепашка, Чертежник и др.
Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и
алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных
операций с массивами; обработка целых чисел, представленных записями в
десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего
общего делителя (алгоритм Евклида).
Понятие об этапах разработки программ: составление требований к
программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на
выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью
выбранной системы программирования, тестирование.
Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки
останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный
вывод).
Знакомство с документированием программ. Составление описание

программы по образцу.
Анализ алгоритмов
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер
используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.
Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке
небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих
обработку большого объема данных.
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных; определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату. Примеры описания объектов и процессов
с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между
этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.
Математическое моделирование
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания
объекта. Использование компьютеров при работе с математическими
моделями.
Компьютерные эксперименты.
Примеры использования математических (компьютерных) моделей при
решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования:
построение математической модели, ее программная реализация, проверка на
простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента,
анализ его результатов, уточнение модели.
Использование программных систем и сервисов
Файловая система
Принципы построения файловых систем. Каталог (директория).
Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование,
копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.
Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного

текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип,
полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл
промежуточных данных при математическом моделировании сложных
физических процессов и др.).
Архивирование и разархивирование.
Файловый менеджер.
Поиск в файловой системе.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое
форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических
объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.
Проверка правописания, словари.
Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ
распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.
Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию
аудиовизуальных объектов.
Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования
графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка,
поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка
цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с
обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними.
Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования

фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Электронные (динамические) таблицы
Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием
абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул
при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание
(сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.
Базы данных. Поиск информации
Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в
готовой базе. Связи между таблицами.
Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска
информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии
и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые
машины.
Работа

информационном

пространстве.

Информационно-

коммуникационные технологии
Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная
система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и
технике

(геномные

данные,

результаты

физических

экспериментов,

Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их
обработки и хранения.
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая
служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы,
службы обновления программного обеспечения и др.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от
них.
Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет.
Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись,
сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и
коллективного

размещения

новой

информации

сети

Интернет.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат,

форум, телеконференция и др.
Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации
средств

ИКТ.

Экономические,

правовые

этические

аспекты

их

использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация
личного информационного пространства.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере
информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и
ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и
др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети
Интернет и др.).
8 класс
№
1

Тема урока
1. ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
СЕТИ:
функционирования, технические
данных.
Практическое задание №1. Работа
класса в режиме обмена файлами

В КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЯХ.
виды, структура,
принципы
устройства. Скорость передачи

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,
телеконференции, файловые архивы.
Практическое задание № 2. Работа с электронной почтой

Интернет. WWW – Всемирная паутина.

Практическое задание № 3. Работа с WWW: использование URL
адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование
файлов. Практическое задание № 4. Способы поиска информации в
Интернете
Практическое задание № 5. Создание простейшей Web-страницы с
использованием текстового редактора

Практическое задание № 6. Работа в Интернете.

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в
компьютерных сетях»
2. ХРАНЕНИЕ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В БАЗАХ
ДАННЫХ. Понятие базы данных (БД), информационной системы.
Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ.

в локальной сети компьютерного

Количество
часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13
14

Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и
редактирование БД.
Практическое задание № 7 Работа с готовой базой данных:
добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы
Проектирование и создание однотабличной БД.

Практическое задание № 8. Проектирование однотабличной базы
данных и создание БД на компьютере.

Условия поиска информации, простые логические выражения.

Практическое задание № 9. Формирование простых запросов к
готовой базе данных
Условия поиска информации, сложные логические выражения.
Логические операции.
Практическое задание № 10. Формирование сложных запросов к
готовой базе данных

17
18

1
1
1
1

Поиск, удаление и сортировка записей.

Практическое задание № 11. Использование сортировки, создание
запросов на удаление и изменение

Итоговое практическое задание №12 по теме «Хранение и обработка
информации в базах данных».

22
23
24
25
26

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах
данных».
3. ТАБЛИЧНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ. Двоичная
система счисления.
Представление чисел в памяти компьютера
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной
таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы.
Практическое задание № 13. Работа с готовой электронной
таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение
формул и их копирование.
Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.
Методы работы с электронными таблицами.
Практическое задание № 14. Использование встроенных
математических и статистических функций. Сортировка таблиц

1
1
1
1
1

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Практическое задание № 15. Построение графиков и диаграмм.
Использование логических функций и условной функции.
Использование абсолютной адресации.
Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ОБЩЕСТВО.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления.
История ЭВМ и ИКТ.

31
32
33

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы
современного общества. Понятие об информационном обществе.
Проблемы информационной безопасности, этические и правовые
нормы в информационной сфере.

Итоговый тест по теме «Информационные технологии и общество»

9 класс
Ч

№
п/п

Тема урока

1.Компьютерные сети:
виды, структура,
принципы
функционирования, технические устройства. Скорость
передачи данных.

Практическое задание №1. Работа в локальной сети
компьютерного класса в режиме обмена файлами

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная
почта, телеконференции, файловые архивы.

Практическое задание № 2. Работа с электронной почтой

Интернет. WWW – Всемирная паутина.

Практическое задание № 3. Работа с WWW: использование
URL- адреса и гиперссылок, сохранение информации на
локальном диске.

Поисковые системы Интернета. Архивирование и
разархивирование файлов. Практическое задание № 4.
Способы поиска информации в Интернете

асы

Практическое задание № 5. Создание простейшей Webстраницы с использованием текстового редактора

Практическое задание № 6. Работа в Интернете.

Итоговое тестирование по теме
«Передача информации в компьютерных сетях»

Понятие базы данных (БД), информационной системы.
Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный
ключ.

Системы управления БД и принципы работы с ними.
Просмотр и редактирование БД. Практическое задание № 7
Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и
редактирование записей в режиме таблицы

Проектирование и создание однотабличной БД.

Практическое задание № 8. Проектирование однотабличной
базы данных и создание БД на компьютере.

Условия поиска
выражения.

Практическое задание № 9. Формирование простых запросов
к готовой базе данных

Условия поиска информации,
сложные логические выражения. Логические операции.

Практическое задание № 10. Формирование сложных
запросов к готовой базе данных

Поиск, удаление и сортировка записей.

Практическое задание № 11. Использование сортировки,
создание запросов на удаление и изменение

Итоговое практическое задание № 12 по теме «Хранение и
обработка информации в базах данных».

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации
в базах данных».

Двоичная система счисления.

Представление чисел в памяти компьютера

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура
электронной таблицы, типы данных: тексты, числа,
формулы.

Практическое задание № 13. Работа с готовой электронной
таблицей: добавление и удаление строк и столбцов,
изменение формул и их копирование.

Адресация относительная и абсолютная. Встроенные
функции. Методы работы с электронными таблицами.

Практическое задание № 14. Использование встроенных
математических и статистических функций. Сортировка
таблиц

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных
таблиц.

информации,

простые

логические

Практическое задание № 15. Построение графиков и
диаграмм. Использование логических функций и условной
функции. Использование абсолютной адресации.

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на
компьютере».

Предыстория информатики. История
счисления.

История ЭВМ и ИКТ.

Понятие информационных ресурсов. Информационные
ресурсы
современного
общества.
Понятие
об
информационном обществе.
Проблемы информационной безопасности, этические и
правовые нормы в информационной сфере.

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие
алгоритма и его свойства.

Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя,
система команд исполнителя, режимы работы. Языки для
записи
алгоритмов
(язык
блок
схем,
учебный
алгоритмический язык). Линейные алгоритмы.

Практическое задание № 1. Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: построение линейных алгоритмов.

Вспомогательные алгоритмы. Метод
пошаговой детализации.

Практическое задание № 2.
Работа
с
учебным
исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных
алгоритмов.

Циклические
алгоритмы.
алгоритмизации.

Практическое задание № 3. Работа с циклами.

Ветвящиеся алгоритмы.

Практическое задание №4. Использование метода
последовательной детализации для построения алгоритма.
Использование ветвлений

Зачетное занятие по алгоритмизации

Итоговое тестирование по теме
«Управление и алгоритмы»

чисел и

Структурная

систем

методика

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,
понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Практическое задание № 5. Линейные вычислительные
алгоритмы.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их
классификация. Структура программы на языке «Паскаль».
Представление данных в про- грамме. Правила записи
основных операторов: присваивания, ввода, вывода,
ветвления, циклов.

Этапы
решения
задачи
с
использованием
программирования: постановка задачи, формализация,
алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практическое задание №6. Работа с готовыми программами
на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование.

Правила записи основных операторов: присваивания, ввода,
вывода, ветвления, циклов (ветвления). Практическое
задание № 7 Ветвление в вычислительных алгоритмах

Практическое задание № 8. Ветвления
Программирование диалога с компьютером

Правила записи основных операторов: присваивания, ввода,
вывода, ветвления, циклов (циклы). Практическое задание
№9. Использование циклов в вычислительных алгоритмах.

Практическое задание № 10. Программирование циклов на
Паскале

Практическое задание № 11. Программирование ветвлений и
циклов на Паскале. Алгоритм Евклида.

Структурированный тип данных – массив. Способы
описания и обработки массивов. Практическое задание №12.
Обработка массивов

Практическое задание №13. Обработка массивов на языке
Паскаль

Практическое задание № 14. Датчик случайных чисел

Графический возможности языка Паскаль. Модуль GRAPH.

Практическое задание № 15. Модуль GRAPH.Рисование
точек, линий, окружностей, прямоугольников

на

Паскале.

Практическое задание № 16. Модуль GRAPH. Рисование
линий, фигур, закрашивание замкнутых областей, вывод
текста на экран

Практическое задание № 17. Модуль GRAPH. Движение
объектов.

Итоговый тест по теме «Программное управление работой
компьютера»

Понятие модели; модели натурные и информационные.
Назначение и свойства моделей. Виды информационных
моделей: вербальные, графические, математические,
имитационные.

Табличная организация информации.

Области применения
моделирования.

компьютерного информационного

Практическое задание № 18. Проведение компьютерных
экспериментов с математической и имитационной моделью

Математическое моделирование и решение задач с помощью
электронных таблиц. Практическое задание № 19.
Электронные таблицы и математическое моделирование

Итоговое тестирование
моделирование».

по

теме

«Информационное