Пояснительная записка к учебному плану
МАОУ СОШ № 24 на 2022 - 2023 учебный год
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке
содержания образования, требований к его усвоению и организации
образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных
механизмов его реализации.
Учебный план начального общего образования является основным
организационным механизмом реализации ООП НОО. Ежегодно ОО разрабатывает
УП НОО на конкретный учебный год.
Учебный план обеспечивает реализацию требований ФГОС НОО и определяет
максимальный объем учебной нагрузки учащихся при 5-дневной учебной неделе,
предусмотренной
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарноэпидемиологическими требованиями, перечень учебных предметов, учебных
курсов, учебных модулей, распределяет учебное время, отводимое на освоение
содержания образования по классам и учебным предметам.
Учебный план выступает одновременно и в качестве внешнего ограничителя,
задающего общие рамки возможных решений при разработке содержания
образования и требований к его усвоению, при определении требований к
организации образовательного процесса и в качестве одного из основных
механизмов его реализации. В учебном плане общеобразовательного учреждения
отражены: все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам,
предельно допустимая аудиторная нагрузка.
При формировании учебного плана учащихся 1-4-х классов в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования учтены следующие нормативные правовые документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральный закон РФ от 27.07.2006 г. № 149-ФЗ «Об информации,
информационных технологиях и о защите информации»;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ
«О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
- Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
-Федеральный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации
предоставления государственных и муниципальных услуг»;
- Закон Российской Федерации от 25.10.1991 №1807-1 (в ред. от 12.03.2014
№1807-1) «О языках народов Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (приказ от 31.05.2021 № 286 Министерства просвещения Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования», зарегистрированный в Минюсте России
05.07.2021, регистрационный номер 64100);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4
октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 3 февраля 2011
года № 19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащённости
учебного процесса
и
оборудования учебных помещений»;

- приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8
октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры;
- письмо Министерства образования и науки России от 19.11.2010 № 6842-03/30
«О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной
нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
- письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования»;
- приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 №
766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20
мая 2020 г. № 254»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
03.09.2019 г. № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания,
необходимых для реализации образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным
условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных
организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах
Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в
общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к
функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного
места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»;
- приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
14.08.2020 № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта
образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» и формату представления информации».
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.06.2016 № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск
учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
- письмо Минпросвещения России от 17.12.2021 № 03-2161 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Основными требованиями и
рекомендациями к составлению расписания для обучающихся начального общего
образования», «Основными требованиями и рекомендациями к составлению

расписания для обучающихся основного общего и среднего общего образования»);
- письмо Минпросвещения России от 11.11.2021 № 03-1899 «Об обеспечении
учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями) обучающихся в 2022/23
учебном году»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 года № 28 Об утверждении Санитарных правил СП 2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрирован 18.12.2020
№ 61573);
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания» (Зарегистрирован 29.01.2021
г. № 62296);
- письмо Минобразования РФ № 2021/11-13 от 25.09.2000 «Об организации
обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» в действующей
редакции;
- типовое положение об образовательном учреждении (Постановление
Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об
общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции
Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919);
- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ
СОШ № 24;
- Устав МАОУ СОШ № 24.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
РФ. Изучение родного языка и родной литературы из числа языков народов РФ,
государственных языков республик РФ осуществляется при наличии возможностей
ОО и по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
В учебный план входят следующие обязательные для изучения предметные
области, учебные предметы (учебные модули):
Предметные области

Учебные предметы
(учебные модули)
Русский язык и литературное чтение Русский язык,
Литературное чтение
Родной язык и литературное чтение Родной язык и (или) государственный язык
на родном языке
республики Российской Федерации,
Литературное чтение на родном языке
Иностранный язык
Иностранный язык
Математика и информатика
Математика
Обществознание и естествознание Окружающий мир
(«окружающий мир»)

Основы религиозных культур и
светской этики

Основы религиозных культур и светской
этики: учебный модуль: «Основы
православной культуры»;
учебный модуль: «Основы иудейской
культуры»;
учебный модуль: «Основы буддийской
культуры»;
учебный модуль: «Основы исламской
культуры»;
учебный модуль: «Основы религиозных
культур народов России»;
учебный модуль: «Основы светской этики»

Искусство

Изобразительное искусство,
Музыка
Технология
Физическая культура

Технология
Физическая культура

При изучении предметной области «Основы религиозных культур и светской
этики» выбор одного из учебных модулей «Основы православной культуры»,
«Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы
иудейской культуры», «Основы религиозных культур народов России», «Основы
светской этики» осуществляются по заявлению родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму
образовательного процесса, установленных СП 2.4.3648-20 и СанПин 1.2.3685-21,
предусматривает четырехлетний нормативный срок освоения образовательных
программ начального общего образования для 1-4-х классов (135 учебных недель).
Общее количество часов учебных занятий на четыре года – 3039 часов.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть
учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включает
учебные предметы, учебные курсы (в том числе внеурочной деятельности), учебные
модули по выбору родителей обучающихся, с целью удовлетворения различных
интересов
обучающихся,
потребностей
в
физическом
развитии
и
совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы.
Учебный план может быть реализован с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий. При необходимости
допускается корректировка учебного плана, интеграция форм обучения, например,
очного и электронного обучения с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Структура УП НОО соответствует требованиям ФГОС и включает в себя
следующие части:
1)
Обязательную часть, которая включает в себя обязательные предметные
области и учебные предметы, определенные в п.32.1 ФГОС НОО, учебное время,
отводимое на изучение учебных предметов по классам (годам) обучения.
Содержание образования, определенное обязательной частью, обеспечивает
приобщение учащихся к общероссийским культурным и национально-значимым
ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств,

соответствующих требованиям ФГОС НОО, ФГОС ООО.
2)
Часть учебного плана, формируемую участниками образовательных
отношений, определяющую содержание образования, которое обеспечивает
реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных
представителей), приоритетные направления образовательной деятельности ОО в
соответствии с целевыми ориентирами и задачами реализации ООП НОО.
Обязательная часть учебного плана реализуется в соответствии с примерной
основной образовательной программой НОО, санитарно-эпидемиологическими
требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях. Трудоемкость (общий объем аудиторной недельной нагрузки
обучающихся) определяется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами. Общий объем аудиторной учебной нагрузки
обучающихся 1 классов не превышает 21 часа, 2-4 классов - 23 часов при
пятидневной учебной неделе.
Обязательная часть учебного плана определяет обязательные предметные
области, состав учебных предметов, которые должны быть реализованы во всех
имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях,
реализующих основную образовательную программу начального общего, основного
общего и среднего общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение
по классам обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального
образования:

формирование гражданской идентичности учащихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

готовность учащихся к продолжению образования на последующих
ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным
технологиям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения
в экстремальных ситуациях;

личностное
развитие
учащегося
в
соответствии
с
его
индивидуальностью.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию интересов и индивидуальных потребностей
обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогического
коллектива. Время, отводимое на данную часть внутри предельно допустимой
аудиторной учебной нагрузки обучающихся, используется на увеличение учебных
часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части,
на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в
том числе этнокультурные, на внеурочную деятельность, на внеклассные
мероприятия. Распределение часов части, формируемой участниками
образовательных отношений, осуществляется на основании письменных заявлений
родителей (законных представителей) обучающихся.
В начальной школе в 2022-2023 учебном году обучается 15 классов, из них 13
общеобразовательных: 1абв, 2абв, 3абвг, 4абв, 2 класса коррекционноразвивающего обучения: 3г, 4д.
Обучение ведётся в двух зданиях: в здании средней общеобразовательной

школы и в здании начальной школы, которое введено в эксплуатацию после
капитального ремонта с 1 сентября 2018 года.
Классы 1абв, 2абв, 3абв, 4в будут обучаться в здании начальной школы, а 3г,
4абгд - в здании старшей школы. Все классы будут обучаться в первую смену.
В соответствии с Уставом школы учебный процесс организован по четвертям.
Обучение в 1-4 классах ведется в режиме 5-дневной учебной недели.
С целью осуществления адаптационного периода в первом классе в
соответствии с Санитарными правилами СП 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», в 1 полугодии 1 класса используется ступенчатый
режим (сентябрь, октябрь – 3 урока в день по 35 минут, в ноябре, декабре – 4 урока
и 1 день - 5 уроков с уроком физической культуры по 35 минут). Во втором
полугодии: январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый. Таким образом, учебная
недельная нагрузка первоклассников в 1 четверти составляет 15 недельных часов.
Остальные 6 запланированных часов (русский язык -1 час, математика -1 час,
окружающий мир - 1 час, литературное чтение - 1 час, изобразительное искусство 0,5 часа, технология - 0,5 часа, физическая культура - 1 час) заполняются целевыми
прогулками, экскурсиями, развивающими играми, физкультурными занятиями,
которые проводятся не в классно-урочной организации учебного процесса, а в иных
формах: театрализаций, игр, экскурсий, импровизаций и т.п. Для обучающихся 2-4х классов не превышает 5 уроков.
Продолжительность урока в классах начальной школы составляет 40 минут, за
исключением 1-го класса, где обучение проводится с использованием
«ступенчатого» режима обучения. В середине учебного дня для первоклассников
организовано проведение динамической паузы продолжительностью 40 минут в
соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Между началом внеурочной деятельности и последним уроком по расписанию
проводится перерыв продолжительностью 20 минут. Чередование учебной и
внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной
программы начального общего образования определяет ОО соответствующим
расписанием, ежегодно утверждаемым директором школы.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения
в следующих пределах: в 1 классе – 1 ч., во 2-3-х - до 1,5 ч., в 4-м - до 2 ч., (СанПин
1.2.3685-21).
Продолжительность учебного года:
- в 1 классах - 33 учебные недели;
- во 2-4 классах - 34 учебные недели.
В
соответствии с
требованиями
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования информационнокоммуникационные технологии применяются на всех без исключения учебных
предметах (кроме физической культуры). В связи с этим учебный план не содержит
записи об интеграции ИКТ.
Образование в начальной общеобразовательной школе является базой,
фундаментом всего последующего обучения. В начальной общеобразовательной
школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа
формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных
мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Первая

ступень общего образования обеспечивает познавательную мотивацию и интересы
учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной
деятельности младшего школьника с учителем и одноклассниками, формирует
основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с
обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется
преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное
восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации
обучения.
Изучение русского языка и литературного чтения в начальной
общеобразовательной школе направлено на формирование первоначальных
представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации,
как средство общения людей разных национальностей в России и за рубежом.
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности.
Изучение родного языка и литературного чтения на родном языке направлено
на формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной
речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке. При
рассмотрении учебного плана по образовательной программе начального общего
образования на родительских собраниях родители (законные представители) не
предъявили требований по изучению других национальных языков Российской
Федерации, а также национальной литературы в качестве родных. В данной области
изучается родной (русский) язык и литературное чтение на родном (русском) языке.
Учебные предметы предметной области «Родной язык и литературное чтение на
родном языке» во 2-3-х классах представлены в объеме 0,5 часа в неделю по
полугодиям.
Иностранный (английский) язык в начальной общеобразовательной школе
изучается со 2 класса. Изучение направлено на формирование дружелюбного
отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы, формирование начальных навыков
общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности на иностранном языке. Учебный предмет «Иностранный
язык (английский)» представлен в объеме 2 часа в неделю во 2-4-х классах.
Изучение математики и информатики направлено на развитие математической
речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение
первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся. Учебный
предмет «Математика» представлен в объеме 4 часа в неделю в 1-4-х классах.
Изучение информатики в 1-4-х классах осуществляется в рамках других учебных
предметов. Достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
использованием информационных технологий, достигается за счет включения
тематических модулей в программы учебных предметов «Математика»,
«Технология», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир».

Изучение учебного предмета «Окружающий мир» направлено на
формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону,
России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места
в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме. Учебный предмет «Окружающий мир»
представлен в объеме 2 часа в неделю в 1-4-х классах. Программа учебного предмета
«Окружающий мир» в 1-4-х классах включает тематический модуль
«Информационные технологии в современном мире», который обеспечивает
достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
использованием информационных технологий.
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» вводится в
учебный процесс в 4 классе, включающий основы православной культуры, основы
исламской культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры,
основы религиозных культур народов России и основы светской этики. Курс
направлен на воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской
этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России. Родителями учащихся для изучения выбран модуль «Основы
светской этики», который представлен в объеме 1 час в неделю в 4-х классах.
Изучение предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» направлено на
развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению
в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет
«Изобразительное искусство» представлен в объеме 1 час в неделю в 1-4-х классах.
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1-4-х классах
включает тематический модуль «Работа в графическом редакторе Paint, который
обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
использованием информационных технологий. Учебный предмет «Музыка»
представлен в объеме 1 час в неделю в 1-4-х классах.
Учебный предмет «Технология» направлен на формирование опыта как основы
обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для
практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных
при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта
практической преобразовательной деятельности учащихся. Учебный предмет
«Технология» представлен в объеме 1 час в неделю в 1-4-х классах. Программа
учебного предмета «Технология» в 1-4-х классах включает тематический модуль
«Учебный проект средствами PowerPoint», который обеспечивает достижение
предметных и метапредметных результатов, связанных с использование
информационных технологий.
Учебный предмет «Физическая культура» направлен на укрепление здоровья,
содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию,
успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции
средствами физической культуры, на формирование установки на сохранение и
укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни учащихся.
Учебный предмет изучается в объеме 3 часов в неделю в соответствии с письмом

Министерства образования и науки России от 19.11.2010 № 6842-03/30 «О введении
третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки
обучающихся в общеобразовательных учреждениях». Учебный предмет
«Физическая культура» представлен в объеме 2 часа в неделю в 1-4-х классах в
обязательной части. Третий час учебного предмета «Физическая культура»
засчитывается за счет часа в части, формируемой участниками образовательных
отношений учебным предметом «Навстречу ГТО».
Согласно требованиям ФГОС НОО обязательная часть составляет 80%, а
часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 20% от общего
объема основной образовательной программы. Для достижения целей основной
образовательной программы МАОУ СОШ № 24 используются возможности
учебного плана, внеурочной деятельности, внеклассной работы (организация
классных часов, внеклассных мероприятий, экскурсий, походов, проектной
деятельности, часов общения, праздников, посещения музеев, библиотек, выставок,
подготовка и проведение научных конференций, концертов, спектаклей, школьные
научные общества, социальные и гражданские акции и т.д.), ресурсы социальных
партнёров.
Обучение проводится в 1-4 классах по УМК «Школа России».
Освоение образовательной программы начального общего образования
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся.
Организация и содержание оценочных процедур
Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к
обучению на данном уровне образования. Проводится администрацией образовательной организации в начале 1 класса и выступает как основа (точка отсчёта) для
оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки является
сформированность предпосылок учебной деятельности, готовность к овладению
чтением, грамотой и счётом. Результаты стартовой диагностики являются
основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного
процесса.
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального
продвижения в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может
быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия обучающегося,
включающей его в самостоятельную оценочную деятельность, и диагностической,
способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и
обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты,
этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. В текущей
оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные
опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые
формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и др.) с учётом
особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной
деятельности педагогического работника. Результаты текущей оценки являются
основой для индивидуализации учебного процесса; при этом отдельные результаты,
свидетельствующие об успешности обучения и достижении тематических
результатов в более сжатые (по сравнению с планируемыми педагогическим
работником) сроки могут включаться в систему накопительной оценки и служить
основанием, например, для освобождения обучающегося от необходимости
выполнять тематическую проверочную работу.

Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые представлены в тематическом планировании в примерных рабочих программах.
По предметам, вводимым образовательной организацией самостоятельно,
тематические планируемые результаты устанавливаются самой образовательной
организацией. Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и
в конце её изучения. Оценочные процедуры подбираются так, чтобы они
предусматривали возможность оценки достижения всей совокупности тематических
планируемых результатов и каждого из них. Результаты тематической оценки
являются основанием для коррекции учебного процесса и его индивидуализации.
Портфолио достижений обучающегося – форма фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных достижений учащегося. Портфолио дополняет
традиционные контрольно-оценочные процедуры, позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности –
учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.
Цель ведения портфолио – педагогическое сопровождение развития и оценки
достижений обучающихся, ориентированное на демонстрацию динамики
образовательных достижений обучающихся в широком образовательном контексте
(в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной
деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т.д.).
Портфолио достижений - это не только современная эффективная форма
оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических
задач, позволяющее:
– поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
– поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности
обучения и самообучения;
– развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной)
деятельности обучающихся;
– формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность.
Портфолио достижений представляет собой специально организованную
подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях. Портфолио достижений является оптимальным
способом организации текущей системы оценки. При этом его материалы
достижений должны допускать независимую оценку, например, при проведении
аттестации педагогов.
В состав портфолио достижений могут включаться результаты, достигнутые
обучающимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах
активности:
творческой,
социальной,
коммуникативной,
физкультурнооздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами:
1.
Выборки детских работ - формальных и творческих, выполненных в
ходе обязательных учебных занятий по изучаемым предметам, а также в ходе
посещаемых учащимися занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательной организации.
Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалы
стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по
отдельным предметам.

Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность
демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение
более высоких уровней формируемых учебных действий.
2.
Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п.) за процессом овладения универсальными
учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов (выступающие и
в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя), иные учителяпредметники, школьный психолог, организатор воспитательной работы и другие
непосредственные участники образовательных отношений.
3.
Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности, например, результаты участия в олимпиадах,
конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, поделки и др.
Основное требование, предъявляемое к этим материалам, - отражение в них степени
достижения планируемых результатов освоения примерной образовательной
программы начального общего образования.
Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфолио
достижений в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов с
учётом основных результатов начального общего образования, закреплённых в
ФГОС НОО.
Результаты, представленные в портфолио, используются при выработке
рекомендаций по выбору индивидуальной образовательной траектории на уровне
начального общего образования.
Внутришкольный мониторинг представляет собой процедуры:
- оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
- оценки уровня функциональной грамотности;
- оценки уровня профессионального мастерства педагогического работника,
осуществляемой на основе административных проверочных работ, анализа
посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых обучающимся педагогическим работником.
Результаты внутришкольного мониторинга в части оценки уровня достижений
обучающихся обобщаются и отражаются в их характеристиках.
Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации
обучающихся, которая, начиная со второго класса, проводится в конце учебного
года по каждому изучаемому предмету. Промежуточная аттестация является
обязательной для учащихся 2-х – 4-х классов.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в сроки в соответствии с
годовым календарным учебным графиком.
Порядок организации и проведения промежуточной аттестации закреплены в
локальном акте МАОУ СОШ № 24 «Положение о формах, периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».
Результаты промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях педагогического совета ОО и являются основанием для принятия решения о переводе
обучающихся 1-3 классов в следующий класс. Положительные результаты
промежуточной аттестации обучающихся 1-3 классов являются основанием для
принятия ОО решения о переводе обучающихся в следующий класс.
Положительные результаты промежуточной аттестации обучающихся 4-х
классов являются основанием для принятия ОО решения о допуске обучающихся к
обучению на следующем уровне общего образования.

Непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин или неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по
одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) ООП
НОО признаются академической задолженностью (часть 2 статьи 58 Федерального
закона № 273-ФЗ). Соргласно части 3 статьи 58 Федерального закона № 273-ФЗ
обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
МАОУ СОШ № 24, а также родители (законные представители)
несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся
общего образования в форме семейного образования, создают условия
обучающемуся для ликвидации академической задолженности, в том числе:
- определяют сроки прохождения промежуточной аттестации – не более двух
раз в сроки, определяемые ОО, в пределах одного года с момента образования
академической задолженности (часть 5 статьи 58 Федерального закона № 273-ФЗ);
- создают комиссию для проведения промежуточной аттестации во второй раз
(часть 6 статьи 58 Федерального закона № 273-ФЗ);
- обеспечивают контроль за своевременностью ликвидации обучающимся
академической задолженности.
В случае если академическая задолженность в установленные ОО сроки не
ликвидирована, то в отношении обучающегося может быть принято одно из
следующих решений:
- об оставлении на повторное обучение;
- о переводе на обучение по адаптированным образовательным программам;
-о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану.
Выбор решения определяется усмотрением родителей (законных
представителей) обучающегося, а в случае перевода на обучение по
адаптированным образовательным программам – дополнительно рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии.
Обучающиеся, получающие начальное общее образование в форме семейного
образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической
задолженности, продолжают получать образование в ОО.
Обучающиеся 2-х, 3-х классов, имеющие академическую задолженность или не
прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам, перводятся в
следующий класс условно (часть 8 статьи 58 Федерального закона № 273-ФЗ). ОО
для таких обучающихся создает условия для ликвидации академической
задолженности и в случае не ликвидации акадкемической задолженности принимает
одно из решений, указанных выше.
Обучающиеся 4-х классов, имеющие академическую задолженность, не
допускаются до обучения на следующем уровне образования (часть 5 статьи 66
Федерального закона № 273-ФЗ). ОО для таких обучающихся создает условия для
ликвидации академической задолженности и в случае не ликвидации академической
задолженности принимает одно из решений, указанных выше.
В 1-ом классе обучение проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся (пункт 24 Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 № 115).
В 1-х классах промежуточная аттестация осуществляется качественно, без
фиксации их достижений в электронном журнале в виде отметок по пятибалльной

оценочной шкале (используется только положительная и не различаемая по уровням
фиксация «освоил/не освоил»).
В качестве оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
обучающихся 1-х классов в МАОУ СОШ № 24 используются результаты
комплексной итоговой контрольной работы, материалы портфолио достижений
обучающегося.
Комплексная итоговая контрольная работа на межпредметной основе позволяет
определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных
действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е.
способствовать выявлению как разнообразных важнейших предметных аспектов
обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле вы- явлению меры
сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных
проблем. Ее цель - оценка способности обучающихся решать учебные и
практические задачи на основе сформированности предметных знаний и умений, а
также универсальных учебных действий.
Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки образовательной
организации и складывается из результатов накопленной оценки и итоговой работы
по предмету. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на
основном содержании предмета с учётом формируемых метапредметных действий.
Годовая отметка выпускников начального общего образования определяется,
как среднее арифметическое четвертных отметок и отметок за итоговую
контрольную работу по предметам: русский язык, математика, окружающий мир. По
остальным предметам годовая отметка определяется, как среднее арифметическое в
соответствии с правилами математического округления.
Фиксация результатов промежуточной аттестации по предмету «Основы
религиозных культур и светской этики» (по любому из модулей) проводится без
использования пятибалльной оценочной шкалы, с использованием уровня фиксации
«зачет/незачет».
Для проведения оценки образовательное учреждение вправе самостоятельно
разрабатывать контрольно-измерительные материалы, а также вправе использовать
контрольно-измерительные материалы, разработанные федеральными институтами,
научными центрами, центрами оценки качества образования и т.п.
К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим
итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы
начального общего образования, относятся ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм,
толерантность, гуманизм и др. Обобщенная оценка этих и других личностных
результатов учебной деятельности обучающихся осуществляется в ходе различных
мониторинговых исследований.
Формой представления информации о результатах освоения обучающимся
ООП НОО является итоговая таблица оценки освоения ООП НОО, включающая в
себя следующие разделы:
• информация обо всех учебных предметах учебного плана начального
общего образования, изучавшихся с 1 по 4 класс;
• информация о результатах итоговой оценки освоения обучающимся
ООП НОО:
- по результатам промежуточной аттестации по годам обучения;

Учебный
предмет

Результаты освоения ООП НОО
Результаты промежуточной
аттестации
1 класс 2 класс
3 класс
4 класс

Результаты итоговых
работ (4 класс)
Предметные
ВПР

Обязательная часть УПИ НОО
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Русский язык
Литературное
чтение
Иностранный
язык
Математика
Окружающий
мир
ОРКСЭ
Не изучался
Изобразительное
искусство
Музыка
Технология
Физическая
культура
Часть, формируемая участниками образовательных отношений

На основании результатов промежуточной аттестации
и итоговых работ, характеристик достижений и положительных качеств обучающихся, считать освоившими
образовательную программу начального общего образования и допустить к обучению на уровне основного общего образования
Основание- решение пелдагогического совета ,протокол

№
п/п

Решение
педагогического
совета ОО

- по результатам итоговых работ по русскому языку, математике, окружающему миру.
Формой преставления информации о результатах освоения обучающимися
ООП НОО является итоговая таблица, включающая следующие разделы:

1
2

Педагогический совет МАОУ СОШ № 24 на основе выводов, сделанных по
каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным
обучающимся основной образовательной программы начального общего
образования и переводе его на следующий уровень общего образования, руководствуясь ст. 58, 66 ФЗ-273.
В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют
сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о
переводе на следующий уровень общего образования принимается педагогическим
советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника и
контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках
регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и
науки Российской Федерации. В соответствии со ст. 66 ФЗ-273, обучающиеся, не
освоившие основной образовательной программы начального общего образования,
не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.
Контрольно-измерительные материалы по каждому предмету разрабатываются
учителем, и фиксируются в рабочих программах по учебному предмету.
Результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования
определяются
личностными,
семейными,
общественными,
государственными
потребностями
и
возможностями
обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Требования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и

предметных результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Структура и содержание планируемых результатов освоения программы
начального общего образования отражает требования ФГОС, соответствует
возрастным возможностям обучающихся.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального
общего образования дают общее понимание формирования личностных
результатов, уточняют и конкретизируют предметные и метапредметные результаты
как с позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с
позиций оценки этих результатов.
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
программ начального общего образования:
1)
личностным, включающим:
- формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
- ценностные установки и социально значимые качества личности;
- активное участие в социально значимой деятельности;
2)
метапредметным, включающим:
- универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и
начальные исследовательские действия, а также работу с информацией);
- универсальные коммуникативные действия
(общение,
совместная
деятельность, презентация);
- универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);
3) предметным, включающим:
- освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
деятельности, специфической для данной предметнойобласти, по получению нового
знания, его преобразованию и применению.
Личностные результаты освоения программы начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
МАОУ СОШ № 24 в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы начального общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение
первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине - России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
- признание индивидуальности каждого человека;

- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
исамостоятельность в познании.
Метапредметные результаты освоения программы начального общего
образования отражают:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2) базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть -

целое, причина - следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
3)
работа с информацией:
- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
- анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
• Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1)
общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать свое мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
2)
совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
-принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
- проявлять готовность выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
• Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1)
самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;

2)
самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Предметные результаты освоения программы начального общего образования
с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные
учебные предметы (учебные модули), ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, а также на успешное обучение на уровне начального общего образования,
и включают:
Предметные результаты по предметной области «Русский язык и
литературное чтение»:
По учебному предмету «Русский язык»:
1)
первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
2)
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
3)
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
4)
овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка:
- аудирование (слушание): адекватно воспринимать звучащую речь; понимать
воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте; определять
основную
мысль
воспринимаемого
текста;
передавать
содержание
воспринимаемого текста путем ответа на предложенные вопросы; задавать вопросы
по услышанному тексту;
- говорение: осознавать цели и ситуации (с кем и где происходит общение)
устного общения; выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи; использовать
диалогическую форму речи; уметь начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание собеседника; отвечать на вопросы и задавать их; строить
устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей; соблюдать
нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, просьба); соблюдать орфоэпические нормы и
правильную интонацию;
- чтение: соблюдать орфоэпические нормы при чтении вслух; понимать
содержание предлагаемого текста; использовать выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала; находить информацию, заданную в тексте в
явном виде; формулировать простые выводы, интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; анализировать содержание, языковые
особенности и структуру текста;
- письмо: осознавать цели и ситуации (с кем и где происходит общение)
письменного общения; списывать текст с представленного образца, писать под
диктовку в соответствии с изученными правилами; писать подробное изложение;

создавать небольшие тексты (сочинения) по соответствующей возрасту тематике (на
основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картинок, просмотра
фрагмента видеозаписи); использовать словари и различные справочные материалы,
включая ресурсы сети Интернет;
5)
сформированность первоначальных научных представлений о системе
русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в
речи;
6)
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета.
По учебному предмету «Литературное чтение»:
1)
сформированность положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества;
2)
достижение необходимого для продолжения образования уровня общего
речевого развития;
3)
осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;
4)
первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
5)
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий:
прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее
представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора
(считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль,
идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ;
характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод,
смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
6)
овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным
чтением, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов
разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и
удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями).
По учебному предмету «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации»:
1)
понимание роли языка как основного средства человеческого общения;
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций
своего народа; понимание необходимости овладения родным языком; проявление
познавательного интереса к родному языку и желания его изучать;
понимание статуса и значения государственного языка республики
Российской Федерации, формирование мотивации к изучению государственного
языка республики Российской Федерации: понимать значение государственного
языка республики Российской Федерации для межнационального общения,
освоения культуры и традиций народов республики Российской Федерации;
понимать необходимость овладения государственным языком республики

Российской Федерации; проявлять интерес и желание к его изучению как к
важнейшей духовно-нравственной ценности народа (по учебному предмету
«Государственный язык республики Российской Федерации»);
2)
сформированность первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства Российской Федерации, о
месте родного языка среди других языков народов России: понимать, что родной
край есть часть России, составлять высказывания о малой родине, приводить
примеры традиций и обычаев, объединяющих народы России; составлять
небольшие рассказы о взаимосвязях языков, культур и истории народов России;
осознавать роль родного языка как носителя народной культуры, средства ее
познания; понимать эстетическую ценность родного языка, стремиться к овладению
выразительными средствами, свойственными родному языку;
сформированность первоначальных знаний о фонетике, лексике, грамматике,
орфографии и пунктуации изучаемого языка, а также умений применять полученные
знания в речевой деятельности: различать на слух и произносить звуки
и слова изучаемого языка в соответствии с языковой нормой, без фонетических
ошибок; употреблять в речи лексику, усвоенную в пределах изучаемого
коммуникативно-речевого материала; группировать лексику изучаемого языка по
тематическому принципу; строить небольшие по объему устные высказывания с
использованием усвоенной лексики и языковых знаний; участвовать в речевом
общении, используя изученные фор мулы речевого этикета (по учебному предмету
«Государственный язык республики Российской Федерации»);
3)
сформированность и развитие всех видов речевой деятельности на
изучаемом языке:
слушание (аудирование) и говорение: понимать на слух речь, звучащую из
различных источников (педагогический работник, одноклассники, телевизионные и
радиопередачи); определять тему и главную мысль прослушанного высказывания
(текста); различать на слух интонации звучащей речи (радость, удивление, грусть,
сочувствие); участвовать в диалогах на бытовые, учебные темы, обсуждать
поставленные вопросы, прослушанные высказывания; формулировать вопросы,
отвечать на вопросы в соответствии
с
темой
диалога;
применять в
диалогической речи формулы речевого этикета, правила речевого поведения в
различных учебных и жизненных ситуациях (понимать цель общения, проявлять
желание слушать собеседников, учитывать мнение участников); решать учебные
задачи с использованием активного и потенциального словарного запаса;
рассказывать устно о себе (внешность, интересы, любимые занятия), о своей семье
(традиции, совместные занятия); описывать предмет (название, качества,
назначение); уместно употреблять в устной речи пословицы, поговорки родного
народа, использовать изобразительные и выразительные средства родного языка
(эпитеты, сравнения, олицетворения); составлять небольшие высказывания для
публичного выступления с использованием небольших презентаций;
аудирование (слушание): понимать на слух речь, звучащую из различных
источников (учитель, одноклассники, теле- и радиопередачи); говорение:
воспроизводить речевые образцы, участвовать в диалогах на бытовые, учебные
темы, в обсуждении прослушанных или прочитанных текстов; декламировать стихи
(по учебному предмету «Государственный язык республики Российской
Федерации»);
чтение и письмо: читать вслух небольшие тексты разного вида (фольклорный,

художественный, научно-познавательный, справочный) в индивидуальном темпе,
позволяющем понять содержание и смысл прочитанного; составлять план текста (с
помощью педагогического работника и самостоятельно); пересказывать текст в
соответствии с учебной задачей (подробно и кратко); списывать текст и выписывать
из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной
задачей; строить связные высказывания в письменной форме на различные темы;
выполнять небольшие творческие задания (дополнение и распространение
предложения текста/изложения);
чтение: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале;
письмо: воспроизводить речевые образцы, списывать текст и выписывать
из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной
задачей; выполнять небольшие письменные работы и творческие задания (по
учебному предмету «Государственный язык республики Российской Федерации»);
4)
усвоение элементарных сведений о языке как носителе культуры народа:
составлять небольшие рассказы по заданной теме на изучаемом языке; представлять
родной край как часть России на изучаемом языке в различных ситуациях общения.
По учебному предмету «Литературное чтение на родном языке»:
1)
понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином
культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов
Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению
историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей:
воспринимать художественную литературу как особый вид искусства
(искусство слова);
соотносить произведения словесного творчества с произведениями других
видов искусств (живопись, музыка, фотография, кино);
иметь первоначальные представления о взаимодействии, взаимовлиянии
литератур разных народов, о роли фольклора и художественной литературы родного
народа в создании культурного, морально-этического и эстетического пространства
субъекта Российской Федерации;
находить общее и особенное при сравнении художественных произведений
народов Российской Федерации, народов мира;
2)
освоение смыслового чтения, понимание смысла и значения
элементарных понятий теории литературы:
владеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и
удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями);
владеть техникой смыслового чтения про себя (понимание смысла и
основного содержания прочитанного, оценка информации, контроль за полнотой
восприятия и правильной интерпретацией текста);
различать жанры фольклорных произведений (малые фольклорные жанры,
сказки, легенды, мифы);
понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего
народа (порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек,
сказок, загадок, колыбельных песен своего народа (других народов);
сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема,

главная мысль, герои);
сопоставлять названия произведения с его темой (о природе, истории, детях, о
добре и зле);
различать жанры небольших художественных произведений детской
литературы своего народа (других народов) - стихотворение, рассказ, басню;
анализировать прочитанное литературное произведение: определять тему,
главную мысль, последовательность действий, средства художественной
выразительности;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
находить в тексте изобразительные и выразительные средства родного языка
(эпитеты, сравнения, олицетворения);
3)
приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной
в текстах, сформированность читательского интереса и эстетического вкуса
обучающихся:
определять цель чтения различных текстов (художественных, научнопопулярных, справочных);
удовлетворять читательский интерес, находить информацию, расширять
кругозор;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое) для решения учебных и практических задач;
ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для написания
изложений;
проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои
читательские ожидания, ориентируясь на имя автора, жанр произведения,
иллюстрации к книге;
читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их драматизации;
участвовать в дискуссиях со сверстниками на литературные темы, приводить
доказательства своей точки зрения;
выполнять творческие работы на фольклорном материале (продолжение сказки,
сочинение загадки, пересказ с изменением действующего лица).
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на элементарном уровне в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной) и должны обеспечивать:
1)
овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Мир моего «я». Мир моих увлечений.
Мир вокруг меня. Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос)
объемом 4-5 фраз со стороны каждого собеседника в рамках тематического
содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами, с соблюдением
правил речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать
устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование) объемом 4-5 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами
в рамках тематического содержания речи; передавать основное содержание

прочитанного текста; представлять результаты выполненной проектной работы, в
том числе подбирая иллюстративный мате- риал (рисунки, фото) к тексту
выступления;
аудирование: воспринимать на слух и понимать речь педагогического работника и одноклассников в процессе общения на уроке; воспринимать на слух и
понимать основное содержание звучащих до 1 минуты учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале; понимать
запрашиваемую информацию фактического характера в прослушанном тексте;
смысловое чтение: читать вслух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и правильную интонацию; читать про себя и
понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов
объемом до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, не препятствующие
решению коммуникативной задачи; определять тему, главную мысль, назначение
текста; извлекать из прочитанного текста запрашиваемую информацию
фактического характера (в пределах изученного); читать несплошные тексты
(простые таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: владеть техникой письма; заполнять простые анкеты и
формуляры с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного
характера объемом до 40 слов с опорой на предъявленный педагогическим
работником образец;
2)
знание и понимание правил чтения и орфографии; интонации изученных
коммуникативных типов предложений; основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише); признаков изученных
грамматических явлений;
3)
овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить изученные звуки
иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации в повествовательных и побудительных
предложениях, а также в изученных типах вопросов); графическими навыками
(графически корректно писать буквы изучаемого языка); орфографическими
(корректно писать изученные слова) и пунктуационными навыками (использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятую при перечислении и обращении);
4)
использование языковых средств, соответствующих учебнопознавательной задаче, ситуации повседневного общения: овладение навыками
распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 500 изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) в их
основных
значениях и навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи
изученных синтаксических конструкций и морфологических форм изучаемого
иностранного языка;
5)
овладение социокультурными знаниями и умениями: знание названий
родной страны и страны/стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей, небольших произведений детского фольклора (рифмовок, песен);
умение кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой
тематики;
6)
овладение компенсаторными умениями: использовать при чтении и

аудировании языковую, в том числе контекстуальную догадку;
7)
овладение умениями описывать, сравнивать и группировать объекты и
явления в рамках изучаемой тематики;
8)
приобретение базовых умений работы с доступной информацией в
рамках изучаемой тематики, безопасного использования электронных ресурсов
Организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной
информационной среде;
9)
выполнение
простых
проектных
работ,
включая
задания
межпредметного характера, в том числе с участием в совместной деятельности,
понимание и принятие ее цели, обсуждение и согласование способов достижения
общего результата, распределение ролей в совместной деятельности, проявление
готовности быть лидером и выполнять поручения, осуществление взаимного
контроля в совместной деятельности, оценивание своего вклада в общее дело;
10)
приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
использовать ИКТ для выполнения несложных заданий на иностранном языке
(выбирать источник для получения информации,
оценивать необходимость и
достаточность информации для решения поставленной задачи; использовать и
самостоятельно создавать таблицы для представления информации; соблюдать
правила
информационной безопасности
в ситуациях повседневной жизни и
при работе в сети Интернет);
знакомить представителей других стран с культурой своего народа
и
участвовать в элементарном бытовом общении на иностранном языке.
Предметные результаты по учебному предмету «Математика» предметной
области «Математика и информатика»:
1)
сформированность системы знаний
о числе
как результат
счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;
2)
сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно
и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи,
оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность,
соответствие правилу/алгоритму;
3)
развитие пространственного мышления: умения распознавать,
изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными
измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного
представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин,
площадей;
4)
развитие логического и алгоритмического мышления: умения
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших
случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример,
строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений,
измерений) в учебных ситуациях;
5)
овладение элементами математической речи: умения формулировать
утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно- двухшаговые) с использованием связок «если ..., то ...», «и», «все», «некоторые»;
6)
приобретение опыта работы с информацией, представленной в
графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и
текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и
делать выводы, заполнять готовые формы данными;
7)
использование начальных математических знаний при решении

учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их
количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и
семейных финансов.
Предметные результаты по учебному предмету «Окружающий мир»
предметной области «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»:
1)
сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе;
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2)
первоначальные представления о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; связи
мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального
поведения и обоснованного принятия решений;
3)
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных
занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях
столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного
культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях
гражданина Российской Федерации;
4)
развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные
природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения
между объектами и явлениями;
5)
понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем
мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края);
6)
умение решать в рамках изученного материала познавательные, в том
числе практические задачи;
7)
приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного
использования электронных ресурсов Организации и сети Интернет, получения
информации из источников в современной информационной среде;
8)
приобретение опыта проведения несложных групповых и
индивидуальных наблюдений в окружающей среде и опытов по исследованию
природных объектов и явлений с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов и следованием инструкциям и правилам
безопасного труда, фиксацией результатов наблюдений и опытов;
9)
формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
выполнения
правил
безопасного
поведения
в
окружающей среде, в
том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации
при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил
безопасного поведения при использовании личных финансов;
10)
приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного
отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии
с экологическими нормами поведения.
По выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся в рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» предметной области «Основы религиозных культур и светской
этики» изучаются учебные модули: «Основы православной культуры», «Основы
иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы исламской

культуры», «Основы религиозных культур народов России» или «Основы светской
этики».
Предметные результаты по учебному предмету «Основы религиозных культур
и светской этики» предметной области «Основы религиозных культур и светской
этики»:
По учебному модулю «Основы православной культуры»:
1)
понимание
необходимости
нравственного
совершенствования,
духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
2)
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении;
3)
осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на
этические нормы православной культуры;
4)
формирование умений рассказывать об основных особенностях
вероучения религии (православного христианства), называть основателя и основные
события, связанные с историей ее возникновения и развития;
5)
знание названий священных книг в православии, умение кратко
описывать их содержание;
6)
формирование умений называть и составлять краткие описания
особенностей православных культовых сооружений, религиозных служб, обрядов и
таинств;
7)
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий
духовно-нравственного развития личности;
8)
понимание
ценности
семьи,
умение
приводить
примеры
положительного влияния православной религиозной традиции на отношения в
семье, воспитание детей;
9)
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения в обществе;
10)
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества;
11)
формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
12)
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к
ближнему, милосердия и сострадания в православной культуре, истории России,
современной жизни;
13)
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю «Основы иудейской культуры»:
1)
понимание
необходимости
нравственного
совершенствования,
духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
2)
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении;
3)
осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на
этические нормы иудейской культуры»;
4)
формирование умений рассказывать об основных особенностях

вероучения религии (иудаизма), называть основателя и основные события,
связанные с историей ее возникновения и развития;
5)
знание названий священных книг в иудаизме, умение кратко описывать
их содержание;
6)
формирование умений называть и составлять краткие описания
особенностей иудейских культовых сооружений, религиозных служб, обрядов;
7)
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий
духовно-нравственного развития личности;
8)
понимание
ценности
семьи,
умение
приводить
примеры
положительного влияния иудейской традиции на отношения в семье, воспитание
детей;
9)
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения в обществе;
10)
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества;
11)
формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
12)
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к
ближнему, милосердия и сострадания в иудейской культуре, истории России,
современной жизни;
13)
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю «Основы буддийской культуры»:
1)
понимание необходимости нравственного самосовершенствования,
духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
2)
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении;
3)
осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на
этические нормы буддийской культуры;
4)
формирование умений рассказывать об основных особенностях
вероучения религии (буддизма), называть основателя и основные события,
связанные с историей ее возникновения и развития;
5)
знание названий священных книг в буддизме, умение кратко описывать
их содержание;
6)
формирование умений называть и составлять краткие описания
особенностей буддийских культовых сооружений, религиозных служб, обрядов;
7)
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий
духовно-нравственного развития личности;
8)
понимание
ценности
семьи,
умение
приводить
примеры
положительного влияния буддийской традиции на отношения в семье, воспитание
детей;
9)
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения в обществе;

10)
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества;
11)
формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
12)
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к
ближнему, милосердия и сострадания в буддийской культуре, истории России,
современной жизни;
13)
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю «Основы исламской культуры»:
1)
понимание
необходимости
нравственного
совершенствования,
духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
2)
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении;
3)
осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на
этические нормы исламской культуры;
4)
формирование умений рассказывать об основных особенностях
вероучения религии (ислама), называть основателя и основные события, связанные
с историей ее возникновения и развития;
5)
знание названий священных книг в исламе, умение кратко описывать их
содержание;
6)
формирование умений называть и составлять краткие описания
особенностей исламских культовых сооружений, религиозных служб, обрядов;
7)
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий
духовно-нравственного развития личности;
8)
понимание
ценности
семьи,
умение
приводить
примеры
положительного влияния исламской традиции на отношения в семье, воспитание
детей;
9)
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения в обществе;
10)
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества;
11)
формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
12)
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к
ближнему, милосердия и сострадания в исламской культуре, истории России,
современной жизни;
13)
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю «Основы религиозных культур народов России»:
1)
понимание
необходимости
нравственного
совершенствования,
духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
2)
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении;

3)
возможность осуществления обоснованного нравственного выбора с
опорой на этические нормы религиозных культур народов России;
4)
формирование умений рассказывать об основных особенностях
вероучений традиционных религий народов России, называть имена их основателей
и основные события, связанные с историей их возникновения и развития;
5)
знание названий священных книг традиционных религий народов
России, умение кратко описывать их содержание;
6)
формирование умений называть и составлять краткие описания
особенностей культовых сооружений, религиозных служб, обрядов традиционных
религий народов России;
7)
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий
духовно-нравственного развития личности;
8)
понимание
ценности
семьи,
умение
приводить
примеры
положительного влияния религиозных традиций на отношения в семье, воспитание
детей;
9)
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение
нравственных норм поведения в обществе;
10)
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества;
11)
формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
12)
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к
ближнему, милосердия и сострадания в религиозных культурах, истории России,
современной жизни;
13)
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю «Основы светской этики»:
1)
формирование умения строить суждения оценочного характера о роли
личных усилии для нравственного развития человека;
2)
формирование умения анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3)
способность осуществлять и обосновывать нравственный выбор,
опираясь на принятые в обществе нормы морали и внутреннюю установку личности,
поступать согласно своей совести;
4)
знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений
и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях,
конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина;
5)
формирование умения соотносить поведение и поступки человека с
основными нормами российской светской (гражданской) этики;
6)
формирование умения строить суждения оценочного характера о
значении нравственности в жизни человека, коллектива, семьи, общества;
7)
знание и готовность ориентироваться на российские традиционные
семейные ценности, нравственные нормы поведения в коллективе, обществе,
соблюдать правила этикета;
8)
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,

честного труда людей на благо человека, общества;
9)
формирование умения объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
10)
формирование умения приводить примеры проявлений любви к
ближнему, милосердия и сострадания в истории России, современной жизни;
11)
готовность проявлять открытость к сотрудничеству, готовность
оказывать помощь; осуждать любые случаи унижения человеческого достоинства.
Предметные результаты по предметной области «Искусство»:
По учебному предмету «Изобразительное искусство»:
1)
выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного
искусства;
2)
умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства;
3)
овладение умением рисовать с натуры, по памяти, по представлению;
4)
умение применять принципы перспективных и композиционных
построений;
5)
умение характеризовать отличительные особенности художественных
промыслов России;
6)
умение использовать простейшие инструменты графических редакторов
для обработки фотографических изображений и анимации.
По учебному предмету «Музыка»:
1)
знание основных жанров народной и профессиональной музыки;
2)
знание видов оркестров, названий наиболее известных инструментов;
умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды xopa и
оркестра;
3)
умение узнавать на слух и называть изученные произведения русской и
зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
4)
умение исполнять свою партию в xope с сопровождением и
без сопровождения.
Предметные результаты по учебному предмету «Технология» предметной
области «Технология»:
1)
сформированность общих представлений о мире профессий, значении
труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной
культуры;
2)
сформированность первоначальных представлений о материалах и
их свойствах, о конструировании, моделировании;
3)
овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
4)
приобретение опыта практической преобразовательной деятельности
при выполнении учебно-познавательных и художественно-конструкторских задач, в
том числе с использованием информационной среды;
5)
сформированность умения безопасного пользования необходимыми
инструментами в предметно-преобразующей деятельности.
Предметные результаты по учебному предмету «Физическая культура»
предметной области «Физическая культура»:
1)
сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных
прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях

(гимнастических, игровых, туристических и спортивных);
2)
умение использовать основные гимнастические упражнения для
формирования и укрепления здоровья, физического развития и физического
совершенствования, повышения физической и умственной работоспособности, в
том числе для подготовки к выполнению нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
3)
умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и
игровой деятельности, соблюдая правила честной игры;
4)
овладение жизненно важными навыками плавания (при
наличии в Организации материально-технической базы - бассейна) и гимнастики;
5)
умение вести наблюдение за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок, показателями основных физических качеств;
6)
умение применять правила безопасности при выполнении физических
упражнений и различных форм двигательной активности.

Сводная таблица учебного плана начального общего образования МАОУ
СОШ № 24 на 2022 -2023 учебный год (общеобразовательные классы)
Предметные области

Учебные
предметы
классы

Количество часов (в неделю/в год)
1

2

3

Всего
часов

4

Обязательная часть
Русский язык и литературное чтение

Русский язык

неде год неде год неде год неде год неде год
ля
ля
ля
ля
ля
5 165 4,5 153 4,5 153 5 170 19 641

Литературное
4 132 3,5 119
чтение
Родной язык и
Родной язык
0,5 17
литературное чтение на (русский)
родном языке
Литературное
0,5 17
чтение на родном
языке (русском)
Иностранный язык
Иностранный
2 68
язык
Математика и
Математика
4 132 4 136
информатика
Окружающий мир
Обществознание и
2 66
2 68
естествознание
(Окружающий мир)
Основы религиозных
Основы
культур и светской
религиозных
этики
культур и
светской этики
Искусство
Музыка
1 33
1 34

Технология

Изобразительное
искусство
Технология

Физическая культура

Физическая
культура
Итого, обязательная часть

3,5 119

3

102

14 472

0,5 17

1

34

0,5 17

1

34

2

68

2

68

6

204

4

136

4

136

16

540

2

68

8

270

1

34

1

34

2

68

1

34

1

34

4

135

1

33

1

34

1

34

1

34

4

135

1

33

1

34

1

34

1

34

4

135

2

66

2

68

2

68

2

68

8

270

22 748

22

748

86 2904

20 660

748 22

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Навстречу ГТО

33

1

34

1

34

1

34

4

135

Итого, часть, формируемая участниками 1 33
ОО
21 693
ИТОГО, учебная нагрузка при 5дневной учебной неделе
33
Количество учебных недель

1

34

1

34

1

34

4

135

Учебная нагрузка, предусмотренная
Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими
требованиями при 5-дневной
учебной неделе, не более

1

21

23 782

23 782

23 782

34

34

34

23

23

23

90 3039