1

1.

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 п. Горноуральский
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
 Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
 Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 17.12.2020 № 14)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

 Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10)
 Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
 Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
 Концепция развития дополнительного образования детей до
2030
года
(утверждена
распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
 Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203)
2

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
372
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
 Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
 Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
370
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного
пространства
через
формирование
благоприятного школьного климата, развитие современной
здоровьесберегающей
мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных на формирование национальной идентичности,
3

традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение
образовательного суверенитета страны
1.Повысить
качество подготовки обучающихся и уровня
достижения ими планируемых предметных и метапредметных
результатов освоения основной образовательной программы на
основе объективной внутренней системы ОКО.
2. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья и
развития обучающихся МАОУ СОШ №24
3. Создать эффективную систему выявления, поддержки и
развития способных и талантливых обучающихся, в том числе с
ОВЗ, для реализации их потенциала в интересах социальноэкономического развития муниципалитета и региона.

Комплексные задачи
Программы развития

4.
Создать
условия
для
комплексного
развития
и
совершенствования
системы
воспитания
обучающихся,
направленного на формирование общественных ценностей (семья,
труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье,
человек), создание условий для повышения гражданской
ответственности и профилактики деструктивных проявлений в
поведении обучающихся.
5. Создать и совершенствовать организационно-управленческие,
информационно-методические
и
кадровые
условия,
способствующие
самоопределению
и
самореализации
обучающихся с учетом потребностей регионального рынка труда.
6. Создать условия для профессионального развития педагогов
на основе адресного методического сопровождения.
7. Обеспечить оптимальные психолого-педагогические условия
для развития личности обучающихся и их успешного освоения
основной образовательной программы.
8. Создать современную мотивирующую образовательную среду
как совокупность информационных систем, предназначенных для
активизации имеющихся у обучающихся мотивов учения.
1. Доля реализации в образовательном процессе единых рабочих
программ по учебным предметам от общего количества рабочих
программ учебным предметам, 100%.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

2. Доля единых линеек учебников от общего числа линеек
учебников, использующихся при реализации основных
образовательных программ, 100%.
3. Доля обучающихся класса, подтвердивших текущую
успеваемость с результатами, полученными конкретной
оценочной процедуре по предметам от общего числа
обучающихся в классе, 70%.
4

4.Доля учителей-предметников, включенных в перечень с
признаками необъективного оценивания по результатам ВПР от
общего числа педагогов, обучающиеся которых принимали
участие в ВПР, 0%.
5.Доля педагогов, обеспечивающих корреляцию (сопоставление)
результатов текущего контроля с результатами конкретных
оценочных процедур от общего числа педагогов, 100%.
6.Доля рабочих программ, в которых объем оценочных процедур
не превышает 10% от общего объема общего объема учебного
времени от общего количества рабочих программ, 100%.
7.Доля оценочных процедур, проведенных в полном соответствии
с организационно-технологическим решениями от общего числа
проведенных оценочных процедур, 95%.
8.Доля
учебных
кабинетов,
оснащенных
системой
видеонаблюдения от общего числа учебных кабинетов в ОО, 70%.
9.Доля классов, в которых реализуются программы курсов
внеурочной деятельности, предусматривающих еженедельное
проведение не менее 10 часов от общего числа классов в ОО, 60%.
10.Доля обучающихся, охваченных сетевой формой реализации
образовательных программ от общего числа обучающихся ,
40%.
11.Доля специалистов, оказывающих обучающимся необходимую
психолого-педагогическую, коррекционную и техническую
помощь от планово-нормативного количества специалистов ,
100%.
12.Доля педагогов, повысивших квалификацию по вопросу
организации и получению образования детьми с ОВЗ, инвалидов,
100%.
13.Функционирование школьного библиотечно-информационного
центра, 100%.
14.Совершенствование
лабораторного
оборудования
для
специализированных кабинетов и кабинетов начальных классов,
50%.
15.Доля обучающихся, принимающих участие в спортивнооздоровительных мероприятиях, соревнованиях, конкурсах, а
также
мероприятиях,
направленных
на
формирование
здоровьесберегающего поведения, от общего количества
обучающихся по программам начального, основного и среднего
общего образования, достигнет не менее 70%.
16.Положительная динамика количества обучающихся, не
болевших ни разу в течение учебного года, от общего количества
5

обучающихся.
17.Доля обучающихся с 1 и 2 группой здоровья в общей
численности обучающихся, не менее 70%.
18.Доля обучающихся, охваченных различными видами
организованного отдыха в каникулярный период, от общего
количества обучающихся, не менее 50%.
19.Доля
проведённых
мероприятий,
направленных
на
формирование здоровьесберегающего поведения, от общего
количества мероприятий, не менее 20%.
20.Доля
классных
часов
по
здоровьесбережению
и
предупреждению вредных привычек, по вопросам организации
питания от общего количества проведённых классных часов, не
менее 20%.
21.Доля обучающихся-участников Дней здоровья, 100%.
22.Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных
реализацией дополнительных общеразвивающих программ
физкультурно-спортивной направленности, не менее 50%.
23.Доля обучающихся-участников движения ВФСК ГТО от
общего количества обучающихся, не менее 50%.
24.Доля родителей, привлеченных
укреплению здоровья, 30%.

к

мероприятиям

по

25.Доля родителей, удовлетворенных качеством предоставляемых
услуг по питанию, 80%.
26.Доля
обучающихся,
удовлетворенных
предоставляемых услуг по питанию, 80%.

качеством

27.Доля обучающихся, соблюдающих нормы и требования
здорового образа жизни, не менее 80%.
28.Доля обучающихся-участников школьных спортивных команд,
не менее 30%.
29.Доля обучающихся, находящихся в состоянии школьного
психологического комфорта, не менее 80%.
30.Положительная динамика количества услуг психологопедагогической, методической и консультативной помощи,
оказанных участникам образовательных отношений.
31.Положительная динамика количества родителей, с которыми
проведена просветительская работа по вопросам формирования
здоровьесберегающего поведения несовершеннолетних, по
предупреждению вредных привычек, обеспечении безопасности
детей во всех аспектах их жизнедеятельности, по вопросам
организации правильного питания детей.
6

32.Доля педагогических работников, повысивших уровень
профессиональных компетенций в области здоровьесберегающего
поведения несовершеннолетних, по предупреждению вредных
привычек, обеспечении безопасности детей во всех аспектах их
жизнедеятельности, по вопросам организации правильного
питания детей, 100%.
33.Доля педагогов, использующих в своей деятельности
здоровьесберегающие технологии, формы и методы в
организации учебной и воспитательной деятельности, 100%.
34.Организация сетевого взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования, реализующими программы
спортивно-оздоровительной направленности, ДЮСШ и другими
образовательными
организациями,
обеспечивающими
внеурочную деятельность и дополнительное образование
обучающихся, не менее чем с 2 организациями.
35.Доля
обучающихся,
охваченных
формами
развития
образовательных достижений школьников из перечня олимпиад и
иных
интеллектуальных
и/или
творческих
конкурсов,
мероприятий,
направленных
на
развитие
творческих
способностей, от общего количества обучающихся по
программам основного и полного (среднего) общего образования,
не менее 70%.
36.Доля обучающихся, в том числе с ОВЗ, охваченных
мероприятиями по выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов от общего количества обучающихся с
ОВЗ, не менее 50%.
37.Доля обучающихся участников всероссийского этапа
всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; участников
научно-практических конференций, от общего количества
обучающихся, не менее 2%.
38.Доля обучающихся участвующих
профориентационных
сменах,
от
обучающихся, не менее 30%.

в каникулярных и
общего
количества

39.Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных
программами дополнительного образования, 100%.
40.Разработка и реализация программ дополнительного
образования, не менее чем по 5 (пяти) направленностям.
41.Организация объединений для внеурочной деятельности
обучающихся (школьный театр, школьный музей, школьный
туристский клуб, школьный пресс-центр (газета), хор и пр., не
менее 3 (трех).
42.Доля обучающихся, реализующих индивидуальные маршруты
развития в соответствии с выявленными у них творческими
7

потенциалами, от общего количества обучающихся, не менее
60%.
43.Количество педагогических работников, повысивших уровень
профессиональных компетенций в области выявления, поддержки
и развития способностей и талантов у детей и молодежи, 100%.
44.Доля способных и талантливых обучающихся, охваченных
психолого-педагогическим сопровождением в системе общего и
дополнительного образования от общего количества детей в
возрасте от 6,5 до 18 лет, 100%.
45.Организация
сетевого
взаимодействия
организациями,
обеспечивающими внеурочную деятельность обучающихся
(организация культуры, «Точка роста» (школы Горноуральского
городского округа)), не менее чем с 1 (одной).
46.Доля обучающихся, участвующих в общешкольных,
муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях от
общего количества обучающихся школы, не менее 70%.
47.Доля обучающихся, вовлеченных в детские и молодежные
общественные объединения (РДДМ,
«Большая перемена»,
«Орлята России»), не менее 50%.
48.Доля обучающихся, вовлеченных в волонтерское движение от
общего количества обучающихся школы, не менее 35%.
49.Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных
программами дополнительного образования, не менее 85%
50.Вовлечение обучающихся в ученическое самоуправление
школы,
не менее 25%.
51.Разработка единых подходов к работе с родительским
сообществом; наличие.
52.Снижение доли обучающихся состоящих на различных видах
учета, не более 1%.
53.Организация работы медиацентра (школьное ТВ, школьная
газета). Наличие.
54.Сетевое взаимодействие с организациями дополнительного
образования ГГО (РДДТ, ДЮСШ, ДШИ), с образовательными
организациями ГГО, с организациями культуры (Центр культуры
и досуга, библиотека ), не менее чем с тремя организациями.
55.Доля родителей, принимающая активное участие в классных,
общешкольных мероприятиях школы, 10%.
56.Доля обучающихся, участвующих в уроках безопасности в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
повысивших медиаграмотность, не менее 50%.
8

57.Доля обучающихся, принимающих участие в медиа-конкурсах
различного уровня, не менее 25%.
58.Доля обучающихся, участвующих в летних тематических
сменах
в школьном лагере, включая мероприятия по
обеспечению безопасности их жизни и здоровья, 20%.
59.Доля
обучающихся,
участвующих
в
спортивнооздоровительных и массовых мероприятиях направленных на
укрепление и сохранение здоровья, 80%.
60.Повышение квалификации педагогических работников в сфере
воспитания, 100%.
61.Доля обучающихся 6-11 классов, в том числе обучающиеся с
ограниченными возможностями здоровья, принявших участие в
диагностике своих способностей и компетенций для дальнейшего
профессионального самоопределения, не менее 80 %.
62.Доля
выпускников
11
класса,
поступивших
в
профессиональные образовательные организации и организации
высшего образования по профилю обучения, от общего числа
обучающихся 11 класса, не менее 60 %.
63.Доля обучающихся 6-11 классов, зарегистрированных на
платформе проекта «Билет в будущее» (от общего количества
обучающихся в 6 – 11 классах), не менее 90 %.
64.Доля обучающихся, охваченных циклом онлайн уроков
«ПроеКТОриЯ» (от общего количества обучающихся), не менее
90 %.
65.Доля
обучающихся
8-11
классов,
охваченных
дополнительными общеобразовательными общеразвивающими
программами профориентационной направленности достигнет (от
общего количества обучающихся 8 -11 классов), не менее 90%.
66.Доля обучающихся с ОВЗ 6-11 классов, охваченных
профориентационной работой (тестирование, участие в конкурсах
и т.д.) от общего количества детей с ОВЗ в данных классах, 100%.
67.Наличие договоров о взаимодействии и сотрудничестве между
ОО
и
учреждениями
профессионального
образования,
Нижнетагильским ЦЗН и предприятиями региона по вопросам
профессионального самоопределения обучающихся, не менее чем
с 3 (тремя) организациями.
68.Доля
обучающихся
6-11
классов,
прошедших
профессиональные пробы на базе учреждений профессионального
образования и предприятий региона, не менее 75 %.
69.Доля обучающихся, в том числе обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, принявших участие в
профориентационных мероприятиях и конкурсах различных
9

уровней, не менее 10 %.
70.Доля
обучающихся,
охваченных
сопровождением, не менее 20%.

психологическим

71.Разработка и реализация
сопровождения, не менее 5.

психологического

программ

72.Доля обучающихся, вовлеченных в курсы внеурочной
деятельности («Тропинка к своему Я», «Первый раз в пятый
класс», «Формула профессии» и пр.), не менее 3.
73.Диверсификация психологической помощи учащимся, не более
3.
74.Доля участников образовательных отношений, которым была
оказана
психолого-педагогическая
помощь
снятия
эмоционального напряжения, не менее 25%.
75.Доля детей с высокими учебными возможностями, которым
было оказано психологическое сопровождение, не менее 60%.
76.Доля детей с ОВЗ, которым было оказано психологическое
сопровождение, не менее 100%.
77.Доля
обучающихся,
охваченных
программами
дополнительного образования и программами «Точки роста», не
менее 80%.
78.Доля
обучающихся,
которые
проявляют
степень
сознательности и дисциплинированности, наличие навыков
самоанализа, не менее 60%.
79.Доля обучающихся, которые вовлечены в социально значимые
проекты,
не менее 85%.
80.Количество педагогических работников, повысивших уровень
профессиональных компетенций в области обеспечения
оптимальных психолого-педагогических условий для развития
личности обучающихся, 90%.
81.Доля обучающихся, получивших консультацию специалистов
по вопросам буллинга, 80%.
82.Доля родителей, получивших консультацию специалистов по
вопросам буллинга, 80%.
83.Доукомплектование
психологов, 2.

имеющихся

кабинетов

педагогов-

84.Количество помещений, оснащенных беспроводными сетями WiFi – 50.
85.Количество стационарного и (или) мобильного компьютерного
кабинета на ОО – не менее 6.
10

86.Наличие доступа к сети Интернет, совокупная пропускная
способность канала связи для ОО – не менее 50 Мбит/с по
направлению «от/к» ОО.
87.Наличие передачи данных, обеспечивающей доступ социально
значимых объектов к информационным системам и к сети Интернет,
а также передачу данных при предоставлении доступа к
информационным системам и к сети Интернет (далее - ЕСПД),
доступа для ОО к государственным, муниципальным и иным
информационным системам, а также к сети Интернет
88.Доля кабинетов, оснащенных средствами организации видеоконференц-связи
для
применения
дистанционных
образовательных
технологий
и
(или)
средствами
видеонаблюдения для контроля за процедурой проведения
государственной итоговой аттестации и обеспечения базовой
безопасности образовательного процесса – не менее 25%.
89.Наличие
безопасного
доступа
к
государственным,
муниципальным и иным информационным системам.
90.Доля обучающихся, имеющих
доступ
к современным
общеобразовательным
программам
цифрового,
естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей –
не менее 75%.
91.Доля обучающихся, имеющих доступ
к качественному
цифровому
образовательному
контенту
и
цифровым
образовательным сервисам – 100%.
92.Наличие механизмов управления системой образования на
основе использования современных цифровых инструментов.
93.Наличие информационно-библиотечного центра с медиатекой,
рабочими зонами, коворкинг-зоной.
94.Доля обучающихся, для которых
доступно обучение с
применением дистанционных образовательных технологий и
электронное обучение – 100%.
95.Доля обучающихся, имеющих доступ к сервисам для работы с
цифровым образовательным контентом – 100%.
96.Доля проверочных и (или) контрольных работ, проводимых
онлайн и (или) с использованием цифрового образовательного
контента – не менее 30%.
97.Доля занятий, проводимых с использованием цифрового
образовательного контента – не менее 30%.
98.Доля
заданий для самостоятельной работы (в том числе
домашних), проверяемых в автоматическом режиме – не менее 20%.
99.Доля

лабораторных и практических работ,
11

проводимых с

использованием цифрового образовательного контента – не менее
10%.
100.Доля занятий, проводимых с использованием компьютерного
класса – не менее 10%.
101.Доля педагогов, использующих ЦОР – не менее 70%.
102.Доля педагогов, принимающих участие в онлайн-проектах,
олимпиадах, конкурсах – не менее 50%.
103.Доля обучающихся, принимающих участие в онлайн-проектах,
олимпиадах, конкурсах – не менее 70%.
104.Наличие актуальной вкладки на сайте ОО
105.Регулярность размещения информационных материалов на сайте
ОО – ежедневно.
106.Наличие родительского комитета.
107.Наличие Совета старшеклассников.
108.Наличие Управленческого совета.
109.Доля
педагогических работников, осуществляющих
педагогическую деятельность по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего
общего
образования,
обеспеченных
персональными
устройствами – не менее 80%.
110.Наличие подключения
рабочих мест педагогических
работников к высокоскоростному интернету с фильтрацией
контента – 100%.
111.Наличие цифрового образовательного контента, доступного
онлайн и бесплатного для учащихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников ОО.
112.Доля
учебных
кабинетов,
оснащенных
отображения информации не менее чем 30%.

средствами

113.Наличие пропускной способности канала связи.
114.Доля педагогов ОО, зарегистрированных на ИКОП – 100%.
115.Доля педагогов ОО, использующих сервисы для работы с
цифровым образовательным контентом – не менее 80%.
116.Доля педагогов ОО, осваивающих дополнительные
профессиональные программы в электронном виде (онлайн) – не
менее 90%.
117.Доля педагогов, принимающих участие в работе цифровых
профессиональных сообществ – не менее 50%.
118.Количество разработанных персональных сайтов – не менее 3
12

в год.
119.Соответствие требованиям к архитектурной доступности ОО.
120.Осуществление видеонаблюдения за частью здания,
разделяющей помещение и улицу, состоящей из площадки перед
зданием (входной площадки), навеса, ступеней, лестничных
пролетов, колонн, перил, двери, вывески над дверью, тамбура,
вестибюля (далее - входными группами).
121.Соответствие сервисов безопасности ОО требованиям к
пожарной, криминальной, антитеррористической, санитарной
защищенности объектов.
122.Повышение квалификации педагогов
по вопросам
содержания
образования,
критериального
оценивания,
профильного обучения, углубленного изучения предметов,
работы с обучающимися с ОВЗ, 100%
123. Наличие оборудования для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
124.Наличие системы методического и организационнопедагогического
сопровождения
профильного
обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
125.Мероприятия по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению, углубленному изучению
отдельных предметов, не менее 1 в четверть для каждого класса
126.Мероприятия по мотивации обучающихся к успешному
завершению основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании, не менее 1 в четверть
для каждого класса
127.Мероприятия по организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников, не менее
1 в четверть для каждого класса
128.Контроль за разработкой адаптированных
общеобразовательных программ в ОО (наличие).

основных

129.Контроль
за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных программ) (наличие).
130 Контроль деятельности классных руководителей (наличие).
131.Мероприятия, обеспечивающие открытость, системность в
работе с родителями (не менее 1 в четверть для родителей
13

каждого класса).
132.Повышение
уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма, 100% для
реализующих программы краеведения и школьного туризма.
133.Наличие
материально-технического
оснащения
для
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
134.Наличие программ краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
135.Наличие военно-патриотического клуба.
136. Повышение уровня владения педагогами разнообразными
видами
технологий
социальными,
педагогическими,
психологическими, 70%
137.Проведение школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств, не менее одного в четверть для каждого
класса
138. Включение вопросов здоровьесбережения в образовательную
программу, наличие
139.Наличие единой программы здоровьесбережения.
140. Мероприятия по формированию мотивации у обучающихся
и их родителей к посещению школьных спортивных клубов,
популяризации спорта, не менее одного в четверть для каждого
класса.
141. Включение
массовой спортивной
образовательную программу, наличие
142.Организация сетевого
работников, обучающихся
представителей), наличие

деятельности

в

взаимодействия педагогических
и их родителей (законных

143.Функционирование школьных творческих объединений.
144.Создание и функционирование школьного хора
145.Наличие
профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
146.Повышение
уровня
профессиональных
компетенций
педагогов, членов управленческой команды в организации и
обеспечении профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения, не менее 30%.
147. Посещение обучающимися профессиональных проб на
14

региональных площадках.
148. Наличие программ профессиональной
профессиям рабочих и должностям служащих.

подготовки по

149.Обеспечение
информирования
и
обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству,
подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
150. Обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, в том
числе по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, до 100%.
151.Организация
обучения по программам
квалификации в сфере воспитания, 100%.

повышения

152.Участие педагогов в профессиональных конкурсах, не менее
20%.
153.Наличие банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик, осуществление их тиражирования.
154. Уменьшение
в ОО количества обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие
и суицидальные) поступкам.
155.Наличие службы медиации в образовательной организации.
156.Наличие межведомственного взаимодействия с различными
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и
молодежи.
157. Доля обучающихся и их родителей
(законных
представителей) получающих информацию с использованием
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе
158.Наличие информации об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе, рекомендаций по
применению цифрового сервиса участниками образовательных
отношений на официальном сайте, 100%.
159.Наличие школьного библиотечного информационного центра
160.Овладение управленческими компетенциями в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС,
100%.

161. Наличие ЛА документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
162.Наличие изменений и дополнений по применению Сферум в
VK Мессенджере в рабочих программах и/или учебных планах в
части используемых технологических решений в образовательном
процессе.
163.Доля педагогов, использующих ИКОП Сферум для
проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования, 100%.
15

164.Наличие в рабочих программах учебных предметов видов
учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
165.Использование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности, 90%.
166.Доля педагогических работников,
осуществляющих
коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их
родителями (законными представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей профиля Сферум в
VK Мессенджере, 100%.
167.Доля
педагогических
работников
образовательной
организации, использующих в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских собраний, организацию сетевого взаимодействия и
др.) по средствам возможностей Сферум в VK Мессенджере,
100%.
168.Доля
педагогических работников, состоящих в сетевых
профессиональных сообществах по обмену педагогическим опытом, не
менее 50%.
169.Доля педагогических работников, повысивших квалификацию по
использованию возможностей платформы Сферум организации
образовательной деятельности, 100%.

169.Реализация модели «Школа полного дня».

Сведения о разработчиках

Заостровных Т.М., руководитель МАОУ СОШ №24
Бобылева Н.А., заместитель руководителя по ВР
Самылина Е.Н., заместитель руководителя по УВР
Рахимова М.В., заместитель руководителя по УВР
Алексеева Н.В., заместитель руководителя по УВР
Андреева Н.С., заместитель руководителя по УВР
Иванова Е.А., педагог-психолог

Период реализации

2024-2026

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап – подготовительный
(2024)

- Подготовка локально-нормативных актов: издание приказа о
разработке программы развития МАОУ СОШ № 24, утверждение
графика разработки программы развития и согласование с
учредителем).
- Проблемно- ориентированный анализ результатов реализации
предыдущей программы развития.
- Разработка новых подпрограмм Программы развития.
- Приведение образовательной системы МАОУ СОШ № 24 в
соответствие с задачами Программы развития и определение
системы мониторинга реализации настоящей Программы.
- Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности (родительское собрание, размещение
16

информации на сайте ОО).

II этап – реализация (20242026)

Основные мероприятия.
Реализация проектов.
- Реализация мероприятий плана действий Программы на всех
уровнях общего образования, включая дополнительное;
- реализация ФГОС НОО, ФГОС ООО и
ФГОС СОО;
- Внедрение новых форм социального партнерства
- Реализация комплекса целевых и инновационных проектов,
направленных на развитие.
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
- корректировка Программы развития.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
- итоговая диагностика и анализ итоговых результатов мониторинга
III этап – обобщающий (2026) реализации Программы;
- обобщение им публичная презентация результатов работы школы;
- определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития школы.

Порядок финансирования
Программы развития

- Средства субсидии на муниципальное задание
- Целевые субсидии
- Средства от приносящей доход деятельности

Контроль реализации

Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России»
осуществляется администрацией и педагогическим советом школы.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Результаты контроля и реализации Программы
представляются ежегодно на заседании педагогического
совета школы, включаются в отчёт по самообследованию и
публикуются на сайте школы.

17

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные
об ОО

Содержание

сведения Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 24 п. Горноуральский
МАОУ СОШ № 24
Дата основания:
1975 год
ИНН 6648006250
Учредитель: Управление образования Администрации Горноуральского
городского округа
Лицензия №19764 от 24.07.2018 г.
Приложение к лицензии Приложение
№
1
к
лицензии
на
осуществление образовательной деятельности от 24.07.2018 г. № 19764
(пгт.Горноуральский, д.34)
Приложение № 1.1 к лицензии на осуществление образовательной
деятельности от 24.07.2018 г. № 19764 (пгт.Горноуральский, д.13а)
Юридический и фактический адрес:
622904, Свердловская область, Пригородный р-н, п.Горноуральский, д.34
тел., E-mail: Телефон (3435) 912-170,
E- mail: schcool24@mail.ru
Адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
https://24gor.uralschool.ru

Сведения
об обучающихся

Начальное общее образование – 213
Основное общее образование – 295
Среднее общее образования – 23
Обучающихся ЗПР НОО – 7
Обучающихся с ЗПР ООО – 33
Обучающиеся с УО - 14

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

В ОО реализуются программы:
- Общеобразовательная программа начального общего образования
-Общеобразовательная программа основного общего образования
- Общеобразовательная программа среднего общего образования
- Общеобразовательная программа дополнительного образования для
детей и взрослых
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития
- Адаптированная основная общеобразовательная программа для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения)
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность
и
дополнительное
образование,
используемые
образовательные
технологии,
материально-технические
условия,
18

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

основные компоненты информационно-образовательной среды
Программы Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста»
Дополнительные образовательные программы «Азы журналистики»,
«Журналистика», «Школьный театр», «Настольный теннис»
Программы внеурочной деятельности
Общеобразовательная организация работает в две смены, пятидневная
учебная неделя, продолжительность урока – 30 минут.
Обучение с 1 по 11 класс организовано по четвертям.
Форма организации учебного процесса – классно-урочная система,
индивидуальные занятия, проектная деятельность.
Форма обучения – очная, очно-заочная, семейное образование.
Обучение проходит в МАОУ СОШ№24 п.Горноуральский 13-А, МБОУ
СОШ № 4, с.Лая ул. Зеленая площадь 2
Общее количество работников – 100 человек
Руководящих работников – 6 (4 человек имеют высшее педагогическое
образование, 1человек- среднее педагогическое образование; 1 человек –
высшее профессиональное образование).
- Педагогический персонал: 67 человек (57 человек имеют высшее
педагогическое образование, 2 человека – высшее профессиональное, 5
человек – среднее педагогическое, 3 человека – среднее
профессиональное).
- Прочий персонал: 30 человек.
Краткие сведения о квалификации сотрудников:
-Высшая квалификационная категория: 7 чел.
- Первая квалификационная категория: 42 чел.
- Соответствие занимаемой должности: 3 чел.
Педагог-психолог – 2 человека
Учитель-логопед – 2 человека ( из них1 внешний совместитель)
Учитель-дефектолог – 2
Социальный педагог – 2
Школа располагается на территории п. Горноуральский в северной части
Горноуральского городского округа, в 20 км от Н. Тагила. География
проживания учащихся достаточно широка и обуславливает отдаленность места
жительства обучающихся от образовательного учреждения (п. Горноуральский,
ст. Лая, с. М. Лая, с. Б. Лая, с. Балакино, п. Евстюниха, г. Нижний Тагил).
Доставка обучающихся из с. М.Лая, ст. Лая производится школьным автобусом.
В микрорайоне школы расположены ДОУ №24,26, школа искусств
(художественное и музыкальное отделения), Центр Культуры и досуга,
спортивный
комплекс.
Сотрудничество
с
вышеперечисленными
образовательными, социально-культурными и спортивными учреждениями
оказывает положительное влияние на организацию работы образовательного
учреждения.
Муниципальный этап ВСОШ
Региональный этап ВСОШ
физической культуре 2023

2020-2021, 2022-2023 – 1 место
по Призер

XXVIII Международный фестивальконкурс видеофильмов туристской,
краеведческой и природоохранной
тематики «Алый парус-2023
Всероссийский фестиваль
19

Диплом за 3 место (видеофильм
«Люди и камни») в номинации
Краеведение, патриотизм
2 место в номинации «Текст»;

молодежной журналистики TIME
CODE
Областной видеоконкурс
малая Родина»
Международный конкурс
компьютерной графики

Диплом лауреата Крапивинского
центра «Каравелла» за гражданскую
позицию в журналистике
«Моя Диплом победителя -2 место

Всероссийский
профориентационный конкурс
«Медиатон» - 5 сезон (3, 4, 5, 6
туры)
Всероссийский конкурс «Большая
перемена»
Межрегиональная НПК с
международным участием
«Заповедное дело: биоразнообразие,
экообразование»
Соревнование роботов в составе
команды «VEXики» г.В.Пышма
Муниципальные соревнования по
робототехнике «ROBOVEX»
Международный конкурс
компьютерной графики
Муниципальный этап областных
робототехнических соревнований
для начинающих

Муниципальный конкурс
видеоработ «Вот это кино!»

Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
экологических рисунков «ЭкоДом»

Конкурс для начинающих поэтов
«Пылающий адрес войны –
Сталинград»(областной учебнометодический центр «Авангард»)
Муниципальный конкурс «Юные
20

Номинация компьютерный рисунок
Диплом 3 место – 1 чел
Участие – 3 чел
Диплом победителя – 6 чел
Диплом участника – 9 чел
Победитель - 1 чел
Призер - 2 чел
2 место - 1 человек

3 место
3 место
Номинация компьютерный рисунок
Диплом лауреата – 1 чел
Участие – 3 чел
Творческая категория
3 место
Номинация «Лучший репортаж»
1 место – 2 чел
2 место – 2 чел
Номинация «Ералаш»
1 место – 2 чел
2 место – 3 чел
3 место – 4 чел
Номинация «Танцуем с РДШ»
1 место – 2 чел
Номинация «Мультипликация»
3 место – 1 чел 2 место – 1 чел
1 место – 2 чел
Номинация «Документальное кино»
1 место – 1 чел
Номинация: «мир воды»:
2 место
3 место
Номинация: «По лесной тропинке»:
2 место
Номинация «домашние питомцы»:
2 место
1 место 3 место

Победитель в номинации «Спортсмен

дарования ГГО-2022»
«Юные дарования ГГО-2023»

Муниципальный
этап
Всероссийского конкурса «Ученик
года – 2022»
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса «Ученик
года – 2023»
Областной этап Всероссийского
конкурса «Ученик года-2023»
Муниципальный этап областного
конкурса на знание государственной
и региональной символики РФ
Муниципальный этап областного
конкурса патриотической песни
«Салют, Россия»
Муниципальный этап областного
конкурса патриотической песни
«Салют, Россия»
Муниципальный этап областного
конкурса патриотической песни
«Салют, Россия»
Муниципальный этап областного
конкурса проектов в сфере
избирательного права «Мы
выбираем будущее»
Муниципальный этап
Всероссийских спортивных игр
школьных спортивных клубов в
2022-2023 учебном году
Дистанционный муниципальный
семейный конкурс видеороликов
«Включите режим безопасности.
Россия без ДТП»
Муниципальный
этап
Всероссийского фестиваля «Звезда
спасения»
Муниципальный этап
Всероссийского фестиваля «Звезда
спасения» ( конкурс ИЗО)
Муниципальный конкурс школьных
газет
« Здоровье нации»
Муниципальный конкурс школьных
газет
« Здоровье нации»
XX Турнир ГГО по мини-футболу
памяти В.И. Юрьева среди юношей
2007-2010 г р
21

года»
Победитель в номинации
«За особые достижения в реализации
социально-значимых проектов и
активную общественную
деятельность»
3 ученицы победили в номинации «За
особые достижения в учебноисследовательской деятельности».
Победитель конкурса в номинации
«творческая личность года»;
Призер (2 место)
Победители: номинация
«Общественник года»,
«Спортсмен года»;
Призер
Призер в номинации «Общественник
года»
1 место
2 место
1 место
2 место
3 место
1 и 2 место
1 место
1 место
3 место
Диплом победителя
2 место
2 место
1 место

3 место

2 место
2 место
3 место
3 место
1 место
Два 1-х места

Кубок «юПитера» по футболу
Соревнования по роуп скиппингу
(спортивной скакалке) спортивный
комплекс Г. Екатеринбург
ГТО
среди
школьников
г.
Екатеринбург
Зимний фестиваль ГТО
Муниципальный конкурс детского и
юнощеского
художественного
самодеятельного
творчества
«Радуга талантов»

Муниципальный конкурс
художественной самодеятельности
«Радуга талантов»

22

Два 1-х места и 4 место
Три 1 места, два 2 места
2 и 4 места
Личники: два 2 места
1 место «Эстафета ГТО»
Номинация: Вокал (ансамбль)
1 место
3 место – Хор
Номинация: Вокал (солист)
1 место
3 место
Номинация: Хореография
2 место
1место
2 место

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль Магистральн Критерий
ная
ое
оценка направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(крити
ческий показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

23

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по






Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.






24

индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.

25

материального стимулирования.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
 Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

26

участие в грантовых конкурсах.
 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
 Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
 Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
 Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
 Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.

уровне.
 Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.

Не обеспечивается
реализация

 Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

27

требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

28

возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный,










29

социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности

содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

30

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.

 Применение электронного учета
библиотечного фонда.

Отсутствие
внебюджетных
фондов.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента

 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.

обучающихся.

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

6

Углубленное
изучение отдельных

углубленное
изучение одного или

1

Магистральное
направление

Образователь

31

Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.

 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.

Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

Недостаточная
работа по

 Организация психологопедагогической диагностики по

предметов

более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из параллелей

«Знание»

ный процесс

формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.







Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

32



выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

Отсутствие
системы
33

рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
 Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки

формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.

 Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.

Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи педагогам
в организации углубленного
изучения отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
34

образовательных запросов.

изучения отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования

1

Магистральное
направление
«Знание»

35

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки

 Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

качества
образования

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

9

Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур (сводный
график оценочных

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

36

процедур размещен
на официальном
сайте школы)
10

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

11

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не

Наличие
выпускников 9
класса, не

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной

37

Несформированная
система подготовки
обучающихся к

 Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных

получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)

получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

внутренней
системы
оценки
качества
образования

ОГЭ.









38

материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий







Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

39







ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и развития
способностей и талантов
обучающихся, направленной на
самоопределение,
самообразование и

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

40

профессиональную ориентацию.
 Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
 Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
преодоление неуспешности.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности






Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
41







обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации
по совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения

основном общем
образовании.

13

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

42

обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения основного
общего образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.

15

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

43

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











16

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады

наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады

1

Магистральное
направление
«Знание»

44

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение



морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.

школьников

школьников

потребностей
обучающихся

школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается
подготовка
45

 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа

обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

46

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.





ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного

ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)

самоуправления, учредителем
(собственником), общественными
и другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга
47

и спорта, другими
образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
18

Реализация
Реализация в течение
программы (плана)
2 и более лет
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного

3

Магистральное
направление
«Знание»

48

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность

образования и т. п.)

ю

19

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

20

Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и

разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

49

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных

 Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

е программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательны
е программы

обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

50

основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

контроля.

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

23

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией

обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательно
й организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

51

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

 Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической

вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




24

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с
ОВЗ, с

оснащены ТСО как
отдельные рабочие
места, так и
отдельные классы
для обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

52

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при







комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия

инвалидностью)

25

Применение
Предусмотрено
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

26

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

53

наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования

 Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания

работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних года)

возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

54

обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального
и нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных

компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; 55

внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм «горизонтального
обучения», профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
56

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

57

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в

вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федерал
ьных методических событиях.
28

Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

58

Здоровьесбер
егающая
среда

программы
начального общего
образования)
29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)

Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

30

Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств

более 5 мероприятий
за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

59

Недостаточное
владение
педагогами
разнообразными
видами технологий
- социальными,
педагогическими,
психологическими.

 Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

Неготовность
педагогов к
ведению
профилактической

 Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,

60

работы из-за
недостаточного
уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.

позволяющее расшкалировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.

 Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
 Организация административного
контроля качества школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
 Разработка программы
профилактики деструктивного
поведения подростков.
 Организация профилактической
работы (система мер,
мероприятий) с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения

31

32

Реализация
программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
полноценная
реализация

Да

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
61

Здоровьесбер
егающая
среда

Создание
условий для

Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО

участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья
и безопасного образа жизни.
 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.

Невключенность
вопросов
здоровьесбережени
яв
образовательную
программу.

 Выделение в рабочих программах
по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.

Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрировани
ю деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережени
я.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережени
я.

 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.

организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
33

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

«Здоровье»

занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

62

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательн
63

обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного

34

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

ой организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

64

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

65

переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

35

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

36

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том

участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и

66

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

 Организация административной
деятельности по лицензированию
на осуществление
образовательной деятельности по
программам дополнительного
образования.

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой

числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

всероссийском
уровнях

спортом

массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК

3

Магистральное
направление
«Здоровье»
67

Создание
условий для
занятий
физической

событийной общности.

физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
38

39

«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Наличие в
наличие
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете наличие
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
сохранения
здоровья
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
сохранения
здоровья
обучающихся

68

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся
(критический
показатель)

от 50 до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

42

Наличие
3 и более
технологических
технологических
кружков на базе
кружка
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

43

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

44

Наличие
победителей и

Наличие победителей 3
и (или) призеров

Магистральное
направление

Развитие
талантов

69

45

призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 2 и
более организациями

«Творчество»

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
70

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным

в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
71

программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
72

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной организации,

46

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

дополнительной
общеобразовательн
ой программе.

интересами и потребностями
обучающихся.

Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
73

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

74

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального








75

использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию

творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

49

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

76

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений.

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

Отсутствие
системы работы с
детской

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с

инициативой.

77

детской инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
и функционирование школьного
хора.

Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

 Внесение изменений в штатное
расписание, введение должностей
педагогических работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного образования
детей и взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном хоре.
 Обеспечение обучения педагогов
по программам дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
хора.
 Организация работы
руководителя хора,



Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.









78

концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ внеурочной
деятельности по хоровой
тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в

Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.







Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.





79

функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по направлению
«Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)

для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
50

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)

Функционирование
школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

51

Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

80

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательн
81

 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей

82

ых программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.

обучающихся.
 Организация школьных
творческих объединений с учетом
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

 Разработка программ внеурочной
деятельности разных
направлений.
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
52

Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

53

Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критиче
ский показатель)

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

54

Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

83

показатель)
55

Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критически
й показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

56

Функционирование
Совета
родителей(критичес
кий показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

57

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

58

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
2
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

84

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.

Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.

 Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.

Родители не

 Обеспечение включенности

участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.





В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

85





родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и





Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.





86

решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

87

воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
 Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга
и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.

 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения родителей
(законных представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг

Наличие школьной
символики (флаг

1

Магистральное
направление
88

Организация
воспитательн

60

школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного костюма
и т. п.)

школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения и 1
школьного туризма

2

«Воспитание»

ой
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
89

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

90

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой

деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе,
крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного туризма
в общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен
в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

62

Функционирование
Совета
обучающихся(крити

Наличие

1

Магистральное
направление

Ученическое
самоуправлен
ие,

91

ческий показатель)

«Воспитание»

волонтерское
движение

63

Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

65

Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

66

Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

67

Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское

92

68

реализации
основного общего и
(или) среднего
общего
образования)

движении

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

движение

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
93

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военного-

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

94

патриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационно
й деятельности в
школе (в
соответствии с

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

95

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.

 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.

календарным
планом
профориентационно
й деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
70

71
72

Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн
ых мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

96

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.

космические, IT,
педагогические,
предпринимательск
ие и др.)

предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
97

 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов










98

при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

99

профильного обучения.
 Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
 Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

73

Наличие и
Да
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательно
го цикла

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

74

Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

75

Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

76

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

77

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

100

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках

площадках

региональных
площадках.




Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.





Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.

101



роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

78

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

102

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

103

дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по
основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих

с целью дальнейшей реализации
их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

81

Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровожден
ие выбора
профессии

82

Участие

Нет

0

Магистральное

Сопровожден

104

Не обеспечивается

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по

83

обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

направление
«Профориента
ция»

105

ие выбора
профессии

подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из



Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.







106

отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых

онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
84

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

85

Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования

Предусмотрены меры 1
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

107

локального акта)
86

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критическ
ий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

87

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критическ
ий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

88

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей(крит
ический показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

89

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
108

региональной,
самодиагностикой)

Система
наставничест
ва

90

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва

91

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

109

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода











110

со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

92

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по

не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

111

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по

 Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ

инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).









112

педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части









113

использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных





93

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)

не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

114

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).





профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре












115

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения

педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам
в сфере воспитания.
94

Повышение
квалификации
управленческой

100%
управленческой

3

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификаци
116

команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

команды

95

Обеспечение
условий для
обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

2 и более учителей
из числа учителейпредметников,
преподающих
математику, физику,
информатику, химию,
биологию, прошли
обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны

96

Участие педагогов в
конкурсном

Участие на
муниципальном

Школьная
команда»

и

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

1

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
117

Отсутствие
педагогов,

 Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три последних

движении

уровне

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификаци
и

118

участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
 Организация взаимообучения














119

педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного

97

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

120

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального





121

мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,



конкурсах
профессионального
мастерства.



Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.







98

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
122

ЦОС
(поддержка
всех

участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крит
ический показатель)

ная среда»

активностей)

99

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критичес
кий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100

Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при

Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

101

123

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичн

 Разработка ЛА: «Положение о

реализации
основных
общеобразовательн
ых программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критич
еский показатель)

ая разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
124

применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.

 Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
 Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
125

организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

126

друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.

102

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

127

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье школьника
(педагога).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.

 Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.

Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.

128

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.

 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с использованием
платформы Сферум.

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в

 Информирование обучающихся и
их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.

VK Мессенджере в
образовательном
процессе.

129

На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и др.).

130

Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с обучающимися,
их родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

Педагогические
работники
образовательной
организации в

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK

педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
131

Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.

132

В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

Плохое качество
интернетсоединения.

 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением
качества интернет-соединения.

Отсутствие
административного

 Коррекция плана
административного контроля.

контроля.
103

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

133

 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

134

 Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники. Общие
технические требования,
приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.

135

требований данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
 Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполенение.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-

деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

104

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

105

Наличие в
образовательной
организации

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь

Организация
внутришколь
ного

136

технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполенение.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.

Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.

 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.

пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел

106

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

1

ная среда»

пространства

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание
отличия библиотеки
от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое

137

 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства).
 Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
 Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Старение
библиотечного
фонда.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.

 Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
 Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.

Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
138

центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.

Отсутствие
программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
107

Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функциониро
вание школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
139

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 Создание разно акцентированных

140

акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).

пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций

 Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования

дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
141

школьного пространства.

 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
 Использование горизонтального
обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
142

детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной
и внеурочной деятельности.

 Обеспечение реализации
программ дополнительного

дополнительного
образования детей.

108

Сформированы
коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления

Функционирование

Нет

0

Ключевое

Реализация
143

образования детей.

Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.

 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.

 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.

Отсутствие ЛА,

 Разработать и утвердить ЛА,

109

управляющего
совета
образовательной
организации

условие
«Образователь
ная среда»

государственн
ообщественног
о управления

регламентирующих
деятельность
управляющего
совета.
Не сформирован
управляющий
совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.

 Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные
на него функции.

 Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.
 Использование открытой
системы принятия решений в
образовательной организации.
 Усиление влияния родительской
общественности в
образовательной организации.
 Обучение членов управляющего
совета в части разработки
стратегии образовательной
организации (программа развития
образовательной организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.

Низкая
компетентность
членов
управляющего
совета в части
разработки
стратегии
образовательной
организации
(программа
144

регламентирующие деятельность
управляющего совета.

развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей
членов
управляющего
совета.

110

Наличие в
Наличие педагогаобщеобразовательно психолога в качестве:
й организации
- внешнего

1

Ключевое
условие
«Школьный
145

Организация
психологопедагогическо

Недостаточный
уровень
информированност
и о деятельности
Управляющего
Совета и обратной
связи с
общественностью.

 Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.

Отсутствие
механизмов
контроля принятия
решений.

 Разработка коллегиального
механизма принятия решений.

Наличие конфликта
интересов при
формировании
состава
управляющего
совета.

 Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том числе
путем внесения необходимых
изменений в ЛА.

педагогапсихолога(критичес
кий показатель)

совместителя и (или)
- привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста

111

Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крити
ческий показатель)

90% обучающихся и
более

112

Наличие локальных
актов по
организации

Наличие

климат»

го
сопровожден
ия

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

1

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогическо

146

психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

климат»

го
сопровожден
ия

113

Наличие в штате
Наличие
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

114

Наличие в штате
Наличие
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

115

Наличие в штате
Наличие
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

147

обучающихся
116

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия

117

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

118

Формирование
психологически

Выделение и
оснащение

1

Ключевое
условие

Формировани
е
148

благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)

«Школьный
климат»

психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

119

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

120

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

121

Профилактика
травли в
образовательной
среде

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно

149

мероприятий по
профилактике травли
122

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

го школьного
климата
1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

150

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарн
ым, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающи
е и суицидальные)
поступкам.

 Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.

Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

 Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными

 Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей
и молодежи (из сферы

субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
151

дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.

риска, в том числе
семейного
неблагополучия.

Не выстроена
работа по оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и их
семьям.

152

 Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
 Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи

Отсутствие
профилактической
и информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска













153

(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,









154

коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационно-аналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения (система
сбора, получения и
использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих
образовательную организацию,









155

систематически пропускающих
учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения,
а также обучающихся, склонных
к иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационно-просветительской
работа с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических и
социологических факторов в
целях повышения эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

Не выстроена
системная работа
по преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
156

 Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
 Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
 Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
 Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы

вопросам
профилактики
девиантного
поведения.













157

по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности педагогических
и иных работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий
для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.











Отсутствует
административный
контроль.




158

профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей
и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по

профилактике девиантного
поведения обучающихся.

159

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МАОУ СОШ №24
провела самодиагностику по методике ФГБНУ
«Институт управления образованием Российской академии образования» (далее – ФГБНУ «ИУО
РАО») на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам
диагностики определено исходное состояние образовательной организации как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (171 баллов за тест).
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По магистральному направлению «Знание» получено 41 балл (высокий уровень).
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателям: Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности,
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам, Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня, Углубленное изучение предметов,
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества образования, Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур, Отсутствие выпускников
класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов, Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов, Отсутствие
выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
160

численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год),
Реализация
программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном,

рабочих

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.), Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью,
Кадровое
обеспечение
оказания
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью,
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся), Программно-методическое
обеспечение
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью), Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ), Наличие специальных
технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью), Применение
электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью),
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года). По данным показателям
предусмотрена их дальнейшая реализация.
Выявлены дефициты по показателям: Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, Обеспеченность
учебниками и учебными пособиями,
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год), Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников,
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников, Сетевая форма
реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме, Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях. По данным
показателям получены рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России».
По магистральному направлению «Здоровье» образовательная организация получила
20 баллов (средний уровень), вышла на заданный уровень по показателям: Обеспечение
бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов (критический показатель для
образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего
образования), Организация просветительской деятельности, направленной на формирование
здорового образа жизни (далее ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств,
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств, Наличие в
образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого
взаимодействия), Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в
161

том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры), Наличие
победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры), Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года. По данным показателям предусмотрена их дальнейшая реализация.
Отмечены дефициты по показателям:,
Реализация
программы
здоровьесбережения, Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта), Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической
культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия. По данным показателям
получены рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
По магистральному направлению «Творчество» школа вышла на высокий уровень,
набрав 26 баллов.
Заданный уровень достигнут по показателям: Доля
обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся,
Реализация
дополнительных общеобразовательных программ, Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия, Участие
обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях, Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций, Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего
образования и др.),
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.), Функционирование школьного театра, Функционирование школьного музея,
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.), Количество
мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и
т. д. (для каждого школьного творческого объединения). По данным показателям предусмотрена
их дальнейшая реализация.
Выявлены дефициты по показателям: Функционирование школьного хора, Доля
обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации. По данным показателям получены рекомендации по достижению
заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
По магистральному направлению «Воспитание» набрано 19 баллов.
Средний уровень достигнут за счет показателей: Использование государственных
символов при обучении и воспитании,
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ, Реализация календарного плана воспитательной работы,
Функционирование Совета родителей,
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями, Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.), Реализация
программ краеведения и школьного туризма,
Организация летних тематических смен в
школьном лагере,
Функционирование Совета обучающихся, Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых, Наличие центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления, Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального
общего образования), Наличие представительств детских и молодежных общественных
162

объединений (Юнармия, Большая перемена и др.),
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного общего и (или) среднего общего образования). По данным
показателям предусмотрена их дальнейшая реализация.
Отмечены дефициты: Наличие школьных военно-патриотических клубов. По
данным показателям получены рекомендации по достижению заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».
По магистральному направлению «Профориентация» набрано 11 баллов. Средний
уровень достигнут за счет показателей:
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ, Определение заместителя
директора, ответственного за реализацию профориентационной деятельности,
Наличие
соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий, Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла, Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях,
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях,
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО,
Посещение обучающимися
занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию, Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда,
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее. По данным
показателям планируется их дальнейшая реализация.
Выявлены
дефициты: Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.),
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках, Прохождение
обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих,
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству. По данным показателям получены рекомендации по достижению
заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» набрано 24 балла.
Средний уровень достигнут за счет показателей: единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на контингент, узкие специалисты), Предусмотрены
меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального
акта), Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы), Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителей, 86
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой), Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты, Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних года), Повышение
квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три последних года), Доля
педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года), Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у
163

обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология) (за три последних года). По данным показателям
планируется их дальнейшая реализация.
Выявлены дефициты по показателям: Участие педагогов в конкурсном движении,
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов. По данным показателям получены
рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
По магистральному направлению «Образовательная среда» набрано 13 баллов.
Средний уровень достигнут за счет показателей: Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных
телефонов обучающимися, Подключение образовательной организации к высокоскоростному
интернету,
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети
Интернет,
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией, Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел,
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации. По данным показателям планируется их дальнейшая реализация.
Выявлены дефициты по показателям:
Использование
федеральной
государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ
в соответствии с Методическими рекомендациями Федерального института цифровой
трансформации в сфере образования,
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум,
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС, Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня, Функционирование управляющего совета
образовательной организации. По данным показателям получены рекомендации по достижению
заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
По магистральному направлению «Школьный климат» набрано 17 баллов, достигнут
полный уровень за счет показателей:
Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога, Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном тестировании, Наличие локальных актов
по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
отношений,
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся, Наличие
в
штате
общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся,
Наличие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихсяНаличие в
организации отдельного кабинета педагога-психолога, Оказание
психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям),
Формирование
психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся, Наличие в кабинете
педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
164

групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы,
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов,
Профилактика травли в образовательной среде. По данным показателям планируется их
дальнейшая реализация.
Выявлены дефициты по показателю:
Профилактика девиантного поведения
обучающихся. По данным показателям получены рекомендации по достижению заданного уровня
«Школы Минпросвещения России».

165

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Возможные причины возникновения дефицитов внутренних факторов влияния на развитие школы:
1. Дефицит профессиональных компетенций педагогических работников для формирования единой системы
образовательного процесса.
2. Низкий социальный уровень отдельных семей, низкий уровень образовательных потребностей.
3. Неоднородность организации досуга во внеурочное время.
4. Отсутствие должного контроля со стороны родителей значительного числа учащихся.
Возможные причины возникновения дефицитов внешних факторов влияния на развитие школы:
1. Недостаточная активность родительской общественности в создании детско-взрослой общности.
2. Низкий имидж профессии учителя в обществе.
3. Активное использование сети Интернет обучающимися создает угрозу интернет-зависимости, что ведет к
увеличению малоподвижного образа жизни.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное
направление,
ключевое
условие

1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
По магистральному направлению «Знание» получено 41 баллов (высокий уровень)
+ Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
166

Планируемый результат, описание

Повышение квалификации педагогов по
вопросам
содержания
образования,
критериального оценивания, профильного
обучения, углубленного изучения предметов,
работы с обучающимися с ОВЗ.
Приобретение
экспериментов,
опытов.

оборудования
для
лабораторных работ и

обучающихся
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных процедур

Создание
системы
методического
и
организационно-педагогического
сопровождения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении,
которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов

Мероприятия по формированию интереса и
мотивации обучающихся к профильному
обучению, углубленному
изучению
отдельных предметов.

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов

Своевременное обеспечение учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Использование
возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном

Совершенствование системы
обучающихся к ОГЭ.

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)

Мероприятия по мотивации обучающихся к
успешному завершению основного общего
образования и получению аттестата об
основном общем образовании.

Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
167

подготовки

Мероприятия по организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Обеспечение подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение сетевой формы реализации
образовательных программ.

Углубленное изучение отдельных предметов
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года) Трансляция
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Дефициты:
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников,
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о
сетевой форме реализации общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

2

Воспитание

По магистральному направлению «Воспитание» набрано 19 баллов (средний уровень).

168

Контроль
деятельности
руководителей.

классных

+

Использование государственных символов при обучении и воспитании

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного плана воспитательной работы
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация летних тематических смен в школьном лагере Функционирование Совета
обучающихся

Мероприятия, обеспечивающие открытость,
системность в работе с родителями.
Повышение
уровня
профессиональных
компетенций управленческой команды в
части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Приобретение
материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Создание военно-патриотического клуба.

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации основного общего и
(или) среднего общего образования).
Дефициты:
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Наличие школьных военно-патриотических клубов.
3

Здоровье

По магистральному направлению «Здоровье» образовательная организация получила 20
баллов (средний уровень).
169

Повышение уровня владения педагогами
разнообразными видами технологий -

+ Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов (критический
показатель для образовательных организаций, реализующих образовательные программы
начального общего образования)
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических средств
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия)
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года.

социальными,
психологическими.

педагогическими,

Проведение школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Включение вопросов здоровьесбережения в
образовательную программу.
Создание
единой
здоровьесбережения.

программы

Использование сетевой формы реализации
программы.
Мероприятия по формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к посещению
школьных
спортивных
клубов,
популяризации спорта.
Включение
массовой
спортивной
деятельности в образовательную программу.

Дефициты:
Реализация программы здоровьесбережения
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры).
4

Творчество

По магистральному направлению «Творчество» школа вышла на высокий уровень,
170

Организация
сетевого
взаимодействия
педагогических работников, обучающихся и

набрав 25 баллов.

их родителей (законных представителей)

+ Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся

Использование ресурсов других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций,
организаций культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе, при реализации дополнительных
образовательных программ образовательная
организация

Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской
олимпиады школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Функционирование
объединений.

Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные
образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения).
Дефициты по показателям:
Функционирование школьного хора
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации.
171

школьных

творческих

Создание и функционирование школьного
хора

5

Профориентация

По магистральному направлению «Профориентация» набрано 11 баллов (средний
уровень).
+ Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ
Определение заместителя директора, ответственного за реализацию
профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе
о кадровых потребностях современного рынка труда
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее.
Дефициты:
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.), Посещение
обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
172

Создание
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
Повышение
уровня
профессиональных
компетенций
педагогов,
членов
управленческой команды в организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение посещения обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
Создание
программ
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Обеспечение
чемпионатах
мастерству.

подготовки к участию в
по
профессиональному

Обеспечение информирования обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству.
6

Учитель.
Школьная
команда

По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» набрано 20 баллов
(средний уровень)
Единый подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального акта) Развитие системы наставничества (положение
о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных
руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)Повышение квалификации
управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)
173

Организация обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования, в том числе по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Организация
повышения
воспитания

обучения по
квалификации

Участие педагогов
конкурсах

в

программам
в
сфере

профессиональных

Ведение банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик,
осуществление их тиражирования.

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года). По данным показателям планируется их дальнейшая
реализация.
Дефициты по показателям:
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов.
7

Школьный
климат

По магистральному направлению «Школьный климат» набрано 17 баллов (высокий
уровень)
+ Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихсяНаличие в штате
общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
174

Работа психолога по уменьшению в ОО
количества обучающихся с антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также аутоагрессивным
(самоповреждающие
и
суицидальные)
поступкам.
Наличие
службы
медиации
образовательной организации.

в

Организация
межведомственного
взаимодействия с различными субъектами
профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи
Осуществление социально-педагогической и
психолого-педагогической
деятельности,
направленной на выявление групп риска, в
том числе семейного неблагополучия.

(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным детям)
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде.
Дефициты по показателю:
Профилактика девиантного поведения обучающихся. По данным показателям
получены рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России».
8

Образовательная
среда

По магистральному направлению «Образовательная среда» набрано 13 баллов (средний
уровень).
+ Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету,
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети
Интернет
Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом
175

Образовательная среда
Наличие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Разработка ЛА документов по использованию
ФГИС «Моя школа».
Использование возможностей ФГИС «Моя
школа»
в
организации
оценочной
деятельности.
Включение в рабочие программы учебных
предметов видов учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Организация
обучения
педагогических
работников по использованию возможностей

образовательной организации.

платформы
Сферум
образовательной деятельности.

Дефициты по показателям:
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в
том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального института цифровой трансформации в сфере
образования
Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого
в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Функционирование управляющего совета образовательной организации.

организации

Внесение соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей)
использовании
ИКОП
Сферум
в
VK
Мессенджере
в
образовательном процессе.
Размещение информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе, рекомендаций по
применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений на официальном
сайте
Организация педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия
с
обучающимися, их родителями (законными
представителями)
с
использованием
доступных функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.
Использование
педагогическими
работниками образовательной организации в
педагогической деятельности (проведение
учебных
занятий,
консультаций
в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого взаимодействия и

176

др.)
возможностей
Мессенджере.

Сферум

в

VK

Использование
ИКОП
Сферум
для
проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Включение педагогических работников в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
Создание
школьного
информационного центра.

библиотечного

Реализация модели «Школа полного дня».

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия

Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные
возможности

риски

сформированность
объективной системы
оценки
качества
образования
реализуются
программы
формирования
функциональной
грамотности

Низкая
доля
обучающихся
общеобразовательной
организации,
подтвердивших
текущую
успеваемость
по
результатам участия в
оценочных

Развитие
проектной
деятельности
Совершенствование
системы оценивания
результатов
образовательной
деятельности
Увеличение
количества программ,

Снижение
личной
заинтересованности
обучающихся
в
результатах
образовательной
деятельности
из-за
недостаточного
развития

177

Воспитание

отсутствие
за
последние три года
неудовлетворительных
результатов ЕГЭ

процедурах,
к
текущей
успеваемости
по
предмету
Не все обучающиеся
достигают
минимального уровня
подготовки
Недостаточно
развиты
платные
образовательные
услуги
Увеличение
количества детей с
ОВЗ и детей с
трудностями
в
обучении

разработаны
и
реализуются
программы
дополнительного
образования детей с
учетом их интересов и
на
основе
предварительного
мониторинга
и
анализа
Функционирование
школьного
прессцентра,
осуществляется
сопровождение групп
образовательной

Низкий
уровень Система
повышения Пассивность
уровня
родительской
воспитанности
родительской
просвещённости
родителей
общественности
Низкая
доля
обучающихся,
охваченных
программами
дополнительного
образования
в
соответствии с их
потребностями
Низкий
уровень
178

реализуемых
с вариативности
применением
обучения
дистанционных
и
сетевых технологий
Разработка
ИУП
обучающихся
с
элементами
дистанционного
образования и сетевой
формы взаимодействия

форм

Здоровье

Творчество

организации
в
социальных сетях
Создание
и
функционирование в
общеобразовательной
организации
первичных отделений
РДШ
Высокий
процент
участия обучающихся
в
творческих,
спортивных
соревнованиях
и
конкурсах
Функционирование в
общеобразовательной
организации
спортивного
клуба,
кружков (не менее 5
видов спорта
Достижения
в
физкультурноспортивной
деятельности
обучающихся,
результативность
участия в ГТО
Медосмотр, контроль
и
отслеживание
медицинских
показателей учащихся
реализуются
программы
по
выявлению
и

сформированных
представлений
обучающихся
о
ценностях
волонтерской
деятельности
Наличие
детей
«группы
риска»,
неблагополучных
семей, состоящих на
учете в ТКДН и ЗП
Низкий
уровень
сформированной
установки
части
обучающихся
на
ведение
здорового
образа жизни
Недостаточное
использование
здоровьесберегающих
технологий на уроках

Привлечение
социальных партнеров,
спонсоров
для
организации учащихся
полноценного
физического развития
обучающихся

Недостаточно развита Систематическое
система работы с проведение
179

Перегрузка
обучающихся
урочной
и
внеурочной
деятельностью
Нездоровый
и
малоконтролируемый
образ жизни семей

Увеличение детей с
низкой
учебной

Профориентация

развитию талантов у
детей и молодежи
реализуются
программы
курсов
внеурочной
деятельности,
предметов по выбору
Проводятся
внутришкольные
олимпиады, конкурсы,
НПК,
интеллектуальные
игры
Участие в олимпиадах,
конкурсах,
конференциях
на
муниципальном
и
региональном уровне
Высокая
доля
обучающихся,
которые поступили в
образовательные
организации высшего
профессионального
образования региона
Участие
в
профориентационных
проектах

одаренными детьми
Дефицит временных
ресурсов
обучающихся
и
педагогов
Недостаточность
помещений
для
максимального
развития детей

мероприятий,
мотивацией
направленных
на
развитие способностей
обучающихся

Несформированность
системы
профориентационнй
работы

Наличие заключенных
соглашений
с
партнерамипредприятиями,
организациями,
предоставляющими
площадку
для
организации
профориентации
Создание лабораторий,
мастерских
в
соответствии
с
профилем обучения
Создание

180

школьного

Перегрузка
инициативных
творческих учителей
Недостаток
оборудованных
помещений

репетиторского, в том
числе
языкового
центра
Учитель. Школьная команда

Стабильный опытный
педагогический
коллектив
сформирована
управленческая
команда из числа
заместителей
руководителя,
ведущих учителей
вариативность форм
повышения
квалификации

Перегруженность
отдельных учителей
Профессиональное
выгорание,
отсутствие
мотивации
к
саморазвитию
отдельных учителей
Низкая
вовлеченность
педагогов
в
инновационную
деятельность
Низкая
вовлеченность
резерва
управленческих
кадров в реализацию
значимых проектов и
мероприятий,
направленных
на
совершенствование и
развитие
образовательной
организации
Преобладание
в
деятельности
педагогов
традиционных
181

Выделение
в
педагогической среде
учителей, курирующих
вопросы
самостоятельной,
исследовательской и
проектной
деятельности
обучающихся,
стимулирование
их
деятельности
Оптимизация
методической работы в
ОО
Развитие
имиджа
школы
как
общеобразовательного
учреждения,
обеспечивающего
качественное
образование

Недостаточная
эффективность
качества повышения
квалификации
Недостаточность
профессиональной
инициативы
и
компетентности части
педагогов
по
внедрению
инновационных
образовательных
технологий

Школьный климат

проводится
мониторинг
школьного
благополучия
разработаны
реализуются
антибуллинговые
программы
проводится
социальнопсихологическое
тестирование
обучающихся,

образовательных
технологий
Недостаточный
уровень проектной и
исследовательской
деятельности
Нежелание
участвовать
в
конкурсах
профессионального
мастерства
Отсутствие
механизма выявления
и
распространения
точечных
педагогических
практик
использования
сетевых технологий и
цифровых
инстументов
Отсутствие
зон
отдыха
(школа
полного дня)
и Неудовлетворенность
части обучающихся и
родителей
организацией
питания

182

Организация
дополнительного
питания
создание
эмоциональной
разгрузки

Дополнительное
финансирование
мест

направленное
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств
и
психотропных
веществ
Образовательная среда

предоставляются
полноценные
возможности изучения
информатики и ИКТ
на
основе
практической работы с
компьютером
разработаны
и
реализуются
программы,
планы
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования
Предоставление услуг
специалистами,
оказывающими
обучающимся
(воспитанникам)
с
ОВЗ
необходимую
психологопедагогическую,
коррекционную,
техническую помощь
используются

Неполное
использование
возможностей
учебного
оборудования
Нет опыта создания
собственных
интернет-проектов
Недостаточная
активность учителей
в
области
использования
на
уроках
цифровых
инструментов

183

локальной Недостаточная
компетентность
части
Оснащение
учебных большей
кабинетов
ОО родителей в области
средствами
ИКТ как препятствие
организации
видео- для
сетевого
конференц-связи для взаимодействия
применения
дистанучастников
ционных
образовательных
образовательных
технологий
и отношений
средствами
Отсутствие
видеонаблюдения
финансирования для
Развитие библиотеки постоянного
как информационно- материальнометодического центра технического
сопровождения
Совершенствование
и
использования
ди- педагогов
обучающихся
в
станционных
образовательных
и области
сетевых технологий и использования
Создание
сети ОО

технологии/средства
электронного
обучения
и
дистанционные
образовательные
технологии,
учитывающие особые
образовательные
потребности
Организация работы
центра
образования
естественнонаучной и
технологической
направленностей
«Точка
роста»
и
лабораторий
«Уральская
инженерная школа» в
организации
дополнительного
образования
и
внеурочной
деятельности

электронное обучение
Создание инфозон и
мест
для
коммуникации

184

сетевых технологий

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

Планируемые
результаты

Знание: качество и объективность

Программа «Знание»
1)
Обеспечить реализацию единых рабочих программ по учебным предметам в рамках единого календарнотематического планирования при использовании единой линейки учебников.
2)
Обеспечить функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования.
3)
Обеспечить жесткую реализацию единого графика оценочных процедур.
4)
Обеспечить объективность процедур оценки качества в соответствии с едиными организационнотехнологическими решениями.
5)
Расширить и обеспечить реализацию рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
6)
Обеспечить развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7)
Обеспечить реализацию программы мероприятий по развитию инклюзивного образования для обучающихся с
ОВЗ, инвалидов.
8)
Создать условия для развития мотивирующей образовательной среды.
9)
Обеспечить повышение функциональной грамотности обучающихся.
1.Доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам от общего количества
рабочих программ учебным предметам, 100%.
2. Доля единых линеек учебников от общего числа линеек учебников, использующихся при реализации основных
образовательных программ, 100%.
3. Доля обучающихся класса, подтвердивших текущую успеваемость с результатами, полученными конкретной
оценочной процедуре по предметам от общего числа обучающихся в классе, 100%.
3.
Доля учителей-предметников, включенных в перечень с признаками необъективного оценивания по результатам
ВПР от общего числа педагогов, обучающиеся которых принимали участие в ВПР, 0%.
4.
Доля педагогов, обеспечивающих корреляцию (сопоставление) результатов текущего контроля с результатами
конкретных оценочных процедур от общего числа педагогов, 100%.
5.
Доля рабочих программ, в которых объем оценочных процедур не превышает 10% от общего объема общего
объема учебного времени от общего количества рабочих программ, 100%.

186
6.
Доля оценочных процедур, проведенных в полном соответствии с организационно-технологическим решениями от общего
числа проведенных оценочных процедур, 95%.
7.
Доля учебных кабинетов, оснащенных системой видеонаблюдения от общего числа учебных кабинетов в ОО, 70%.
8.
Доля классов, в которых реализуются программы курсов внеурочной деятельности, предусматривающих еженедельное
проведение не менее 10 часов от общего числа классов в ОО, 60%.
9.
Доля обучающихся, охваченных сетевой формой реализации образовательных программ от общего числа обучающихся,
20%.
10.
Доля специалистов, оказывающих обучающимся необходимую психолого-педагогическую, коррекционную и техническую
помощь от планово-нормативного количества специалистов, 100%.
11.
Доля педагогов, повысивших квалификацию по вопросу организации и получению образования детьми с ОВЗ, инвалидов,
100%.
12.
Функционирование школьного библиотечно-информационного центра, 100%.
13.
Совершенствование лабораторного оборудования для специализированных кабинетов и кабинетов начальных классов,
50%.
14.
Повышение квалификации педагогов по вопросам содержания образования, критериального оценивания,

Сроки
реализации
Перечень
мероприятий

профильного обучения, углубленного изучения предметов, работы с обучающимися с ОВЗ, 100%.
15.
Наличие оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
16.
Наличие системы методического и организационно-педагогического сопровождения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
17.
Мероприятия по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению, углубленному
изучению отдельных предметов, не менее 1 в четверть для каждого класса.
18.
Мероприятия по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и
получению аттестата об основном общем образовании, не менее 1 в четверть для каждого класса.
19.
Мероприятия по организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников, не менее 1 в четверть для каждого класса.
20.
Контроль за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО (наличие).
21.
Контроль за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ) (наличие).
2024-2026
Привлечение школьных методических объединений к организации помощи педагогам по составлению рабочих программ,
единого календарно-тематического планирования и единого графика оценочных процедур
Проведение разъяснительной работы с педагогами по вопросам повышения объективности оценки образовательных
результатов обучающихся
186

187

Участие педагогов в обучающих семинарах по преодолению рисков получения необъективных результатов
Организация коллегиальной проверки ВПР
Включение педагогов с признаками необъективности в план проверок ВШК
Внедрение в практику перекрестных проверок работ обучающихся в рамках конкретных оценочных процедур
Разработка программ курсов внеурочной деятельности с целью расширения их спектра по направлениям
Повышение квалификации педагогов по вопросу организации и получения образования детьми с ОВЗ, инвалидов
Повышение квалификации педагогов по вопросам содержания образования, критериального оценивания, профильного
обучения, углубленного изучения предметов
Проведение мероприятий по организации профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения
- Педагогический совет «Реализация профильного обучения»
- Методическое совещание «Дифференциация и индивидуализация обучения»
Работа с обучающимися
Мероприятия по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению, углубленному изучению
отдельных предметов
- анкетирование
- привлечение у участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях
Реализация программ подготовки к ГИА
Мероприятия по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата
об основном общем образовании
- консультации психолога
- использование информационных технологий
- диагностирование учебных возможностей обучающихся
- индивидуализация обучения (дополнительные занятия, консультации)
Мероприятия по организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
- проведение классных этапов олимпиады школьников
- награждение победителей и призеров на школьном уровне
- организация приемов директора, новогодних «Ёлок директора» с награждением победителей и призеров
- мероприятия по раннему самоопределению обучающихся.
Мероприятия по подготовке обучающихся к участию в олимпиадном движении
- использование на уроках элементов олимпиадных заданий
- индивидуальные консультации обучающихся
- организация онлайн-подготовки на сайте «Золотое сечение»
Работа с родителями (законными представителями)
187

188

Привлечение родителей (законных представителей) в качестве независимых наблюдателей для участия в оценочных
процедурах
Повышение эффективности управления
Приобретение единой линейки учебников. Своевременное обеспечение учебными пособиями в полном объеме.
Размещение на официальном сайте ОО единого графика оценочных процедур, информационного блока по содержанию
инклюзивного образования
Заключение договоров с образовательными организациями для обеспечения сетевого взаимодействия
Дооснащение учебных кабинетов системой видеонаблюдения
Мониторинг расширения спектра использования программ курсов внеурочной деятельности
Расширение штата специалистов, оказывающих обучающимся необходимую психолого-педагогическую, коррекционную и
техническую помощь
Обеспечение реализации специалистами образовательных программ по организации получения образования обучающимися с
ОВЗ, инвалидами
Разработка и оформление пакета документов для создания и обеспечения функционирования школьного библиотечноинформационного центра
Мониторинг совершенствования материально-технического оснащения образовательного процесса с учетом требований
ФГОС
Приобретение оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Реализация образовательной программы в сетевой форме.
Контроль за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.
Контроль за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативност
и

Заместитель руководителя по УВР
1.
Общие показатели качества и объективности:
 доля классов, в которых реализуются программы курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования,
предусматривающих еженедельное проведение не менее 10 часов, от общего числа классов в ОО;
 доля обучающихся, охваченных сетевой формой реализации образовательных программ,
от общего числа
обучающихся;
 доля специалистов, оказывающих обучающимся необходимую психолого-педагогическую, коррекционную и
188

189

техническую помощь, от планово-нормативного количества специалистов;
 доля педагогов, повысивших квалификацию по вопросу организации и получению образования детьми с ОВЗ,
инвалидов;
 функционирование школьного библиотечно-информационного центра;
 совершенствование лабораторного оборудования для специализированных кабинетов и кабинетов начальных классов;
 доля выпускников, поступивших в вузы;
 доля обучающихся, в отношении которых проводилась оценка функциональной грамотности, от общего количества
обучающихся;
 средневзвешенный процент выполнения заданий ВПР, оценивающих функциональную грамотность.
2.
Показатели объективности:
 доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам от общего количества
рабочих программ по учебным предметам;
 доля единых линеек учебников от общего числа линеек учебников, использующихся при реализации основных
образовательных программ;
 доля обучающихся, подтвердивших текущую успеваемость с результатами, полученными на конкретной оценочной
процедуре по предметам;
 доля педагогов, включенных в перечень с признаками необъективного оценивания по результатам ВПР;
 доля педагогов, обеспечивающих корреляцию результатов текущего контроля с результатами конкретных оценочных
процедур;
 доля рабочих программ, в которых объем оценочных процедур не превышает 10% от общего объема учебного времени
от общего количества рабочих программ;
 доля оценочных процедур, проведенных в полном соответствии с организационно-технологическим решениями, от
общего числа проведенных оценочных процедур;
 доля учебных кабинетов, оснащенных системой видеонаблюдения от общего числа учебных кабинетов в ОО;
3.
Показатели качества:
3.1.
базового уровня
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР базового уровня по конкретному учебному предмету и
классу, направленных на оценку сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона) процента заданий ВПР базового уровня по
конкретному предмету и классу;
3.2.
уровня выше базового
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР повышенного или высокого уровня по конкретному
189

190

учебному предмету и классу, направленных на оценку сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона) процента заданий ВПР повышенного или
высокого уровня по конкретному предмету и классу;
3.3.
по достижению метапредметных результатов
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР по конкретному учебному предмету и классу, направленных
на оценку сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона) процента заданий ВПР по конкретному
предмету и классу, направленных на оценку сформированности метапредметных результатов.
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

Справка, аналитическая справка

«Здоровье»
«Будь здоров!»
1) Обеспечить доступность физкультурно-оздоровительной деятельности для всех участников образовательных
отношений.
2)
Увеличить охват обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность, дополнительное образование
спортивной и физкультурно-оздоровительной направленности, в том числе через организацию работы школьного спортивного
клуба.
3)
Проводить просветительскую и профилактическую работу с обучающимися и их родителями (законными
представителями) по формированию здоровьесберегающего поведения, предупреждению вредных привычек, в том числе через
деятельность школьных медиа, Дружины юных пожарных, отряда Юных инспекторов движения.
4)
Реализовать мероприятия физкультурно-спортивной направленности по внедрению ВФСК ГТО.
5)
Сохранять и развивать спортивную инфраструктуру ОО.
6)
Реализовывать единую организацию горячего питания школьников в целях сохранения и укрепления их
здоровья.
7)
Осуществлять систематический контроль за состоянием здоровья обучающихся.
8)
Осуществлять непрерывное психологическое сопровождение всех участников образовательных отношений с
целью обеспечения школьного психологического комфорта.
9)
Организовать взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, реализующими программы
190

191

спортивно-оздоровительной направленности.
10)
Развивать различные формы организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период.
11)
Осуществлять необходимые мероприятия по повышению уровня профессиональных компетенций
педагогических работников по вопросам здоровьесбережения и здоровьеформирования.

Планируемые
результаты

1.
Доля обучающихся, принимающих участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях,
конкурсах, а также мероприятиях, направленных на формирование здоровьесберегающего поведения, от общего количества
обучающихся по программам начального, основного и среднего общего образования, достигнет не менее 70%.
2.
Положительная динамика количества обучающихся, не болевших ни разу в течение учебного года, от общего
количества обучающихся.
3.
Доля обучающихся с 1 и 2 группой здоровья в общей численности обучающихся, достигнет не менее 70%.
4.
Доля обучающихся, охваченных различными видами организованного отдыха в каникулярный период, от общего
количества обучающихся, достигнет не менее 50%.
5.
Доля проведённых мероприятий, направленных на формирование здоровьесберегающего поведения, от общего
количества мероприятий, достигнет не менее 20%.
6.
Доля классных часов по здоровьесбережению и предупреждению вредных привычек, по вопросам организации
питания от общего количества проведённых классных часов, достигнет не менее 20%.
7.
Доля обучающихся-участников Дней здоровья, достигнет 100%.
8.
Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных реализацией дополнительных общеразвивающих
программ физкультурно-спортивной направленности, достигнет не менее 50%.
9.
Доля обучающихся-участников движения ВФСК ГТО от общего количества обучающихся, достигнет не менее
50%.
10.
Доля родителей, привлеченных к мероприятиям по укреплению здоровья, достигнет 30%.
11.
Доля родителей, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию, достигнет 80%.
12.
Доля обучающихся, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию, достигнет 80%.
13.
Доля обучающихся, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни, достигнет не менее 80%.
14.
Доля обучающихся-участников школьных спортивных команд, достигнет не менее 30%.
15.
Доля обучающихся, находящихся в состоянии школьного психологического комфорта, достигнет не менее 80%.
16.
Положительная динамика количества услуг психолого-педагогической, методической и консультативной
помощи, оказанных участникам образовательных отношений.
17.
Положительная динамика количества родителей, с которыми проведена просветительская работа по вопросам
формирования здоровьесберегающего поведения несовершеннолетних, по предупреждению вредных привычек, обеспечении
безопасности детей во всех аспектах их жизнедеятельности, по вопросам организации правильного питания детей.
18.
Доля педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций в области
191

192

здоровьесберегающего поведения несовершеннолетних, по предупреждению вредных привычек, обеспечении безопасности
детей во всех аспектах их жизнедеятельности, по вопросам организации правильного питания детей, достигнет 100%.
19.
Доля педагогов, использующих в своей деятельности здоровьесберегающие технологии, формы и методы в
организации учебной и воспитательной деятельности, достигнет 100%.
20.
Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, реализующими
программы спортивно-оздоровительной направленности, ДЮСШ и другими образовательными организациями,
обеспечивающими внеурочную деятельность и дополнительное образование обучающихся, не менее чем с 2 организациями.
21.
Повышение уровня владения педагогами разнообразными видами технологий - социальными, педагогическими,
психологическими, 70%
22.
Проведение школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств, не менее одного в четверть для каждого класса
23.
Включение вопросов здоровьесбережения в образовательную программу, наличие
24.
Наличие единой программы здоровьесбережения.
25.
Мероприятия по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных
клубов, популяризации спорта, не менее одного в четверть для каждого класса.
26.
Включение массовой спортивной деятельности в образовательную программу, наличие.
Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

2024-2026
Сбор информации о состоянии здоровья детей
Медосмотр обучающихся, определение уровня физического здоровья.
Обеспечение и организация профилактических прививок обучающихся
Выявление интересов и потребности обучающихся в кружках и секциях спортивно-оздоровительной направленности
Организация и проведение уроков, внеурочных занятий в соответствии с критериями здоровьесбережения:
- гигиенические условия (температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски и т.д.);
- чередование видов деятельности, предупреждение утомляемости;
- использование технологий, методов обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям обучающихся;
- длительность использования компьютера;
- наличие эмоциональных разрядок, физкультминуток, динамических пауз;
- наличие здорового морально-психологического климата, предупреждение конфликтных ситуаций на учебных занятиях и
др.
Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития при организации учебно-воспитательного
192

193

процесса, работа с учащимися ОВЗ по индивидуальным коррекционным программам).
Формирование ежедневной и периодической двигательной активности:
- проведение Дней Здоровья, спортивно-массовых мероприятий, соревнований
- занятия в школьном спортивном клубе, дополнительном образовании, способствующих двигательной активности
школьников,
- подвижные игры на переменах,
- физкультминутки на уроках
Организация полноценной и эффективной работы на уроках физической культуры, в спортивных секциях и кружках с
обучающимися всех групп здоровья
Проведение тренингов по снятию психоэмоционального напряжения
Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:
День Здоровья,
Туристический слет,
Весёлые старты,
Малые олимпийские игры,
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Школьная спартакиада и др.
Проведение массовых мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья: беседы, акции,
конкурсы рисунков, конкурсы стенгазет, спортивные игры и соревнования, спортивно-развлекательные праздники и
конкурсы, дискуссии, «круглые столы», лектории, рейды, творческие конкурсы, пропагандирующие здоровый образ
жизни
Организация отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярный период (Лагерь дневного пребывания при ОО,
загородные оздоровительные лагеря, санаторно-курортные учреждения
Реализация дополнительных общеразвивающих программ, программ внеурочной деятельности спортивной, физкультурнооздоровительной направленностям
Организация участия школьников в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях спортивно-оздоровительной направленности
Реализация мероприятий физкультурно-спортивной направленности по внедрению ВФСК ГТО
Использование возможностей школьного спортивного клуба
Проведение профилактических лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения и укрепления здоровья,
профилактике вредных привычек, профилактике незаконного потребления алкогольной продукции, наркотических средств
и психотропных веществ, алкогольной зависимости, наркомании и токсикомании
Использование рекомендованных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача:
витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения, соблюдение СанПиН и т.д.
Ресурсное
193

194

обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативност
и

Заместитель директора по ВР
1. Доля обучающихся, принимающих участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях, конкурсах, а
также мероприятиях, направленных на формирование здоровьесберегающего поведения, от общего количества
обучающихся;
2. Доля обучающихся, не болевших в течение учебного года, от общего количества обучающихся;
3. Доля обучающихся, охваченных различными формами организованного отдыха и оздоровления в каникулярный
период, от общего количества обучающихся;
4. Доля проведенных мероприятий, направленных на формирование здоровьесберегающего поведения, от общего
количества мероприятий;
5. Доля классных часов по здоровьесбережению и предупреждению вредных привычек, по вопросам организации
питания, от общего количества проведенных тематических классных часов;
6. Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием и внеурочной деятельностью спортивной и
физкультурно-оздоровительной направленностей, в том числе через организацию работы школьного спортивного клуба;
7. Доля обучающихся-участников движения ВФСК ГТО от общей численности обучающихся;
8.
Доля родителей, привлеченных к мероприятиям по укреплению здоровья;
9.
Доля родителей, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию;
10. Доля обучающихся, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию;
11. Доля обучающихся-участников школьных спортивных команд;
12. Доля обучающихся, находящихся в состоянии школьного психологического комфорта;
13. Динамика количества услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи, оказанных
участникам образовательных отношений;
14. Доля родителей, с которыми проведена просветительская работа по вопросам формирования здоровьесберегающего
поведения несовершеннолетних, по предупреждению вредных привычек, обеспечении безопасности детей во всех аспектах их
жизнедеятельности, по вопросам организации правильного питания детей;
15. Доля педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций по вопросам
здоровьесбережения и здоровьеформирования;
16. Доля педагогических работников, охваченных мероприятиями по укреплению здоровья, от общего количества
педагогических работников.
17. Доля обучающихся, участвующих в детском познавательном туризме от общего количества обучающихся;
18. Доля обучающихся 5-11 классов с высоким уровнем сформированных установок на ведение здорового образа жизни
194

195

от общего количества обучающихся 5-11 классов;
19. Наличие оборудованных спортивных площадок.
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

Планируемые
результаты

Аналитическая справка

«Творчество»
«Путь к успеху»
1) Организовать деятельность по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов у обучающихся, в том
числе с ОВЗ.
2)
Увеличить охват обучающихся дополнительным образованием.
3)
Организовать образовательную деятельность по развитию способностей и талантов обучающихся, в том числе с
ОВЗ, с учетом их интересов, индивидуальных особенностей личности.
4)
Осуществить необходимые мероприятия по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических
работников в области выявления поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
5)
Осуществить непрерывное комплексное психолого-педагогического сопровождение способных детей и
талантливой молодежи.
6)
Использовать ресурсы участниками образовательного кластера в работе со способными обучающимися, в
построении их индивидуальных траекторий образовательных достижений в развитии способностей и талантов,
профессионального самоопределения в соответствии с интересами и способностями обучающихся.
1. Доля обучающихся, охваченных формами развития образовательных достижений школьников из перечня олимпиад и
иных интеллектуальных и/или творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие творческих
способностей, от общего количества обучающихся по программам основного и полного (среднего) общего
образования, достигнет не менее 70%.
2. Доля обучающихся, в том числе с ОВЗ, охваченных мероприятиями по выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов от общего количества обучающихся с ОВЗ, достигнет не менее 50%.
3.
Доля обучающихся участников всероссийского этапа всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад;
участников научно-практических конференций, от общего количества обучающихся, достигнет не менее 2%.
4.
Доля обучающихся участвующих в каникулярных и профориентационных сменах, от общего количества
195

196

обучающихся, достигнет не менее 30%.
5.
Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного образования,
достигнет 100%.
6.
Разработка и реализация программ дополнительного образования, не менее чем по 5 (пяти) направленностям.
7.
Организация объединений для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музей,
школьный туристский клуб, школьный пресс-центр (газета) и пр., не менее 3 (трех).
8.
Доля обучающихся, реализующих индивидуальные маршруты развития в соответствии с выявленными у них
творческими потенциалами, от общего количества обучающихся, достигнет не менее 20%.
9.
Количество педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций в области
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, достигнет 100%.
10.
Доля способных и талантливых обучающихся, охваченных психолого-педагогическим сопровождением в
системе общего и дополнительного образования от общего количества детей в возрасте от 6,5 до 18 лет, достигнет 100%.
11.
Организация сетевого взаимодействия организациями, обеспечивающими внеурочную деятельность
обучающихся (организация культуры, «Точка роста» (школы Горноуральского городского округа)), не менее чем с 1 (одной).
12.
Функционирование школьных творческих объединений.
13.
Создание и функционирование школьного хора
Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

2024-2026
Исследование потребности обучающихся
Выявление потребности обучающихся для развития творческих возможностей
Разработка индивидуальных маршрутов развития обучающихся в соответствии с выявленными у них творческими
потенциалами
Организация консультационной работы с участниками Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) по вопросам
подготовки и процедуре проведения олимпиады
Организация внутришкольной деятельности по подготовке мотивированных обучающихся к ВсОШ
Участие обучающихся в образовательных программах нетиповой образовательной организации «Фонд поддержки
талантливых детей и молодежи «Золотое сечение»» (в том числе подготовка к ВсОШ)
Организация участия школьников в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях, предметных неделях,
интеллектуальных марафонах и пр.
Организация учебно-исследовательской деятельности с обучающимися через урочную, внеурочную деятельность и
дополнительное образование
Использование возможностей Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» и
196

197

лабораторий «Уральская инженерная школа» в организации дополнительного образования и внеурочной деятельности
Работа с педагогическими работниками
Организация методической работы с учителями по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов у
обучающихся
Повышение профессионального уровня учителей для работы с высокомотивированными обучающимися
Контроль деятельности учителей по включению в уроки и внеурочную деятельность заданий олимпиадного цикла
Повышение уровня профессиональных компетенций педагогических работников в области выявления поддержки и развития
способностей и талантов обучающихся через курсовую подготовку
Стимулирование педагогических работников в процессе подготовки обучающихся к олимпиадам (ВсОШ), конкурсам,
фестивалям, конференциям
Работа с родителями
(законными представителями) обучающихся
Организация консультаций для родителей по разработке индивидуальных маршрутов развития обучающихся, в соответствии
с выявленными у них творческими потенциалами
Система работы по информированию родителей об итогах предметных олимпиад, конкурсов и пр.
Повышение эффективности управления
Разработка программ дополнительного образования по различным направленностям
Организация работы школьных объединений для внеурочной деятельности обучающихся
Сетевое взаимодействие
Летний лагерь (тематические, профориентационные смены)
Контроль работы педагогов с мобильными учебными комплексами
Разработка и реализация модели «Школа полного дня»
Организация сетевого взаимодействия педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)
Функционирование школьных творческих объединений.
Создание и функционирование школьного хора
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативност

Заместитель руководителя по ВР
1. Доля обучающихся, охваченных формами развития образовательных достижений школьников из перечня олимпиад и
иных интеллектуальных и/или творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие творческих
способностей, от общего количества обучающихся по программам основного и полного (среднего) общего образования.
197

198

и

Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

2.
Доля обучающихся с ОВЗ, охваченных мероприятиями по выявлению, поддержке и развитию способностей и
талантов от общего количества обучающихся с ОВЗ.
3.
Доля обучающихся участников всероссийского этапа всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад, научнопрактических конференций, от общего количества обучающихся.
4.
Доля обучающихся, участвующих в каникулярных и профориентационных сменах, от общего количества
обучающихся.
5.
Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного образования.
6.
Разработка и реализация программ дополнительного образования по разным направленностям.
7.
Организация объединений для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музей,
школьный туристский клуб, школьный пресс-центр (газета) и пр.).
8.
Доля обучающихся, реализующих индивидуальные маршруты развития в соответствии с выявленными у них
творческими потенциалами, от общего количества обучающихся.
9.
Количество педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций в области
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.
10.
Доля способных и талантливых обучающихся, охваченных психолого-педагогическим сопровождением в
системе общего и дополнительного образования от общего количества детей в возрасте от 6,5 до 18 лет.
11.
Организация сетевого взаимодействия для обеспечения внеурочной деятельности обучающихся (организация
культуры, «Точка роста» (школы Горноуральского городского округа)).
Аналитическая справка

«Воспитание»
«Воспитание»
1. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных
сообществ.
2. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций.
3. Организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал.
4. Организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на
совместное решение проблем личностного развития обучающихся.
5. Формировать основы безопасности жизнедеятельности у обучающихся.
198

199

6. Создать условия для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности через повышение уровня
сформированности ценностных ориентаций обучающихся.
7. Повысить профессиональную компетентность учителя в области воспитания и социализации обучающихся.

Планируемые
результаты

1.Доля обучающихся, участвующих в общешкольных, муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях от
общего количества обучающихся школы, не менее 70%.
2.Доля обучающихся, вовлеченных в детские и молодежные общественные объединения (РДДМ, «Большая перемена»),
не менее 50%.
3. Доля обучающихся, вовлеченных в волонтерское движение от общего количества обучающихся школы, не менее 35%.
4.Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного образования, не менее 85%
5.Вовлечение обучающихся в ученическое самоуправление школы, не менее 25%.
6.Разработка единых подходов к работе с родительским сообществом; наличие.
7.Снижение доли обучающихся состоящих на различных видах учета, не более 1%.
8.Организация работы медиацентра (школьное ТВ, школьная газета). Наличие.
9.Сетевое взаимодействие с организациями дополнительного образования ГГО (РДДТ, ДЮСШ, ДШИ), с
образовательными организациями ГГО, с организациями культуры (Центр культуры и досуга, библиотека ), не менее чем с
тремя организациями.
10.Доля родителей, принимающая активное участие в классных, общешкольных мероприятиях школы, 10%.
11. Доля обучающихся, участвующих в уроках безопасности в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
и повысивших медиаграмотность, не менее 50%.
12. Доля обучающихся, принимающих участие в медиа-конкурсах различного уровня, не менее 25%.
13. Доля обучающихся, участвующих в летних тематических сменах в школьном лагере, включая мероприятия по
обеспечению безопасности их жизни и здоровья, 20%.
14. Доля обучающихся, участвующих в спортивно-оздоровительных и массовых мероприятиях направленных на
укрепление и сохранение здоровья, 80%.
15.Повышение квалификации педагогических работников в сфере воспитания, 100%.
16.Контроль деятельности классных руководителей (наличие).
17.Мероприятия, обеспечивающие открытость, системность в работе с родителями (не менее 1 в четверть для родителей
каждого класса).
18.Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма, 100% для реализующих программы краеведения и школьного туризма.
19.Наличие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
199

200

20. Наличие программ краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
21.Наличие военно-патриотического клуба.

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

2024-2026
Функционирование органов самоуправления (Совета старшеклассников)
Организация деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Вовлечение обучающихся в первичное отделение РДДМ
Вовлечение обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных объединений «Большая
перемена», «Юнармия», «Орлята России» и др.
Оформление информационных уголков «Большой перемены», «РДДМ», «Юнармия», «Орлята России» и др;
Создание военно-патриотического клуба.
Организация работы медиацентра (школьное ТВ, школьная газета)
Информирование через школьный сайт, страницу ВК о значимых событиях школы, класса
Реализация программ «Мультипульт», «Медиа-технологии», «Школа журналистики» на базе «Точки роста»
Участие в медиа-конкурсах различного уровня
Создание и организация деятельности Штаба воспитательной работы
Работа по организации эффективной деятельности Совета родителей
200

201

Проведение родительских собраний, совместных мероприятий, «Дней открытых дверей»
Участие родителей в работе общественных объединений, совместных проектах
Мероприятия, обеспечивающие открытость, системность в работе с родителями (фотовыставка «Семейные реликвии»,
походы выходного дня, «Папа, мама, я – спортивная семья», трудовые десанты и др.)
Организация летних тематических смен в школьном лагере, включая мероприятия по обеспечению безопасности их жизни и
здоровья;
Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:
День Здоровья,
Туристический слет,
Весёлые старты,
Малые олимпийские игры,
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Школьная спартакиада и др.
Проведение массовых мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья: беседы, акции, конкурсы
рисунков, конкурсы стенгазет, спортивные игры и соревнования, спортивно-развлекательные праздники и конкурсы,
дискуссии, «круглые столы», лектории, рейды, творческие конкурсы, пропагандирующие здоровый образ жизни
Реализация программы работы с родителями (законными представителями) по вопросам развития ценностных ориентаций
обучающихся (конкурс Движение Первых «Родные и любимые» )
Использование комплекта государственной символики (флаг, герб, аудиозапись гимна) в общешкольных мероприятиях (
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации, курс внеурочной деятельности «Разговор о
важном»)
Разработка и применение бренда (узнаваемого стиля) школы в форме обучающихся, сотрудников, на стендах и
официальном сайте школы
Создание гимна школы и использование его при проведении традиционных общешкольных мероприятий;
Оформление уголков с государственной символикой (в фойе школы, классных кабинетах);
Организация и проведение Уроков Мужества, встреч с родственниками погибших защитников Отечества, участниками
локальных войн, Специальной военной операции (СВО), представителями общественных организаций.
Посещение музеев области, страны
Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Приобретение материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Разработка программ краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
201

202

Систематическое повышение квалификации педагогических работников в сфере воспитания (участие в семинарах,
конференциях, мастер-классах, педагогических проектах, вебинарах)
Контроль деятельности классных руководителей (мониторинг участия классных коллективов в мероприятиях различной
направленности)
Развитие информационной открытости педагогических работников (создание электронных портфолио, личных сайтов)
Формирование и развитие системы сопровождения и поддержки молодых специалистов и вновь прибывших в учреждение
педагогов. Наставничество.
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативност
и

Заместитель руководителя по ВР
1. Доля обучающихся, участвующих в мероприятиях различных уровней от общего количества обучающихся школы;
2. Доля обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных общественные объединений и организаций (РДШ,
«Большая перемена», «Орлята России»);
3. Доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность;
4. Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами дополнительного образования;
5. Доля обучающихся, включенных в ученическое самоуправление школы;
6. Доля родителей, вовлеченных в жизнь ОО, включенных в деятельность общественных объединений различных уровней;
7.Взаимодействие с организациями дополнительного образования ГГО (РДДТ, ДЮСШ, ДШИ), с образовательными
организациями ГГО, с организациями культуры (Центр культуры и досуга, библиотека);
8. Доля педагогических работников, повысивших квалификацию в сфере воспитания;
9.Функционирование медиацентра (школьные газеты, школьное телевидение);
10. Доля обучающихся с высоким/средним/низким индексом сформированности ценностных ориентаций, связанных с жизнью,
здоровьем и безопасностью человека;
11. Доля обучающихся с высокий/средним/низким индексом сформированности, ценностных ориентаций в области
социального взаимодействия;
12. Доля обучающихся, участвующих в уроках безопасности в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
повысивших медиаграмотность;
13. Доля обучающихся, принимающих участие в медиа-конкурсах различного уровня;
14. Действие школьного пресс-центра, осуществляющего сопровождение обучающихся в социальных сетях;
15. Доля обучающихся с высоким/низким уровнем сформированных представлений о традициях и истории родного края;
16. Доля обучающихся, охваченных программой патриотического воспитания;
202

203

Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

Планируемые
результаты

17. Доля обучающихся, принимающих участие в субботниках, трудовых десантах и других мероприятиях;
18. Доля обучающихся, участвующих в летних тематических сменах в школьном лагере, включая мероприятия по
обеспечению безопасности их жизни и здоровья;
доля обучающихся, участвующих в спортивно-оздоровительных и массовых мероприятиях, направленных на укрепление и
сохранение здоровья
Аналитическая справка

Профориентация
«На пути к профессии»
1.
Создать систему профориентационной работы с обучающимися всех уровней общего образования через урочную
и внеурочную деятельность, дополнительное образование, в том числе с обучающимися с ОВЗ.
2.
Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ в
профессиональной ориентации и в выборе профессии.
3.
Разработать формы и методы социального партнерства ОО с учреждениями профессионального образования,
Нижнетагильским ЦЗН и предприятиями региона по вопросам профессионального самоопределения обучающихся.
4.
Сформировать и развить у обучающихся интерес к профессиональной деятельности, представления о
профессиях, о собственных интересах, о возможностях в области тех или иных профессий и соотнесение своих возможностей с
требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку, в том числе, посредством участия в
региональных и федеральных профориентационных проектах и конкурсах.
5.
Сформировать единое информационное пространство с использованием ФГИС «Моя школа» по
профориентационной работе.
6.
Развить единую информационную среду профориентации, обеспечивающую педагогическое сопровождение
профессионального самоопределения обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

1.Доля обучающихся 6-11 классов, в том числе обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, принявших
участие в диагностике своих способностей и компетенций для дальнейшего профессионального самоопределения, достигнет
не менее 80 %.
2.Доля выпускников 11 класса, поступивших в профессиональные образовательные организации и организации высшего
203

204

образования по профилю обучения, от общего числа обучающихся 11 класса, достигнет не менее 60 %.
3.Доля обучающихся 6-11 классов, зарегистрированных на платформе проекта «Билет в будущее» (от общего количества
обучающихся в 6 – 11 классах), не менее 90 %.
4.Доля обучающихся, охваченных циклом онлайн уроков «ПроеКТОриЯ» (от общего количества обучающихся), не менее
90 %.
5.Доля обучающихся 8-11 классов, охваченных дополнительными общеобразовательными общеразвивающими
программами профориентационной направленности достигнет (от общего количества обучающихся 8 -11 классов), не менее
90%.
6.Доля обучающихся с ОВЗ 6-11 классов, охваченных профориентационной работой (тестирование, участие в конкурсах
и т.д.) от общего количества детей с ОВЗ в данных классах, достигнет 100%.
7.Наличие договоров о взаимодействии и сотрудничестве между ОО и учреждениями профессионального образования,
Нижнетагильским ЦЗН и предприятиями региона по вопросам профессионального самоопределения обучающихся, не менее
чем с 3 (тремя) организациями.
8.Доля обучающихся 6-11 классов, прошедших профессиональные пробы на базе учреждений профессионального
образования и предприятий региона, не менее 75 %.
9.Доля обучающихся, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, принявших участие в
профориентационных мероприятиях и конкурсах различных уровней, не менее 10 %.
10.Создание профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
11.Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов, членов управленческой команды в организации и
обеспечении профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения, не менее 30%.
12. Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
13.Наличие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
14.Обеспечение информирования и обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному мастерству, подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.

Сроки
реализации
Перечень
мероприятий

2024-2025
Создание рабочей группы по реализации плана деятельности
по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся.
Заключение (обновление) договоров с предприятиями, организациями о сотрудничестве по профессиональной ориентации
обучающихся
204

205

Оформление уголка профессиональной ориентации (обновить информационно- методические материалы)
Проведение уроков, занятий внеурочной деятельности по профориентационной
Тематике (курс внеурочной деятельности Профминимум «Россия – мои горизонты» 6-11 классы)
Реализация обновленных программ по учебному предмету «Технология» с представителями работодателей
Исследование интересов, потребностей и профессиональных предпочтений обучающихся
Участие обучающихся 5 – 9-х классов в профориентационных мероприятиях
Участие обучающихся в проекте «Билет в будущее»
Участие в цикле Всероссийских уроков для обучающихся 1-11 классов «ПроеКТОриЯ»
Участие обучающихся в профориентационных мероприятиях, конкурсах
Проведение профориентационных уроков, занятий внеурочной деятельности с включением профессиональных проб,
профессионально-ориентированных мастер-классов, профориентационных игр (муниципальная игра «Шаг в профессию»)
Консультирование обучающихся по вопросам выбора сферы деятельности, профессионального обучения, о возможностях
получения специализированной помощи по трудоустройству в летний период
Реализация практико-ориентированных программ проектно-исследовательской деятельности профориентационной
направленности, связанные с реальными жизненными/производственными задачами (в рамках урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования);
Создание профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
Создание программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Обеспечение подготовки к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Обеспечение информирования обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
Проведение обучающих семинаров-практикумов, тренингов по профориентационной тематике
Ознакомление педагогических работников с информационно-аналитическими материалами по результатам мониторинга
профессиональной ориентации обучающихся на территории Свердловской области
Ознакомление руководящих и педагогических работников документами, необходимыми для построения/актуализации
системы работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся
Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов, членов управленческой команды в организации и
обеспечении профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Родительские собрания (круглые столы, конференции, консультации и т.д.) по сопровождению профессионального
самоопределения обучающихся
Вовлечение родительской общественности в практико-ориентированную деятельность по вопросам профессионального
самоопределения обучающихся
Разработка и реализация программ дополнительного образования по различным направленностям
205

206

Организация работы школьных объединений для внеурочной деятельности обучающихся
Сетевое взаимодействие
Летний лагерь (тематические, профориентационные смены)
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативност
и

Заместитель руководителя по ВР
1. Наличие соглашений с партнерами-предприятиями / организациями, представляющими площадку для реализации
мероприятий по профориентации обучающихся;
2. Наличие плана работы (Программы) по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся;
3. Доля ОО, охваченных проектом «Билет в будущее» от общего количества обучающихся;
4. Доля участников проекта «Билет в будущее» от общего количества обучающихся;
5. Доля обучающихся, принявших участие в цикле уроков «ПроеКТОриЯ» от общего количества обучающихся;
6. Доля обучающихся, прошедших профессиональную диагностику от общего количества обучающихся;
7. Доля обучающихся 9 классов, прошедших профессиональную диагностику и продолживших обучение (в ПОО или
профильных классах) в соответствии с выявленными профессиональными предпочтениями;
8. Доля обучающихся, охваченных психолого-педагогической поддержкой, консультационной помощью по вопросам
профессиональной ориентации (в том числе обучающихся с ОВЗ);
9. Доля выпускников 9-х классов, поступивших в ПОО в соответствии с профилем предметов, выбранных для прохождения
ГИА;
10. Доля выпускников 9-х классов, поступивших в ПОО в соответствии с выявленными профессиональными предпочтениями;
11. Доля обучающихся 10-11 классов, прошедших профессиональную диагностику;
12. Доля обучающихся 10 классов, обучающихся по профилю, соответствующему выявленным в ходе диагностики
профессиональным предпочтениям;
13. Доля обучающихся 10-11-х классов, прошедших профессиональные пробы в организациях среднего профессионального,
высшего образования и на производстве;
14. Доля обучающихся 10-11-х классов, охваченных практико-ориентированными программами профессиональной
ориентации;
15. Доля обучающихся, выбравших для сдачи государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
общего образования учебные предметы, изучавшиеся на профильном/углубленном уровне;
16. Доля выпускников 11-х классов, продолживших обучение в вузе, ПОО в соответствии с профилем обучения на ступени
среднего общего образования;
206

207

17. Доля выпускников 11-х классов, поступивших в планируемый вуз;
18. Доля обучающихся с ОВЗ 6-11 классов, охваченных профориентационной работой (тестирование, участие в конкурсах и
т.д.) от общего количества детей с ОВЗ в данных классах;
19. Доля обучающихся, принявших участие в профориентационных мероприятиях и конкурсах различных уровней;

Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

Планируемые
результаты

Аналитическая справка

«Учитель. Школьная команда»
«Учитель будущего»

1.
Устранить кадровый дефицит в образовательной организации.
2.
Оптимизировать и внедрить штатное расписание с учетом единых подходов к его формированию, позволяющее
решить задачи по обеспечению повышения качества образования.
3.
Повысить качество управленческой деятельности, в том числе за счет использования потенциала кадрового
резерва.
4.
Развить систему непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
5.
Создать профессиональные сообщества для осуществления методической поддержки педагогов.
6.
Реализовать механизмы наставничества в соответствии с утвержденной региональной системой (целевой
моделью) наставничества педагогических работников.
1. Обеспеченность образовательной организации педагогическими и руководящими кадрами - 100%.
2. Уровень стабильности коллектива - 100%.
3. Доля трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной организации в течение
трех лет - 100%.
4. Доля штатных единиц в ОО, соответствующих «единому» штатному расписанию, - 100%.
5. Доля управленческих работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций руководителей
образовательных организаций, - 100%.
6. Доля управленческих работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам, в том
числе из федерального реестра, в том числе по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС - 100%.
207

208

7. Участие представителей кадрового резерва в различных формах профессионального развития (специальные
программы подготовки, стажировки, планируемые должностные перемещения, конференции, форумы, проектная и экспертная
деятельность, наставничество) - Наличие
8. Доля педагогов (в разрезе учебных предметов), прошедших диагностику профессиональных дефицитов, от общего
количества педагогов (в разрезе учебных предметов), – 100%.
9. Доля педагогических работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам, в том
числе из федерального реестра, в том числе по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС – 100%.
10. Доля педагогических работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам в сфере
воспитания – 100 %.
11. Доля педагогических работников, повысивших квалификационный уровень, от запланированного (за год), - 100%.
12. Доля педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении на различном уровне,
- 12%.
13. Количество внутришкольных конкурсов профмастерства для педработников ОО, - не менее 2.
14. Доля педагогических работников, принявших участие в представлении инновационной деятельности на
муниципальном и др. уровнях, - 15%.
15. Доля педагогических работников, повысивших свою квалификацию (курсы повышения квалификации, стажировки и
пр.) в рамках реализации приоритетных федеральных программ, от запланированного за год, - 100%.
16. Количество внутришкольных объединений педагогических работников, деятельность которых регламентируется
внутренними локальными актами, - 5.
17. Доля педагогов, принимающих участие в общественных объединениях на муниципальном уровне, - 35%.
18. Доля педагогов, принимающих участие в конкурсах всероссийского уровня, профессиональных конкурсах – 5%.
19. Доля педагогов, работающих экспертами ОГЭ, - 12%.
20. Доля педагогов, участвующих в программах наставничества, от общего числа педагогов, - 75%.

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

2024-2025
Мониторинг количественного и качественного состава педагогических работников
Привлечение в образовательную организацию выпускников образовательных организаций высшего и профессионального
(педагогического) образования
Осуществление профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности
педагогических кадров по имеющимся вакансиям
Анализ потребности во введении штатных единиц
Изменения и конкретизация должностных инструкций для приведения в соответствие со структурой ОО
208

209

Мониторинг соответствия штатного расписания ОО «единому» штатному расписанию
Разработка и оформление пакета нормативных документов по работе с кадрами:
- формирование штатного расписания;
- положения о наставничестве;
-положения о кадровом резерве;
- план работы с резервом руководящих работников;
- план повышения квалификации (переподготовки) педагогических и руководящих работников;
- положения о конкурсах профессионального мастерства;
- положение об оплате труда;
-иные
Повышение квалификации всей управленческой команды по программам из федерального реестра в области работы со
штатным расписанием
Формирование и исполнение дорожной карты по повышению профессиональных компетенций педагогов, управленческих
работников, в том числе по дополнительным профессиональным программам
Профессиональное развитие кадрового резерва
Формирование и исполнение дорожной карты по повышению профессиональных компетенций педработников, в том числе по
дополнительным профессиональным программам

Заключение договоров с организациями по повышению квалификации и профессиональной переподготовке педагогических
работников
Организация работы по методическому сопровождению аттестации педагогических кадров
Повышение квалификации педагогических работников в рамках реализации приоритетных федеральных программ
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов, направленных на совершенствование предметных компетенций
педагогических работников
Информирование педагогического сообщества о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических работников и управленческих кадров, приоритетных направлениях
развития отрасли
Организация и проведение адресного повышения квалификации педагогов по направлениям, обусловленным достижением
национальных целей и задач, связанным с изменениями федерального законодательства, международными тенденциями и пр.
Участие педагогов в конкурсном движении на всероссийском уровне
209

210

Организация сетевого взаимодействия педагогов
Вовлечение педагогов в экспертную деятельность (в качестве экспертов предметных комиссий по проверке заданий с
развернутым ответом и пр.)
Создание и развитие внутришкольных объединений педагогических работников (творческие группы, методические
объединения, кафедры и т.д.)
Формирование банка лучших практик образовательной организации и их представление на различном уровне
Разработка и реализация комплекса мероприятий по делегированию педагогических работников для участия в конкурсах на
муниципальном и др. уровнях
Организация и проведение внутришкольных конкурсов профессионального мастерства для педагогических работников
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
опытом
Разработка и исполнение мероприятий по реализации модели наставничества в ОО
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативност
и

Заместитель руководителя по УВР
1. Обеспеченность образовательной организации педагогическими и руководящими кадрами;
2. Доля педагогических работников в общей численности педагогических работников, имеющих нагрузку более 36 часов;
3. Уровень стабильности коллектива;
4. Доля трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной организации в течение трех
лет;
5. Доля педагогов, участвующих в программе наставничества, от общего числа педагогов;
6. Доля штатных единиц в ОО, соответствующих штатному расписанию;
7. Доля управленческих работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций руководителей
образовательных организаций;
8. Доля управленческих работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам, в том числе из
федерального реестра, в том числе по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС;
9. Участие представителей кадрового резерва в различных формах профессионального развития (специальные программы
подготовки, стажировки, планируемые должностные перемещения, конференции, форумы, проектная и экспертная
деятельность, наставничество);
10. Доля педагогов (в разрезе учебных предметов), прошедших диагностику профессиональных дефицитов, от общего
количества педагогов (в разрезе учебных предметов);
210

211

11. Доля педагогических работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам, в том числе
из федерального реестра, в том числе по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС;
12. Доля педагогических работников, прошедших обучение по дополнительным профессиональным программам в сфере
воспитания;
13. Доля педагогических работников, повысивших квалификационный уровень, от запланированного (за год);
14. Доля педагогов, реализующих индивидуальные образовательные маршруты;
15. Доля педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении;
16. Количество внутришкольных конкурсов профмастерства для педработников ОО;
17. Доля педагогических работников, принявших участие в представлении инновационной деятельности на муниципальном и
других уровнях;
18. Доля педагогических работников, повысивших свою квалификацию (курсы повышения квалификации, стажировки и пр.) в
рамках реализации приоритетных федеральных программ;
19. Количество внутришкольных объединений педагогических работников, деятельность которых регламентируется
внутренними локальными актами;
20. Доля педагогов, принимающих участие в общественных объединениях на муниципальном уровне;
21. Доля педагогов, принимающих участие в конкурсах всероссийского уровня, профессиональных конкурсах;
22. Доля педагогов, работающих экспертами ОГЭ;
23. Доля педагогов, участвующих в программах наставничества, от общего числа педагогов;
24. Ведение банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик, осуществление их тиражирования;
25. Доля педагогических работников, имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов
Задачи

Аналитическая справка

«Школьный климат»
«Погода в школе»
1.
Оказать психолого-педагогическую помощь всем участникам образовательных отношений в решении проблем,
возникающих в процессе обучения, личностного развития, общения.
2.
Содействовать в личностном росте обучающихся и их профессиональной ориентации.
3.
Обеспечить успешную адаптацию и социализацию обучающихся.
211

212

4.
Осуществить необходимые мероприятия по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических
работников в области обеспечения оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности обучающихся.
5.
Разработать и реализовать антибуллинговую программу.
6.
Создать зоны психологической разгрузки.
7.
Создать условия для предотвращения и профилактики деструктивных проявлений в поведении обучающихся.
8.
Обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся на основе психолого-педагогического изучения
детей с учетом их физиологического развития.

Планируемые
результаты

Сроки
реализации

1. Доля обучающихся, охваченных психологическим сопровождением, не менее 20%.
2. Разработка и реализация программ психологического сопровождения, не менее 5.
3. Доля обучающихся, вовлеченных в курсы внеурочной деятельности («Тропинка к своему Я», «Первый раз в пятый
класс», «Формула профессии» и пр.), не менее 3.
4. Диверсификация психологической помощи учащимся, не более 3.
5. Доля участников образовательных отношений, которым была оказана психолого-педагогическая помощь снятия
эмоционального напряжения, не менее 25%.
6. Доля детей с высокими учебными возможностями, которым было оказано психологическое сопровождение, не менее
60%.
7. Доля детей с ОВЗ, которым было оказано психологическое сопровождение, не менее 100%.
8. Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования и программами «Точки роста», не менее
80%.
9. Доля обучающихся, которые проявляют степень сознательности и дисциплинированности, наличие навыков
самоанализа, не менее 60%.
10. Доля обучающихся, которые вовлечены в социально значимые проекты, не менее 85%.
11. Количество педагогических работников, повысивших уровень профессиональных компетенций в области
обеспечения оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности обучающихся, 90%.
12. Доля обучающихся, получивших консультацию специалистов по вопросам буллинга, 80%.
13. Доля родителей, получивших консультацию специалистов по вопросам буллинга, 80%.
14. Доукомплектование имеющихся кабинетов педагогов-психологов, 2.
15.Функционирование службы медиации.

2024-2026
212

213

Перечень
мероприятий

Осуществление педагогического наблюдения за обучающимися, организация обратной связи с родителями
Привлечение по запросам классных руководителей дополнительной психологической (или социально-педагогической)
помощи
Организация наблюдения, педагогической диагностики и обследования семьи
Организация работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк): диагностика отклонений в поведении;
профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов обучающегося; подготовка и
ведение документации, отражающей динамику профилактики девиантного поведения, школьной и учебной дезадаптации;
определение характера, продолжительности и эффективности индивидуальной профилактической работы в рамках
имеющихся в организации возможностей и за ее пределами и др.
Привлечение организаций-партнеров:
- Центр социальной защиты населения;
- ТКДН и ЗП;
- Отдел опеки и попечительства
Составление программ индивидуальной профилактической работы с обучающимся
Создание специальных условий получения образования обучающимися
Разработка на основании заключений психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПк) АООП и ее реализация
Разработка на основании заключений психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) планов индивидуальной
профилактической работы, направленных на успешную адаптацию и социализацию обучающихся
Развитие школьной медиации как инструмента профилактики межличностных конфликтов в школе
Организация досуга во внеклассное и каникулярное время в соответствии с Планом воспитательно-профилактической работы
школы
Разработка рабочих программ внеурочной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и образовательных
потребностей обучающихся
Организация работы с семьями, воспитывающими обучающихся
Проведение социальной и психолого-педагогической диагностики семьи (оценка социальной ситуации в семье, определение
проблем, их причин и ресурса семьи)
Разработка плана взаимодействия с семьей
Организация консультативной помощи родителям (семьям), психологическое
сопровождение
Организация совместной деятельности и общения детей и взрослых
Работа с кадрами
Проведение мониторинга количественного и качественного состава психологической службы
Анализ потребности в ведении новых штатных единиц
Организация обучения педагогов по образовательным программам, направленным на развитие профессиональных
213

214

компетенций
Оказание психологической консультативной помощи педагогам по вопросам организации образовательного процесса
Проведение диагностических процедур по определению социально-психологического климата в школе, в классных
коллективах
Проведение диагностических процедур в целях оценки психологического климата в классных коллективах и в школе
Проведение анализа полученных данных
Выявление случаев проявления буллинга (наблюдение, опрос среди обучающихся, контент социальных сетей и др.)
Профилактика агрессивного поведения, буллинга
Внесение корректировок в планы воспитательной работы (проведение классных часов на тему дружбы, взаимопомощи,
солидарности, достоинства и чести)
Внесение корректировок в планы воспитательной работы (проведение совместных дел на сплочение детского коллектива)
Контроль над выполнением плана мероприятий
Наличие службы медиации в образовательной организации.
Организация межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей
и молодежи
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативност
и

Педагог-психолог
1. Укомплектованность школы кадрами психологической службы;
2. Доля педагогических работников, повысивших квалификацию по вопросам психолого-педагогического сопровождения;
3. Доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании, направленном на профилактику незаконного
потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ;
4. Доля педагогических работников, принимающих участие в реализации антибуллинговой программы;
5. Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата;
6. Доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата;
7. Доля родителей, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата;
8. Высокий уровень культуры педагогического общения;
9. Доля обучающихся с низким уровнем тревожности;
10. Доля родителей, принявших участие в мероприятиях, направленных на повышение уровня грамотности в вопросах
возрастной психологии;
214

215

Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Магистральное
направление
Название
подпроектов

Задачи

11. Доля обучающихся с высоким уровнем рисков деструктивного поведения, которым оказана помощь в выработке моделей
поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
12. Наличие программы и плана мероприятий по противодействию деструктивным проявлениям в поведении обучающихся;
13. Доля обучающихся, охваченных индивидуальными профилактическими мероприятиями, осуществляемых в отношении
подростков с проявлениями деструктивного поведения, обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении,
с низким уровнем сформированности ценностных ориентаций.
Аналитическая справка

Образовательная среда
Система совершенствования образовательной среды как условие повышения качества образования в ОО
1. Обеспечить равный доступ для всех участников образовательных отношений к качественному цифровому
образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам с использованием дистанционных образовательных
технологий и применением единого портала ФГИС «Моя школа».
2. Создать единое информационное пространство и информационную систему управления образовательной
организацией с использованием ФГИС «Моя школа».
3. Обеспечить оптимальное использование современных информационных технологий, ориентированных на
реализацию управленческих целей и психолого-педагогических целей обучения, воспитания, в том числе через создание
управляющего совета ОО.
4. Обеспечить подключение рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному интернету с фильтрацией
контента.
5. Оснастить образовательную организацию IT- оборудованием в соответствии с утвержденным стандартом оснащения
государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в
субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным
обеспечением.
6. Обеспечить организацию необходимых мероприятий по повышению уровня профессиональных компетенций
педагогических работников в области проектирования современной образовательной среды, в том числе на базе ИКОП
(«Сферум»: https://prof-sferum.ru).
7. Обеспечить архитектурную доступность ОО для возможности безопасной и комфортной организации всех видов
деятельности (учебной и внеурочной, административной и хозяйственной) для всех участников образовательного процесса (в
215

216

том числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья).

Планируемые
результаты

1. Количество помещений, оснащенных беспроводными сетями Wi-Fi – 50%.
2. Количество стационарного и (или) мобильного компьютерного кабинета на ОО – не менее 6.
3. Наличие доступа к сети Интернет, совокупная пропускная способность канала связи для ОО – не менее 50 Мбит/с по направлению
«от/к» ОО.
4. Наличие передачи данных, обеспечивающей доступ социально значимых объектов к информационным системам и к сети
Интернет, а также передачу данных при предоставлении доступа к информационным системам и к сети Интернет (далее - ЕСПД),
доступа для ОО к государственным, муниципальным и иным информационным системам, а также к сети Интернет
5. Доля кабинетов, оснащенных
средствами организации видео-конференц-связи для применения дистанционных
образовательных технологий и (или) средствами видеонаблюдения для контроля за процедурой проведения государственной
итоговой аттестации и обеспечения базовой безопасности образовательного процесса – не 25%.
6. Наличие безопасного доступа к государственным, муниципальным и иным информационным системам.
7. Доля обучающихся, имеющих доступ к современным общеобразовательным программам цифрового, естественнонаучного,
технического и гуманитарного профилей – не менее 75%.
8. Доля обучающихся, имеющих доступ
к качественному цифровому образовательному контенту и цифровым
образовательным сервисам – 100%.
9. Наличие механизмов управления системой образования на основе использования современных цифровых инструментов.
10. Наличие информационно-библиотечного центра с медиатекой, рабочими зонами, коворкинг-зоной.
11. Доля обучающихся, для которых доступно обучение с применением дистанционных образовательных технологий и электронное
обучение – 100%.
12. Доля обучающихся, имеющих доступ к сервисам для работы с цифровым образовательным контентом – 100%.
13. Доля проверочных и (или) контрольных работ, проводимых онлайн и (или) с использованием цифрового образовательного
контента – не менее 30%.
14. Доля занятий, проводимых с использованием цифрового образовательного контента – не менее 20%.
15. Доля заданий для самостоятельной работы (в том числе домашних), проверяемых в автоматическом режиме – не менее 20%.
16. Доля лабораторных и практических работ, проводимых с использованием цифрового образовательного контента – не менее 10%.
17. Доля занятий, проводимых с использованием компьютерного класса – не менее 10%.
18. Доля педагогов, использующих ЦОР – не менее 70%.
19. Доля педагогов, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах – не менее 50%.
20. Доля обучающихся, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах – не менее 70%.
21. Наличие актуальной вкладки на сайте ОО
22. Регулярность размещения информационных материалов на сайте ОО – ежедневно.
216

217

23. Наличие родительского комитета.
24. Наличие Совета старшеклассников.
25. Наличие Управленческого совета.
26. Доля педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, обеспеченных персональными устройствами
– не менее 80%.
27. Наличие подключения рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному интернету с фильтрацией контента
– 100%.
28. Наличие цифрового образовательного контента, доступного онлайн и бесплатного для учащихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников ОО.
29. Доля учебных кабинетов, оснащенных средствами отображения информации, не менее чем 30%.
30. Наличие пропускной способности канала связи.
31. Доля педагогов ОО, зарегистрированных на ИКОП – 100%.
32. Доля педагогов ОО, использующих сервисы для работы с цифровым образовательным контентом – не менее 80%.
33. Доля педагогов ОО, осваивающих дополнительные профессиональные программы в электронном виде (онлайн) – не менее
90%.
34. Доля педагогов, принимающих участие в работе цифровых профессиональных сообществ – не менее 50%.
35. Количество разработанных персональных сайтов – не менее 3 в год.
36. Соответствие требованиям к архитектурной доступности ОО.
37. Осуществление видеонаблюдения за частью здания, разделяющей помещение и улицу, состоящей из площадки перед
зданием (входной площадки), навеса, ступеней, лестничных пролетов, колонн, перил, двери, вывески над дверью, тамбура,
вестибюля (далее - входными группами).
38. Соответствие сервисов безопасности ОО требованиям к пожарной, криминальной, антитеррористической, санитарной
защищенности объектов.
39. Доля обучающихся и их родителей (законных представителей), получающих информацию с использованием ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе, 100%
40. Наличие информации об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе, рекомендаций по
применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений на официальном сайте
41. Наличие школьного библиотечного информационного центра
42. Овладение управленческими компетенциями в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа»
и ЦОС, 100%.
43. Наличие ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
44. Наличие изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочих программах и/или учебных
планах в части используемых технологических решений в образовательном процессе.
217

218

45. Доля педагогов, использующих ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования, 100%.
46. Наличие в рабочих программах учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
47. Использование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности, 90%
48. Доля педагогических работников, осуществляющих коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере, 100%.
49. Доля педагогических работников образовательной организации использующих в педагогической деятельности (проведение
учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организацию сетевого взаимодействия и
др.) по средствам возможностей Сферум в VK Мессенджере, 100%.
50. Доля педагогических работнико, в состоящих в сетевых профессиональных сообществах по обмену педагогическим
опытом, не менее 50%.
51. Доля педагогических работников, повысивших квалификацию по использованию возможностей платформы Сферум
организации образовательной деятельности, 100%.
52. Реализация модели «Школа полного дня».
Сроки
реализации

2024-2026
Оснащение ОО беспроводными сетями Wi-Fi

Перечень
мероприятий

Приобретение стационарных и (или) мобильных компьютерных кабинетов
Обеспечение доступа к сети Интернет
Создание локальной сети ОО
Разработка возможности информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) использования ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе
Информационнокоммуникационная образовательная платформа Сферум
Создание школьного библиотечного информационного центра.
Оснащение учебных кабинетов ОО средствами организации видео-конференц-связи для применения дистанционных
образовательных технологий и средствами видеонаблюдения
Обеспечение безопасного доступа к государственным, муниципальным и иным информационным системам
218

219

Организация работы центра образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста» и лабораторий
«Уральская инженерная школа» в организации дополнительного образования и внеурочной деятельности
Использование ФГИС «Моя школа»
Совершенствование школьного делопроизводства в электронном виде
Развитие библиотеки как информационно-методического центра
Развитие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС
Разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.
Планирование использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров
и комментирования
Включение в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Использование дистанционных образовательных технологий и электронное обучение.
Создание и ведение вкладки «Цифровая образовательная среда» на сайте ОО (наполнение, актуализация данных)
Информационная наполняемость сайта ОО
Организация работы родительского комитета, Совета старшеклассников.
Создание управляющего совета
Планирование использования возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Организация педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Организация педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и
др.) возможностей Сферум в VK Мессенджере.
Включение педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Обеспечение подключения рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному интернету с фильтрацией контента
Оснащение ОО компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением
Регистрация педагогов на ИКОП.
Прохождение курсов повышения квалификации в области современных технологий, подготовка к использованию возможностей
Федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды в образовательной деятельности
219

220

Разработка персональных сайтов педагогов
Организация обучения педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
Обеспечение архитектурной доступности ОО
Обеспечение комплексной безопасности участников образовательного процесса в образовательных учреждениях; повышение
уровня пожарной, криминальной, антитеррористической, санитарной безопасности образовательных организаций; снижение
риска возникновения чрезвычайных ситуаций в образовательных организациях; формирование и отработка навыков безопасного
поведения всех участников образовательного процесса.
Разработка модели «Школа полного дня»
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативност
и

Заместители директора по УВР, программист
1.
Обеспечить равный доступ для всех участников образовательных отношений к качественному цифровому
образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам с использованием дистанционных образовательных
технологий и применением единого портала ФГИС «Моя школа»:
Количество помещений, оснащенных беспроводными сетями Wi-Fi).
Количество стационарных и (или) мобильных компьютерных кабинетов на ОО
Наличие доступа к сети Интернет, совокупная пропускная способность канала связи для ОО
Наличие передачи данных, обеспечивающей доступ социально значимых объектов к информационным системам и к сети
Интернет, а также передачу данных при предоставлении доступа к информационным системам и к сети Интернет (далее - ЕСПД),
доступа для ОО к государственным, муниципальным и иным информационным системам, а также к сети Интернет.
2.
Создать единое информационное пространство и информационную систему управления образовательной
организацией с использованием ФГИС «Моя школа»:
Доля кабинетов, оснащенных средствами организации видео-конференц-связи для применения дистанционных
образовательных технологий и (или) средствами видеонаблюдения для контроля за процедурой проведения государственной
итоговой аттестации и обеспечения базовой безопасности образовательного процесса.
Наличие безопасного доступа к государственным, муниципальным и иным информационным системам.
Доля обучающихся, имеющих
доступ
к современным общеобразовательным программам цифрового,
220

221

естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей.
Доля обучающихся, имеющих доступ
к качественному цифровому образовательному контенту и цифровым
образовательным сервисам
Наличие механизмов управления системой образования на основе использования современных цифровых инструментов
Наличие информационно-библиотечного центра с медиатекой, рабочими зонами, коворкинг-зоной
3.
Обеспечить оптимальное использование современных информационных технологий, ориентированных на
реализацию управленческих целей и психолого-педагогических целей обучения, воспитания, в том числе через создание
управляющего совета ОО:
Доля обучающихся, для которых доступно обучение с применением дистанционных образовательных технологий и
электронное обучение.
Доля проверочных и (или) контрольных работ, проводимых онлайн и (или) с использованием цифрового образовательного
контента.
Доля занятий, проводимых с использованием цифрового образовательного контента.
Доля заданий для самостоятельной работы (в том числе домашних), проверяемых в автоматическом режиме;
Доля лабораторных и практических работ, проводимых с использованием цифрового образовательного контента;
Доля занятий, проводимых с использованием компьютерного класса
Доля педагогов, использующих ЦОР
Доля педагогов, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах
Доля обучающихся, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах
Наличие актуальной вкладки на сайте ОО
Регулярность размещения информационных материалов на сайте ОО
4.
Обеспечить подключение рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному интернету с
фильтрацией контента:
Доля педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, обеспеченных персональными устройствами
Наличие подключения рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному интернету с фильтрацией
контента
5.
Оснастить образовательную организацию IT- оборудованием в соответствии с утвержденным стандартом
оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и
программным обеспечением:
221

222

Наличие цифрового образовательного контента, доступного
(законных представителей), педагогических работников ОО
Наличие средств отображения информации
Наличие пропускной способности канала связи

онлайн и бесплатного

для учащихся, их родителей

6.
Обеспечить организацию необходимых мероприятий по повышению уровня профессиональных компетенций
педагогических работников в области проектирования современной образовательной среды, в том числе на базе ИКОП
(«Сферум»: https://prof-sferum.ru):
Доля педагогов ОО, зарегистрированных на ИКОП.
Доля педагогов ОО, использующих сервисы для работы с цифровым образовательным контентом
Доля учебных кабинетов, оснащенных средствами отображения информации
Доля педагогов ОО, осваивающих дополнительные профессиональные программы в электронном виде (онлайн).
Доля педагогов, принимающих участие в работе цифровых профессиональных сообществ
Количество разработанных персональных сайтов

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

7.
Обеспечить архитектурную доступность ОО для возможности безопасной и комфортной организации всех видов
деятельности (учебной и внеурочной, административной и хозяйственной) для всех участников образовательного процесса (в
том числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья):
Соответствие требованиям к архитектурной доступности ОО
Осуществление видеонаблюдения за частью здания, разделяющей помещение и улицу, состоящей из площадки перед
зданием (входной площадки), навеса, ступеней, лестничных пролетов, колонн, перил, двери, вывески над дверью, тамбура,
вестибюля (далее - входными группами)
Соответствие сервисов безопасности ОО требованиям к пожарной, криминальной, антитеррористической, санитарной
защищенности объектов
Аналитическая справка

222

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Критерии

1
2

Знание: качество
и объективность
Воспитание

3

Творчество

4

Профориентация

5

Здоровье

3

5

8

Полученный результат
Уровень соответствия

Планируемый
результат

41

42

19

20

20

21

11

12

20

22

24

26

17

20

13

15

171

178
Высокий

Высокий
Средний
Высокий
Средний
Средний

6
7
8

Учитель. Школьная
команда
Школьный
климат
Образовательная среда,
создание условий
ИТОГО:

Средний

Высокий
Средний
Средний

1.

Наименование блока

1.Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

Механизмы реализации Программы развития.
Налич
ие (по
факту): Требу
количе емые
Наименование ресурсов
ство и ресурс
ы
характ
еристи
ки
Основные
В
общеобразовательные
наличи
программы начального, и
основного
общего
образования
соответствуют
ФГОС2021 и ФОП;
Правила приема граждан
на
обучение
по
образовательным
программам НОО,ООО.
Положение о формах
получения образования;
Положение
о
периодичности и порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;
Положение
об
организации
обучения
обучающихся
по
индивидуальному
учебному плану;
Положения о формах
получения образования;
Положение
о
образования;

языке

Положение о комиссии
урегулированию споров
между
участниками
образовательных

Источники
получения/
приобретения

225

отношений;
Положение о нормах
профессиональной этике
педагогических
Положение о ВС
2.Программнометодическое
обеспечение

Рабочие
программы В
учебных предметов.
наличи
и
Рабочие
программы
курсов
внеурочной
деятельности.
Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие)
программы.
Учебнометодические материалы
Методические
разработки
уроков,
внеурочных
мероприятий, КИМ.
Методические
разработки
формированию
функциональной
грамотности

по
Дораба
тывают
ся

Банк
оценочноизмерительных
материалов
3.Материальнотехническое
обеспечение

Оснащенность
Кабине
объектами материально- ты
технической базы



Оснащенность
компьютерной техникой

Компь
ютеры
Ноутбу
ки



Максимальная скорость
доступа к сети Интернет



Библиотечный фонд

225

226



Спортивные сооружения,
площадки

4. Кадровые ресурсы

Административноуправленческая команда

Есть

Педагогический
коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагоги
дополнительного
образования
Наличие вакансий

Есть

Нет

Привлечение
квалифицированных и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)

Отсутствие
текучести
кадров
(стабильность
кадрового состава)

90

95

Индивидуальная
работа с педагогами

Педагоги
с
категорией

11

20

Работа
педагогическими
кадрами
повышению
квалификации

Педагоги
категорией

с

высшей

первой

Количество педагогов с
высшим образованием

Количество педагогов со
званиями, награжденных
грамотами Министерства
226

70

88

80

95

Работа
педагогическими
кадрами
повышению
квалификации
Работа
педагогическими
кадрами
повышению
квалификации
Индивидуальная
работа с педагогами

с
по

с
по

с
по

227

просвещения
РФ,
Министерства
образования
Свердловской области
Педагоги,
регулярно
проходящие
курсы
повышения
квалификации

100

100

Индивидуальная
работа с педагогами

Педагоги, использующие
современные
педагогические
технологии,
включая
ИКТ

87

100

Повышение
квалификации

Привлечение социальных
партнеров

5. Финансовые ресурсы

Бюджетное
финансирование
Внебюджетное
финансирование

Общественное,
производственное
и
научное пространство

Имеетс
я
Частич
но
имеется

6. Иное (при
необходимости)

227

Педаг
оги,
оказы
вающ
ие
платн
ые
допол
нитель
ные
образо
ватель
ные
услуги

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся,
разработка
реализация
дополнительных
образовательных
программ

и

228

7. Дорожная карта реализации Программы развития.
Содержание

Планируемый

Сроки

Ответственный

результат
«Знание: качество и объективность»
Работа с педагогическими работниками
Привлечение школьных методических объединений к Обеспечена сбалансированность системы
оценки качества подготовки обучащихся
организации помощи педагогам по составлению
рабочих программ, единого календарно-тематического
планирования и единого графика оценочных процедур

2024

заместитель
руководителя по УВР,
руководители
школьных МО

Проведение разъяснительной работы с педагогами по
вопросам повышения объективности оценки
образовательных результатов обучающихся

Обеспечена объективность оценки
образовательных результатов

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР

Участие педагогов в обучающих семинарах по
преодолению рисков получения необъективных
результатов

Обеспечена объективность оценки
образовательных результатов

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР,
руководители
школьных МО

Организация коллегиальной проверки ВПР

Обеспечена объективность оценки
образовательных результатов

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР,
руководители ШМО

Включение педагогов с признаками необъективности в Обеспечена объективность оценки
план проверок ВШК
образовательных результатов

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР

Внедрение в практику перекрестных проверок работ
обучающихся в рамках конкретных оценочных
процедур

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР

Обеспечена объективность оценки
образовательных результатов

228

(осень)

229

Разработка программ курсов внеурочной деятельности
с целью расширения их спектра по направлениям

Обеспечена реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности

2024-2026

заместитель
руководителя по ВР

Повышение квалификации педагогов по вопросу
организации и получения образования детьми с ОВЗ,
инвалидов

Реализована программа мероприятий по
развитию инклюзивного образования для
обучающихся с ОВЗ, инвалидов

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР

Повышение квалификации педагогов по вопросам
содержания образования, критериального оценивания,
профильного обучения, углубленного изучения
предметов

Повышение компетентности педагогов

2024-2026

Заместители директора
по УВР

2024-2025

Заместители директора
по УВР

2024-2026
Мероприятия по формированию интереса и мотивации формирование интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению,
обучающихся к профильному обучению,
углубленному изучению отдельных предметов
углубленному изучению отдельных предметов

Заместители директора
по УВР, учителяпредметники

Проведение мероприятий по организации профильного Создана системы методического и
обучения, дифференциации и индивидуализации
организационно-педагогического
обучения
сопровождения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
- Педагогический совет «Реализация профильного
обучения.
обучения»
- Методическое совещание «Дифференциация и
индивидуализация обучения»
Работа с обучающимися

- анкетирование
- привлечение у участию в олимпиадах, конкурсах,
конференциях
Реализация программ подготовки к ГИА

Совершенствование системы подготовки
обучающихся к ОГЭ.
229

2024-2026

Заместители директора
по УВР, учителя-

230

предметники
Мероприятия по мотивации обучающихся к
Мотивирование обучающихся к успешному
успешному завершению основного общего образования завершению основного общего образования
и получению аттестата об основном общем
образовании

2024-2026

Заместители директора
по УВР, учителяпредметники, педагогпсихолог

2024-2026

Заместители директора
по УВР, классные
руководители,
учителя-предметники

2024-2026

Заместители директора
по УВР, учителя-

- консультации психолога
- использование информационных технологий
- диагностирование учебных возможностей
обучающихся
- индивидуализация обучения (дополнительные
занятия, консультации)
Мероприятия по организации вовлечения
вовлечение обучающихся в олимпиадное
обучающихся в олимпиадное движение школьников и движение школьников
подготовки к участию обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
- проведение классных этапов олимпиады школьников
- награждение победителей и призеров на школьном
уровне
- организация приемов директора, новогодних «Ёлок
директора» с награждением победителей и призеров
- мероприятия по раннему самоопределению
обучающихся.

Мероприятия по подготовке обучающихся к участию в Обеспечение подготовки обучающихся к
230

231

олимпиадном движении

участию в олимпиадном движении

предметники

- использование на уроках элементов олимпиадных
заданий
- индивидуальные консультации обучающихся
- организация онлайн-подготовки на сайте «Золотое
сечение»
Работа с родителями (законными представителями)
Привлечение родителей (законных представителей) в
качестве независимых наблюдателей для участия в
оценочных процедурах

Обеспечена объективность оценки
образовательных результатов

2024-2026

администрация,
классные
руководители

2024

заместитель
руководителя по УВР,
педагог-библиотекарь,
директор

Повышение эффективности управления
Приобретение единой линейки учебников.
Своевременное обеспечение учебными пособиями в
полном объеме.

Обеспечено единство образовательного
пространства

Размещение на официальном сайте ОО единого
Обеспечена открытость системы образования
графика оценочных процедур, информационного блока ОО
по содержанию инклюзивного образования

2024, 2025, 2026 заместитель
руководителя по УР,
ответственный за
информационный
обмен

Заключение договоров с образовательными
организациями для обеспечения сетевого
взаимодействия

Обеспечено развитие сетевой формы
реализации образовательных программ

2024-2025

директор

Дооснащение учебных кабинетов системой
видеонаблюдения

Обеспечена объективность оценки
образовательных результатов

2024-2026

заместитель директора
по АХЧ

231

232

Мониторинг расширения спектра использования
программ курсов внеурочной деятельности

Обеспечена реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности

2024-2026

заместитель
руководителя по ВР

Расширение штата специалистов, оказывающих
обучающимся необходимую психологопедагогическую, коррекционную и техническую
помощь

Реализована программа мероприятий по
развитию инклюзивного образования для
обучающихся с ОВЗ, инвалидов

2024-2026

директор

Обеспечение реализации специалистами
образовательных программ по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ, инвалидами

Реализована программа мероприятий по
развитию инклюзивного образования для
обучающихся с ОВЗ, инвалидов

2024-2026

заместитель
руководителя по УВР

Разработка и оформление пакета документов для
Созданы условия для развития мотивирующей 2024-2026
создания и обеспечения функционирования школьного образовательной среды
библиотечно-информационного центра

педагог-библиотекарь

Мониторинг совершенствования материальнотехнического оснащения образовательного процесса с
учетом требований ФГОС

Созданы условия для развития мотивирующей 2024-2026
образовательной среды

заместитель директора
по АХЧ

Приобретение оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.

Созданы условия для развития мотивирующей 2024-2026
образовательной среды

заместитель директора
по АХЧ

Реализация образовательной программы в сетевой
форме.

Использование возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.

2024-2026

Заместители директора
по УВР

Контроль за разработкой адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.

Созданы условия для реализации АООП

2024-2026

Заместитель директора

Контроль за своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам

Созданы условия для реализации АООП

2024-2026

Заместитель директора

«Здоровье»
232

233

Работа с обучающимися
Сбор информации о состоянии здоровья детей

Получение оперативной информации

2024-2026

Медицинские
работники, классные
руководители

Медосмотр обучающихся, определение уровня
физического здоровья.

Получение оперативной информации,
заполнение листков здоровья

2024-2026

Медицинские
работники, классные
руководители

Обеспечение и организация профилактических
прививок обучающихся

Снижение заболеваемости обучающихся

2024-2026

Медицинские
работники

Выявление интересов и потребности обучающихся в
кружках и секциях спортивно-оздоровительной
направленности

Планирование системы внеурочной
деятельности и дополнительного образования

2024

Заместитель
руководителя по ВР

В течение
учебного года

Заместитель директора
по УВР, учителяпредметники

Организация и проведение уроков, внеурочных занятий Оптимальность учебной нагрузки согласно
в соответствии с критериями здоровьесбережения:
возрастным особенностям обучающихся и
требованиям СанПиН.
- гигиенические условия (температура и свежесть
воздуха, освещение класса и доски и т.д.);
- чередование видов деятельности, предупреждение
утомляемости;

Предупреждение заболеваемости обучающихся

- использование технологий, методов обучения,
Благоприятный психологический климат
адекватных возрастным особенностям и возможностям
обучающихся;
- длительность использования компьютера;
- наличие эмоциональных разрядок, физкультминуток,
динамических пауз;
- наличие здорового морально-психологического
233

234

климата, предупреждение конфликтных ситуаций на
учебных занятиях и др.
2024-2026
Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных
Создание условий, направленных на
особенностей развития при организации учебноповышение эффективности учебного процесса
воспитательного процесса, работа с учащимися ОВЗ по для каждого обучающегося.
индивидуальным коррекционным программам).
Использование личностно-ориентированного
подхода

Заместитель директора
по УВР
Учителя-предметники
Педагог-психолог
Классные
руководители

Формирование ежедневной и периодической
двигательной активности:
- проведение Дней Здоровья, спортивно-массовых
мероприятий, соревнований
- занятия в школьном спортивном клубе,
дополнительном образовании, способствующих
двигательной активности школьников,

Повышение двигательной активности
обучающихся.

2024-2026

Учителя физической
культуры
Учителя-предметники

Создание условий для снятия учебной
перегрузки

Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования

- подвижные игры на переменах,
- физкультминутки на уроках

Педагогиорганизаторы

Организация полноценной и эффективной работы на
уроках физической культуры, в спортивных секциях и
кружках с обучающимися всех групп здоровья

Укрепление здоровья детей, снижение
заболеваемости

Проведение тренингов по снятию
психоэмоционального напряжения

Эмоциональная разгрузка обучающихся,
повышение работоспособности, двигательной
активности

В течение
учебного года

Учителя физической
культуры

В течение
учебного года

Педагог-психолог,
классные
руководители

Физическое развитие обучающихся

234

235

Регулярное проведение спортивно-оздоровительных
мероприятий:
День Здоровья,

Физическое развитие обучающихся
Повышение родительской активности в
учебно-воспитательном процессе

В течение
учебного года

Классные
руководители
Зам. директора по ВР

Туристический слет,

Учителя физической

Весёлые старты,

культуры

Малые олимпийские игры,

Общешкольный
родительский комитет

«Мама, папа, я – спортивная семья»
Школьная спартакиада и др.
Проведение массовых мероприятий, направленных на
укрепление и сохранение здоровья: беседы, акции,
конкурсы рисунков, конкурсы стенгазет, спортивные
игры и соревнования, спортивно-развлекательные
праздники и конкурсы, дискуссии, «круглые столы»,
лектории, рейды, творческие конкурсы,
пропагандирующие здоровый образ жизни

Мотивация обучающихся на сохранение и
По плану
Классные
укрепление здоровья, систематические занятия воспитательной руководители,
спортом.
работы
заместитель директора
по ВР, педагогиорганизаторы

Организация отдыха и оздоровления обучающихся в
каникулярный период (Лагерь дневного пребывания
при ОО, загородные оздоровительные лагеря,
санаторно-курортные учреждения

Профилактика заболеваний

Реализация дополнительных общеразвивающих
программ, программ внеурочной деятельности
спортивной, физкультурно-оздоровительной
направленностям

Санитарно-гигиеническое просвещение
обучающихся

Оздоровление детей в каникулярное время

Снижение уровня заболеваемости
обучающихся
Предупреждение заболеваемости школьников
235

В течение
учебного года

Администрация
МАОУ СОШ №24,
начальник лагеря

В течение
учебного года

Администрация
МАОУ СОШ №24,
педагоги
дополнительного
образования

236

Увеличение количества детей, систематически
занимающихся спортом.
Организация участия школьников в олимпиадах,
Поощрение успешного продвижения
конкурсах, соревнованиях спортивно-оздоровительной обучающихся
направленности

2024-2026

Заместитель
руководителя по ВР,
классный
руководитель

Реализация мероприятий физкультурно-спортивной
направленности по внедрению ВФСК ГТО

Увеличение количества детей, систематически 2024-2026
занимающихся спортом

Учителя физкультуры

Использование возможностей школьного спортивного
клуба

2024-2026
Привлечение обучающихся к внеурочной
деятельности и дополнительному образованию
спортивно-оздоровительной направленности

Педагоги, работающие
в школьном
спортивном клубе

Проведение профилактических лекций, бесед,
консультаций по проблемам сохранения и укрепления
здоровья, профилактике вредных привычек,
профилактике незаконного потребления алкогольной
продукции, наркотических средств и психотропных
веществ, алкогольной зависимости, наркомании и
токсикомании

2024-2026
Мотивация обучающихся на сохранение и
укрепление здоровья, систематические занятия
спортом.

Классные
руководители

Использование рекомендованных методов
Стабилизация уровня простудных,
профилактики заболеваний, не требующих постоянного инфекционных, хронических заболеваний.
наблюдения врача: витаминизация, профилактика
нарушений осанки, профилактика нарушений зрения,
соблюдение СанПиН и т.д.

Медицинские
работники

2024-2026

Педагогические
работники,
медицинские
работники

2024

Заместитель
руководителя по УВР,
руководители

Работа с педагогическими работниками
Реализация рабочих программ предметов, курсов по
вопросам укрепления и сохранения здоровья
обучающихся

Разработка рабочих программ, просвещение
обучающихся по вопросам
здоровьесбережения, предупреждение
236

237

заболеваемости школьников
Повышение уровня профессиональных компетенций
педагогических работников в области
здоровьесберегающего поведения
несовершеннолетних, по предупреждению вредных
привычек, обеспечении безопасности детей во всех
аспектах их жизнедеятельности, по вопросам
организации правильного питания детей

Формирование плана повышения
квалификации педагогических работников,
повышение профессионального уровня и
педагогической компетентности

Проведение психолого-педагогических консилиумов,
Создание системы педагогической,
малых педсоветов с целью анализа и обсуждения
психологической помощи с проблемами
данных о состоянии здоровья обучающихся, выработка здоровья
единых требований к процессу обучения детей с ОВЗ,
обследование обучающихся на областной ПМПК.

школьных МО
2024-2026
(осень)

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,
руководители МО

Члены школьного
психологопедагогического
консилиума

Организация деятельности школьных медиа по
пропаганде здорового образа жизни, Дружин юных
пожарных, отрядов Юных инспекторов движения

2024-2026
Мотивация обучающихся на сохранение и
укрепление здоровья, систематические занятия
спортом, безопасное поведение

Заместитель директора
по ВР, педагогиорганизаторы,
руководители
школьных медиа,
ДЮП, ЮИД

Работа Совета по профилактике правонарушений
(вредных привычек) с обучающимися, родителями

Мотивация учащихся на здоровый образ жизни 2024-2026

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

2024-2026
Создание системы педагогической,
психологической помощи обучающимися,
формирование профильных классов, адаптация
определение влияния учебной нагрузки на психическое
обучающихся
здоровье детей;

Классные
руководители, педагогпсихолог

Отслеживание работоспособности, тревожности и
других психических показателей обучающихся:

изучение умственного развития обучающихся с целью
237

238

возможности продолжения обучения
в профильных классах;
изучение психологических возможностей и готовности
детей к школе;
выявление профессиональных интересов учащихся и
способностей с целью
профессионального самоопределения;
разработка и внедрение системы медикофизиологического контроля за адаптацией
обучающихся к различным формам обучения
Регулярный мониторинг физического и психического
здоровья обучающихся

Отслеживание заболеваемости обучающихся
класса, анализ причин, своевременное
принятие необходимых мер

На начало и
Классные
конец учебного руководители,
года
медицинские
работники, педагогипсихологи

Привлечение социальных партнеров к
Оказание медико-психолого-педагогической
просветительской работе, направленной на сохранение помощи
и укрепление здоровья обучающихся, привитию
навыков ЗОЖ, профилактике вредных привычек

ежегодно

Администрация
МАОУ СОШ №24,
классные
руководители

Стимулирование педагогических работников в
Повышение мотивации педагогических
работников
процессе подготовки обучающихся к олимпиадам
(ВсОШ) по физической культуре, соревнованиям,
конкурсам, мероприятиям спортивно-оздоровительной
направленности

2024-2026

Директор, комиссия по
стимулированию

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
238

239

Осуществление медико-психолого-педагогического
просвещения родителей по вопросам сохранения и
укрепления здоровья детей, их развития (лекции,
беседы, семинары, круглые столы, консультации и т.д.)
на общешкольных и классных родительских собраниях,
в индивидуальных беседах

Оказание медико-психолого-педагогической
помощи родителям в воспитании детей

2024-2026

Администрация
МАОУ СОШ №24
Классные
руководители

Создание единого воспитательного
пространства

Медицинские
работники, школьный
ППк

Привлечение родителей (законных представителей) к
Создание единого воспитательного
совместной работе по проведению профилактических и пространства
спортивных мероприятий
Увеличение числа родителей, принимающих
активное участие в жизни

2024-2026

Информирование родителей (законных
представителей) по вопросам здоровьесбережения
через сайт ОО и информационные стенды

Оказание консультативной психологопедагогической помощи родителям в
воспитании детей

2024-2026

Информирование родителей об итогах соревнований,
олимпиад, конкурсов спортивно-оздоровительной
направленности

2024-2026
Размещение на официальном сайте ОО,
информационном стенде итогов соревнований,
олимпиад, конкурсов спортивнооздоровительной направленности

Администрация
МАОУ СОШ №24
Классные
руководители
Ответственный за
информационный
обмен

Заместитель
руководителя по ВР

Формирование здоровьесберагающей инфраструктуры
Обеспечение соответствия состояния и содержания
здания и помещений образовательного учреждения
санитарным и гигиеническим нормам, нормам
пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья
и охраны труда:
-проверка готовности ОУ к новому учебному году

Создание условий в ОУ, соответствующих
санитарным и гигиеническим нормам, нормам
пожарной безопасности, требованиям охраны
здоровья и охраны труда.

239

Июнь-август

Администрация
МАОУ СОШ №24

240

согласно СанПиНам, нормам пожарной безопасности,
ТБ;
-прохождение плановых проверок;
-регулярный косметический ремонт школьных
помещений;
-систематический контроль администрации за
состоянием здания, помещений ОУ на соответствие
санитарным и гигиеническим нормам, нормам
пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья
и охраны труда;
-смотр учебных кабинетов ОУ
Модернизация школьной столовой.
Систематическое приобретение оборудования, мебели,
столовых приборов, необходимых для
функционирования пищеблока

Акт готовности ОУ к новому учебному году.

Организация качественного горячего питания.

Наличие школьного питания,
соответствующего требованиям СанПиН.

Совершенствование системы школьного питания
(увеличение охвата школьников горячим питанием,
соответствие меню требованиям СанПиН).
Организация дополнительного питания в школьном
буфете
Эффективное и бережное использование спортивных
площадок

Отсутствие предписаний (рекомендаций).

Акт готовности учебных кабинетов к новому
учебному году

Создание условий в ОУ, способствующих
сохранению и укреплению здоровью
обучающихся.

В соответствии
с планом
Ежегодно

В течение года

1 раз в год
Ежегодно

Администрация
МАОУ СОШ №24

Наличие школьной столовой,
соответствующей требованиям СанПиН
В течение года

Охват горячим питанием всех обучающихся

Администрация
МАОУ СОШ №24
Работники школьной
столовой
Классные
руководители

Создание условий в ОУ, способствующих
сохранению и укреплению здоровью
обучающихся.
Физическое развитие обучающихся.

240

До 2026 года

Администрация
МАОУ СОШ №24,
учителя физкультуры

241

Систематическое пополнение спортивных залов
необходимым игровым и спортивным оборудованием,
инвентарём

Создание условий в ОУ, способствующих
сохранению и укреплению здоровью
обучающихся.

ежегодно

Администрация
МАОУ СОШ №24,
учителя физкультуры

ежегодно

Администрация
МАОУ СОШ №24

Физическое развитие обучающихся
Создание игровых уголков в кабинетах начальных
классов, зон отдыха в коридорах, способствующих
релаксации обучающихся

Создание условий в ОУ, способствующих
сохранению и укреплению здоровью
обучающихся.

Классные
руководители

Снятие учебного напряжения, расслабление в
течение учебного дня
Приобретение мебели для учебных кабинетов

Соблюдение санитарно-гигиенических
требований к школьной мебели

ежегодно

Администрация
МАОУ СОШ №24

Обеспечение условий, предупреждающих
инфекционные заболевания:

Сохранение и укрепление здоровья
обучающихся

постоянно

Администрация
МАОУ СОШ №24,
медицинские
работники

ежегодно

Администрация

- обеспечение нормативного режима влажной уборки,
режима функционирования питья учащихся,
проветривания помещений,
- учёт всех случаев инфекционных заболеваний
обучающихся,
- периодические осмотры обучающихся на педикулёз и
кожные инфекционные заболевания,
- проведение профилактических прививок,
- осуществление контроля за работой школьного
пищеблока и др.
Наличие необходимого и квалифицированного состава Создание условий в ОУ, способствующих
специалистов, обеспечивающих оздоровительную
сохранению и укреплению здоровью
241

242

обучающихся.

работу с обучающимися: учителей физической
культуры, медицинских работников, педагоговпсихологов, учителя-логопеда, учителя-дефектолога

МАОУ СОШ №24

Снижение уровня заболеваемости
обучающихся
Повышение эффективности управления

Контроль деятельности учителей по включению в
уроки и внеурочную деятельность
здоровьесберегающих технологий, профилактику
нарушений осанки, профилактику нарушений зрения,
соблюдение СанПиН

Анализ учебных занятий, карты посещения
уроков, индивидуальное собеседование с
учителями

Соблюдение гигиенических норм и требований к
Оптимальность учебной и внеучебной
организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки: нагрузки в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и требованиям
соблюдение оптимального режима дня школьника,
СанПиН
регулирование учебной нагрузки обучающихся,

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР

2024-2026

Администрация
МАОУ СОШ №24,
педагогические
работники, классные
руководители

2024-2026

Заместитель директора
по УВР, ВР, ПВ,
социальный педагог.

составление расписания занятий в соответствии с
СанПиН,
соблюдение гигиенических норм при организации
учебно-воспитательного процесса,
проведение динамических пауз между уроками и
внеурочной деятельностью,
- контроль администрации МАОУ СОШ №24 за
рациональной организацией урока, объёмом домашних
заданий, количеством контрольных работ в день
Сетевое взаимодействие с ДЮСШ, ПМПК, МБУ ГГО
"Горноуральский центр культуры", спортивный

Реализация внеурочной деятельности и
дополнительного образования
242

243

комплекс «Ангар» п. Горноуральский.

Советник директора по
воспитанию, учителя
физической культуры.

Разработка и реализация модели «Школа полного дня» Реализация внеурочной деятельности и
дополнительного образования

2024-2026

Директор, заместитель
руководителя по ВР

«Творчество»
Работа с обучающимися, имеющими способности и таланты
Исследование потребности обучающихся

Получение оперативную информацию

2024

Заместитель
руководителя по УВР

Выявление потребности обучающихся для развития
творческих возможностей

Планирование системы внеурочной
деятельности и дополнительного образования

2024

Заместитель
руководителя по ВР

Разработка индивидуальных маршрутов развития
обучающихся в соответствии с выявленными у них
творческими потенциалами

Планирование индивидуальной работы с
обучающимися

2024

Педагог-психолог,
социальный педагог,
классный руководитель

Организация консультационной работы с участниками
Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) по
вопросам подготовки и процедуре проведения
олимпиады

Обеспечение информационной поддержкой
участников олимпиады

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,

Организация внутришкольной деятельности по
подготовке мотивированных обучающихся к ВсОШ

Реализация индивидуальных маршрутов
развития обучающихся в соответствии с
выявленными у них творческими
потенциалами

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,
учителя-предметники

Участие обучающихся в образовательных программах
нетиповой образовательной организации «Фонд
поддержки талантливых детей и молодежи «Золотое
сечение»» (в том числе подготовка к ВсОШ)

Реализация индивидуальных маршрутов
развития обучающихся в соответствии с
выявленными у них творческими
потенциалами

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,
учителя-предметники

учителя-предметники

243

244

Организация участия школьников в олимпиадах,
конкурсах, фестивалях, конференциях, предметных
неделях, интеллектуальных марафонах и пр.

Поощрение успешного продвижения
обучающихся

Организация учебно-исследовательской деятельности с Разработка и проведение учебных
обучающимися через урочную, внеурочную
исследований, семинаров, практических
деятельность и дополнительное образование
занятий, интеллектуальных марафонов,
конференций и др.
Использование возможностей Центра образования
естественно-научной и технологической
направленностей «Точка роста» и лабораторий
«Уральская инженерная школа» в организации
дополнительного образования и внеурочной
деятельности

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,
классный руководитель

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,
учителя-предметники

2024-2026
Привлечение обучающихся к внеурочной
деятельности и дополнительному образованию
естественно-научной и технологической
направленностей

Педагоги ЦО «Точка
роста», учителяпредметники

Работа с педагогическими работниками
Организация методической работы с учителями по
выявлению, поддержке и развитию способностей и
талантов у обучающихся

Разработка и проведение семинара-практикума 2024
по распространению лучшего опыта работы с
обучающимися, имеющими высокую
мотивацию

Заместитель
руководителя по УВР,
руководители школьных
МО

Повышение профессионального уровня учителей для
работы с высокомотивированными обучающимися

Организация разбора заданий олимпиадного
цикла на заседаниях МО

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР

Контроль деятельности учителей по включению в
уроки и внеурочную деятельность заданий
олимпиадного цикла

Анализ учебных занятий

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР

Повышение уровня профессиональных компетенций
педагогических работников в области выявления

Формирование плана курсовой подготовки

2024

Заместитель

244

(осень)

245

руководителя по УВР

поддержки и развития способностей и талантов
обучающихся через курсовую подготовку
Стимулирование педагогических работников в
процессе подготовки обучающихся к олимпиадам
(ВсОШ), конкурсам, фестивалям, конференциям

Повышение мотивации педагогических
работников

2024-2026

Директор ОО,
комиссии по доплатам
и стимулированию

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
Организация консультаций для родителей по
разработке индивидуальных маршрутов развития
обучающихся, в соответствии с выявленными у них
творческими потенциалами

Разработка индивидуальных маршрутов
развития обучающихся

2024-2026

Педагог
психолог,
социальный педагог,
классные
руководители

Система работы по информированию родителей об
итогах предметных олимпиад, конкурсов и пр.

Размещение на официальном сайте ОО,
информационном стенде итоги олимпиад и
интеллектуальных конкурсов и пр.

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР

2024

Заместитель
руководителя по ВР

Повышение эффективности управления
Разработка программ дополнительного образования по Реализация дополнительного образования
различным направленностям
Организация работы школьных объединений для
внеурочной деятельности обучающихся

Реализация внеурочной деятельности

2024

Заместитель
руководителя по ВР

Сетевое взаимодействие

Реализация внеурочной деятельности

2024-2026

Советник директора

Летний лагерь (тематические, профориентационные
смены)

Занятость мотивированных обучающихся в
каникулярное время

2024-2026

Заместитель
руководителя по ВР

Контроль работы педагогов с мобильными учебными
комплексами

Использование педагогами базы мобильных
комплексов

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР

2024-2026

Директор, заместитель

Разработка и реализация модели «Школа полного дня» Реализация внеурочной деятельности и
245

246

дополнительного образования

руководителя по ВР

Организация сетевого взаимодействия педагогических
работников, обучающихся и их родителей (законных
представителей)

Использование ресурсов других организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность, а также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных организаций,
организаций культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности
по соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе, при
реализации дополнительных образовательных
программ

2024-2026

Директор, заместитель
руководителя по ВР

Функционирование школьных творческих
объединений.

Развитие способностей обучающихся

2024-2026

Директор, заместитель
руководителя по ВР

Создание и функционирование школьного хора

Развитие способностей обучающихся

2024-2026

Директор, заместитель
руководителя по ВР

2024-2026

Заместитель директора
по ВР

«Воспитание»
Самоуправление
Функционирование органов самоуправления (Совета
старшеклассников)

Развитие инициативности, ответственности,
вовлеченности обучающихся в школьную
жизнь
Взаимодействие участников образовательных
отношений
246

Педагог-организатор

247

Детские общественные объединения и организации
Организация деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями

Координация взаимодействия с детскими
общественными объединениями

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию

Вовлечение обучающихся в первичное отделение
РДДМ

поддержка и развитие детско-юношеских
объединений и других структур

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию

Вовлечение обучающихся в деятельность
представительств детских и молодежных
общественных объединений «Большая перемена»,
«Юнармия», «Орлята России» и др.

поддержка и развитие детско-юношеских
объединений и других структур

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию

Оформление информационных уголков «Большой
Информирование обучающихся о работе
перемены», «РДДМ», «Юнармия», «Орлята России» и детских объединений, популяризация
др;
объединений

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию

Создание военно-патриотического клуба.

совершенствование военно-патриотического
воспитания обучающихся
247

2024-2026

Педагог-организатор
ОБЖ

248

Педагог
дополнительного
образования
Школьные медиа
Организация работы медиацентра (школьное ТВ,
школьная газета)

Раскрытие творческого потенциала
обучающихся

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Редакторы
школьных газет

Информирование через школьный сайт, страницу ВК о Обеспечение доступности информации
значимых событиях школы, класса

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Ответственный
информационный
обмен

Реализация программ «Мультипульт», «Медиатехнологии», «Школа журналистики» на базе «Точки
роста»

Раскрытие творческого потенциала
обучающихся

Участие в медиа-конкурсах различного уровня

Раскрытие творческого потенциала
обучающихся

2024-2026

Повышение имиджа школы Обеспечение
доступности информации об ОО для всех
участников образовательных отношений

Заместитель директора
по ВР
Педагоги
роста»

2024-2026

Повышение имиджа школы

за

«Точки

Заместитель директора
по ВР
Педагоги
роста»

«Точки

Работа с семьями обучающихся
Создание и организация деятельности Штаба

Решение проблем личностного развития
248

2024-2026

Заместитель директора

249

воспитательной работы

по ВР

Работа по организации эффективной деятельности
Совета родителей

Эффективное взаимодействие участников
образовательных отношений

2024-2026

Заместитель директора
по ВР

Проведение родительских собраний, совместных
мероприятий, «Дней открытых дверей»

Эффективное взаимодействие участников
образовательных отношений

2024-2026

Классные
руководители

Участие родителей в работе общественных
объединений, совместных проектах

Эффективное взаимодействие участников
образовательных отношений

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Совет
старшеклассников
Родительские
комитеты

Мероприятия, обеспечивающие открытость,
системность в работе с родителями (фотовыставка
«Семейные реликвии», походы выходного дня, «Папа,
мама, я – спортивная семья», трудовые десанты и др.)

открытость, системность в работе с
родителями

В течение
учебного года

Зам. директора по ВР

В течение

Зам. директора по ВР

Классные
руководители

Основы безопасности жизнедеятельности
Организация летних тематических смен в школьном
лагере, включая мероприятия по обеспечению

Физическое развитие обучающихся
249

250

безопасности их жизни и здоровья;
Регулярное проведение спортивно-оздоровительных
мероприятий:
День Здоровья,

Физическое развитие обучающихся
Повышение родительской активности в
учебно-воспитательном процессе

учебного года

Учителя
культуры

В течение
учебного года

Классные
руководители

физической

Зам. директора по ВР

Туристический слет,

Учителя физической

Весёлые старты,

культуры

Малые олимпийские игры,

Общешкольный
родительский комитет

«Мама, папа, я – спортивная семья»
Школьная спартакиада и др.
Проведение массовых мероприятий, направленных на
укрепление и сохранение здоровья: беседы, акции,
конкурсы рисунков, конкурсы стенгазет, спортивные
игры и соревнования, спортивно-развлекательные
праздники и конкурсы, дискуссии, «круглые столы»,
лектории, рейды, творческие конкурсы,
пропагандирующие здоровый образ жизни

Мотивация обучающихся на сохранение и
По плану
Классные
укрепление здоровья, систематические занятия воспитательной руководители,
спортом.
работы
заместитель директора
по ВР, педагогиорганизаторы

Ценностные ориентации обучающихся
Реализация программы работы с родителями
(законными представителями) по вопросам развития
ценностных ориентаций обучающихся (конкурс
Движение Первых «Родные и любимые» )

Повышение вовлеченности родителей в
процесс воспитания

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по

250

251

воспитанию
Классные
руководители
Использование комплекта государственной символики Приобретение социальных знаний,
(флаг, герб, аудиозапись гимна) в общешкольных
формирование позитивного отношения к
базовым ценностям общества
мероприятиях ( Церемония поднятия (спуска)
Государственного флага Российской Федерации, курс
внеурочной деятельности «Разговор о важном»)

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные
руководители

Повышение имиджа школы
Разработка и применение бренда (узнаваемого стиля)
школы в форме обучающихся, сотрудников, на стендах
и официальном сайте школы

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные
руководители

Создание гимна школы и использование его при
проведении традиционных общешкольных
мероприятий;

Повышение имиджа школы

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные

251

252

руководители
Оформление уголков с государственной символикой (в Приобретение социальных знаний,
фойе школы, классных кабинетах);
формирование позитивного отношения к
базовым ценностям общества

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные
руководители

Организация и проведение Уроков Мужества, встреч с
родственниками погибших защитников Отечества,
участниками локальных войн, Специальной военной
операции (СВО), представителями общественных
организаций.

Приобретение социальных знаний,
формирование опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям
общества, социальной реальности в целом

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные
руководители

Посещение музеев области, страны

Приобретение социальных знаний,
формирование опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям
общества, социальной реальности в целом

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные
руководители

Повышение уровня профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации

Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой формы
252

2024-2026

Администрация школы

253

реализации программы краеведения и школьного
туризма.

реализации программы.

Приобретение материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.

Формирование разностороннего развития
личности, приобретение навыков
самостоятельной деятельности,
инициативности, укрепление физических и
духовных сил, изучение своего родного края

2024-2026

Разработка программ краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.

Формирование навыков здорового образа
жизни, безопасного поведения в природных
условиях; обучение навыкам выживания в
экстремальных условиях.

2024-2026

Директор школы
Педагог
дополнительного
образования

Педагог-организатор
ОБЖ
Педагог
дополнительного
образования

Профессиональная компетентность учителя в области воспитания и социализации обучающихся
Систематическое повышение квалификации
педагогических работников в сфере воспитания
(участие в семинарах, конференциях, мастер-классах,
педагогических проектах, вебинарах)

Повышение уровня профессиональной
компетентности в области воспитания и
социализации

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Педагог-организатор

.заинтересованность в результатах своей
педагогической деятельности.

Советник директора по
воспитанию
Классные
руководители
Учителя-предметники

Контроль деятельности классных руководителей
(мониторинг участия классных коллективов в

Повышение уровня профессиональной
компетентности в области воспитания и
253

2024-2026

Классные
руководители

254

мероприятиях различной направленности)

социализации
.заинтересованность в результатах своей
педагогической деятельности.

Развитие информационной открытости педагогических Формирование информационно-открытого
работников (создание электронных портфолио, личных педагога
сайтов)

2024-2026

Формирование и развитие системы сопровождения и
Адаптация и самоутверждение молодых и
поддержки молодых специалистов и вновь прибывших вновь прибывших специалистов
в учреждение педагогов. Наставничество.

2024-2026

Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Директор школы
Заместитель директора
по ВР
Советник директора по
воспитанию
Педагог-психолог
Педагоги- стажисты

«Профориентация»
Нормативное и организационно-педагогическое обеспечение
Создание рабочей группы по реализации плана
деятельности

Создана рабочая группа

2024

Заместитель директора
по ВР

2024

Директор

по сопровождению профессионального
самоопределения обучающихся.
Заключение (обновление) договоров с предприятиями, Заключены (обновлены) договоры;
организациями о сотрудничестве по профессиональной
Функции социальных партнеров обозначены в
ориентации обучающихся
программах/сценариях профориентационных
254

255

мероприятий
Информационное и методическое обеспечение
Оформление уголка профессиональной ориентации
(обновить информационно-методические материалы)

Назначен ответственный за уголок
профориентации.

2024-2026

Заместитель директора
по ВР, учитель ИЗО

Разработаны/актуализированы программнометодические материалы, сценарии
профориентационных мероприятий

2024-2026

Заместитель
руководителя по УВР,
учителя-предметники

Реализованы программы по учебному
предмету «Технология» с участием

2024

Заместитель директора
по УВР, учителя
технологии

Создан уголок профессиональной ориентации;
оснащен информационно- методическими
материалами
Проведение уроков, занятий внеурочной деятельности
по профориентационной
Тематике (курс внеурочной деятельности
Профминимум «Россия – мои горизонты» 6-11 классы)
Реализация обновленных программ по учебному
предмету «Технология» с представителями
работодателей

представителей работодателей
Профориентационные образовательные события

Исследование интересов, потребностей и
профессиональных предпочтений обучающихся

Информация о профессиональных
предпочтениях обучающихся

2024-2026

Педагог-психолог

Участие обучающихся 5 – 9-х классов в
профориентационных мероприятиях

Обучающиеся 5 – 9-х классов охвачены
профориентационными мероприятиями

2024-2026

Педагоги ЦО «Точка
роста», учителяпредметники

Участие обучающихся в проекте «Билет в будущее»

Обеспечено участие обучающихся 6 –9-х
классов в проекте «Билет в будущее»

2024-2026

Заместитель директора
по ВР,
Педагог-психолог
классные

255

256

руководители
Участие в цикле Всероссийских уроков для
обучающихся 1-11 классов «ПроеКТОриЯ»

Организован просмотр и проведение уроков

2024-2026

Классные
руководители
Педагоги ЦО «Точка
роста», учителяпредметники

Участие обучающихся в профориентационных
мероприятиях, конкурсах

Организовано участие обучающихся,
воспитанников 9-х классов в
профориентационных мероприятиях

2024-2026

Заместитель директора
по ВР

Проведение профориентационных уроков, занятий
внеурочной деятельности с включением
профессиональных проб, профессиональноориентированных мастер-классов,
профориентационных игр (муниципальная игра
«Шаг в профессию»)

Проведены профессиональные пробы,
профессионально-ориентированные мастерклассы, профориентационные
игры и
другие занятия по профориентационной
тематике

2024-2026

Заместитель директора
по ВР, заместитель
директора по УВР,
учителя-предметники

Консультирование обучающихся по вопросам
выбора сферы деятельности, профессионального
обучения, о возможностях получения
специализированной помощи по трудоустройству в
летний период

Проведены консультации по вопросам
выбора профессий, сферы деятельности,
профессионального обучения, в том числе
обучающихся, оказавшихся в трудных
жизненных ситуациях

2024-2026

Классные
руководители

Реализация практико-ориентированных программ
проектно-исследовательской деятельности
профориентационной направленности, связанные с
реальными жизненными/производственными
задачами (в рамках урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования);

Повышен интерес к профессиональной
деятельности, представления о профессиях, о
собственных интересах, о возможностях в
области тех или иных профессий, соотнесены
возможности обучающихся с требованиями,
предъявляемыми профессиональной
деятельностью к человеку

2024-2026

256

Педагог-психолог
Социальный педагог
Классные
руководители,
учителя-предметники

257

Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся. Открытие профильных
классов при поддержке предприятий и
организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.

2024-2026

Создание программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих.

Организация сетевого взаимодействия в
рамках реализации подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих

2024-2026

Обеспечение подготовки к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.

Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству

2024-2026

Создание профильных предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.

Администрация школы
Классные
руководители
Педагог-психолог

Администрация школы

Учителя технологии

Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Обеспечение информирования обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.

Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.

2024-2026

Обеспечение увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций принявших участие в проектах
«Шоу профессий», «Проектория», «Успех
каждого ребенка».

Заместитель директора
по ВР
Педагог-психолог
Учителя технологии

Повышение компетентности руководящих и педагогических работников по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся
Проведение обучающих семинаров-практикумов,

Педагогические работники приняли участие в 2024-2026
обучающих семинарах, актуализировали
257

Заместитель
руководителя по УВР,

258

тренингов по профориентационной тематике

учебные программы по предметам

руководители
школьных ШМО

Ознакомление педагогических работников с
информационно-аналитическими материалами по
результатам мониторинга профессиональной
ориентации обучающихся на территории Свердловской
области

Руководящие и педагогические работники
2024-2026
ознакомлены с информационноаналитическими материалами. Информация
используется при разработке планов, программ
по профориентации

Заместитель
руководителя по УВР

Ознакомление руководящих и педагогических
работников документами, необходимыми для
построения/актуализации системы работы по
самоопределению и профессиональной ориентации
обучающихся

Руководящие и педагогические работники
ознакомлены с документами, разработанными
в регионе;

Директор

Повышение уровня профессиональных компетенций
педагогов, членов управленческой команды в
организации и обеспечении профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.

2024-2026
Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.

2024-2026

Документы используются при
разработке/актуализации системы работы по
профориентации.
Администрация школы

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
Родительские собрания (круглые столы, конференции,
консультации и т.д.) по сопровождению
профессионального самоопределения обучающихся

Проведены родительские собрания (круглые
столы, конференции, консультации и т.д.)

Вовлечение родительской общественности в практико- Проведены родительские собрания;
ориентированную деятельность по вопросам
Организованы творческие группы из числа
профессионального самоопределения обучающихся
258

2023-2025

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

2023-2025

Заместитель директора
по ВР, классные
руководители

259

родительской общественности;
Разработаны и проведены профессиональные
Повышение эффективности управления
Разработка и реализация программ дополнительного
образования по различным направленностям

Реализация дополнительного образования

2023

Заместитель
руководителя по ВР

Организация работы школьных объединений для
внеурочной деятельности обучающихся

Реализация внеурочной деятельности

2023

Заместитель
руководителя по ВР

Сетевое взаимодействие

Реализация внеурочной деятельности

2023-2025

Советник директора

Летний лагерь (тематические, профориентационные
смены)

Занятость мотивированных обучающихся в
каникулярное время

2023-2025

Заместитель
руководителя по ВР

«Учитель. Школьная команда»
Устранение кадрового дефицита в образовательной организации
Мониторинг количественного и качественного состава
педагогических работников

Банк данных по педагогическим кадрам

2024

Заместитель
руководителя по УВР

Закрытие имеющихся вакансий
Привлечение в образовательную организацию
выпускников образовательных организаций высшего и
профессионального (педагогического) образования

2024-2026

Директор

Осуществление профессиональной переподготовки по Закрытие имеющихся вакансий
образовательным программам педагогической
направленности педагогических кадров по имеющимся
вакансиям

По мере
необходимости

Заместитель
руководителя по УВР

Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального
заказа ОО, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания
259

260

Анализ потребности во введении штатных единиц

База данных о потребности в педагогических и 2024
иных кадрах

Директор

Изменения и конкретизация должностных инструкций
для приведения в соответствие со структурой ОО

Наличие актуальных должностных инструкций 2024
по всем должностям из штатного расписания

Директор

Мониторинг соответствия штатного расписания ОО
«единому» штатному расписанию

Количество штатных единиц в ОО,
соответствующих «единому» штатному
расписанию

2024

Директор

Разработка и оформление пакета нормативных
документов по работе с кадрами:

Наличие пакета скорректированных
нормативных документов по работе с кадрами

2024

Директор, заместитель
руководителя по УВР

- формирование штатного расписания;
- положения о наставничестве;
-положения о кадровом резерве;
- план работы с резервом руководящих работников;
- план повышения квалификации (переподготовки)
педагогических и руководящих работников;
- положения о конкурсах профессионального
мастерства;
- положение об оплате труда;
-иные
Повышение квалификации всей управленческой
команды по программам из федерального реестра в
области работы со штатным расписанием

Повышение профессионального уровня членов 2024-2026,
управленческой команды

Директор, заместители
руководителя

Качество управленческой деятельности, формирование и использование кадрового резерва руководителя ОО
260

261

Формирование и исполнение дорожной карты по
повышению профессиональных компетенций
педагогов, управленческих работников, в том числе по
дополнительным профессиональным программам

Получение информации о профессиональных 2024-2026
дефицитах управленческой команды на основе
диагностики профессиональных компетенций
руководителей образовательных организаций
(в разрезе учебных предметов)

Заместитель
руководителя по УВР

Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным программам, в том числе из
федерального реестра, в том числе по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС

Повышение доли управленческих работников, 2024-2026
прошедших обучение по дополнительным
профессиональным программам, в том числе
из федерального реестра, в том числе по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС

Заместитель
руководителя по УВР

Профессиональное развитие кадрового резерва

Участие представителей кадрового резерва в
различных формах профессионального
развития (в специальных программах
подготовки, стажировках, конференциях,
форумах, проектной и экспертной
деятельности, наставничестве)

Директор

2024-2026

Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников
ежегодно

Формирование и исполнение дорожной карты по
повышению профессиональных компетенций
педработников, в том числе по дополнительным
профессиональным программам

Получение информации о профессиональных
дефицитах педагогов (в разрезе учебных
предметов)

Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным программам в сфере воспитания

Повышение доли педагогических работников, 2024-2026
прошедших обучение по дополнительным
профессиональным программам в сфере
воспитания

Заместитель
руководителя по УВР,
руководители
школьных МО
Заместитель
руководителя по УВР
и ВР

Заключение договоров с организациями по повышению Заключенные договоры о повышении
В течение всего Заместитель
квалификации и профессиональной переподготовке
квалификации, соответствующих актуальному периода
261

262

педагогических работников

план-графику

2024-2026

руководителя по УВР

Организация работы по методическому
сопровождению аттестации педагогических кадров

Повышение доли педагогических работников,
повысивших квалификационный уровень, от
запланированного (за год)

По графику
аттестации
2024-2026

Ответственный за
аттестацию

Повышение квалификации педагогических работников Заключенные договоры о повышении
в рамках реализации приоритетных федеральных
квалификации в соответствии с актуальным
программ
планом-графиком
Разработка индивидуальных образовательных
маршрутов, направленных на совершенствование
предметных компетенций педагогических работников

В течение всего Заместитель
руководителя по УВР
периода
2024-2026

Доля педагогов, реализующих индивидуальные В течение всего Заместитель
образовательные маршруты
руководителя по УВР
периода
2024-2026

Информирование педагогического сообщества о новых Создание плана курсовой подготовки
педагогических работников
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников и управленческих кадров,
приоритетных направлениях развития отрасли

По мере
необходимости

Заместитель директора
по УВР

Организация и проведение адресного повышения
квалификации педагогов по направлениям,
обусловленным достижением национальных целей и
задач, связанным с изменениями федерального
законодательства, международными тенденциями и пр.

Повышение доли педагогических работников, По мере
необходимости
повысивших свою квалификацию (курсы
повышения квалификации, стажировки и пр.) в
рамках реализации приоритетных федеральных
программ

Заместитель директора
по УВР

Участие педагогов в конкурсном движении на
всероссийском уровне

Повышение доли педагогов, принимающих В течение всего Заместитель
руководителя по УВР
участие в конкурсах всероссийского уровня, периода
профессиональных конкурсах
2024-2026

Организация сетевого взаимодействия педагогов

Доля педагогов, принимающих участие в
работе профессиональных сообществ

262

В течение всего Заместитель
руководителя по УВР
периода
2024-2026

263

Вовлечение педагогов в экспертную деятельность (в
качестве экспертов предметных комиссий по проверке
заданий с развернутым ответом и пр.)

Доля педагогов, работающих экспертами ОГЭ

В течение всего Заместитель
руководителя по УВР
периода
2024-2026

Повышение квалификации педагогических работников в рамках реализации приоритетных федеральных программ
Создание и развитие внутришкольных объединений
педагогических работников (творческие группы,
методические объединения, кафедры и т.д.)

Объединения педагогов по направлениям
деятельности

2024-2026

Директор, заместитель
директора по УВР

Формирование банка лучших практик образовательной Ведение банка успешных «командных» 2024-2026
организации и их представление на различном уровне педагогических и управленческих практик,
осуществление их тиражирования

Заместитель директора
по УВР

Разработка и реализация комплекса мероприятий по
Исполнение в полном объеме комплекса
делегированию педагогических работников для участия мероприятий по делегированию
в конкурсах на муниципальном и др. уровнях
педагогических работников для участия в
конкурсах на муниципальном и др. уровнях

2024-2026

Заместитель директора
по УВР

2024-2026
Организация и проведение внутришкольных конкурсов Исполнение мероприятий по проведению
конкурсов профмастерства для педработников
профессионального мастерства для педагогических
работников

Заместитель директора
по УВР

Стимулирование участия педагогических работников в Моральное и материальное стимулирование за 2024-2026
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по высокие показатели работы
обмену опытом

Комиссия по
стимулированию,
директор

Создание профессиональных сообществ
Разработка и исполнение мероприятий по реализации
модели наставничества в ОО

Исполнение в полном объеме дорожной карты 2024-2026
по реализации модели наставничества в ОО
«Школьный климат»

Создание системы сопровождения обучающихся в условиях образовательной организации
263

Заместитель директора
по УВР

264

Осуществление педагогического наблюдения за
обучающимися, организация обратной связи с
родителями

Диагностика поведенческих проблем
обучающихся (хроническая неуспешность в
учебной деятельности, низкая критичность к
собственному поведению и деятельности,
недисциплинированность, эмоциональноволевая неустойчивость, бурная реакция на
низкие неудовлетворительные

2024-2026

Педагог-психолог,
классные
руководители

2024-2026

Классные
руководители,
социальный педагог,

отметки, на конструктивную критику и
замечания учителя, др.), информирование
родителей
Привлечение по запросам классных руководителей
дополнительной психологической (или социальнопедагогической) помощи

Консультации специалистов (педагогпсихолог, социальный педагог) для классных
руководителей, педагогов, рекомендации.
Индивидуальные беседы с обучающимися

Организация наблюдения, педагогической диагностики Социальный паспорт школы
и обследования семьи
Организация работы психолого-медикопедагогического консилиума (ПМПк): диагностика
отклонений в поведении; профилактика физических,
интеллектуальных и эмоционально-личностных
перегрузок и срывов обучающегося; подготовка и
ведение документации, отражающей динамику
профилактики девиантного поведения, школьной и
учебной дезадаптации; определение характера,
продолжительности и эффективности индивидуальной
профилактической работы в рамках имеющихся в
организации возможностей и за ее пределами и др.

педагог-психолог
Ежегод-но

Регулярно
Осуществляется диагностико-коррекционнопсихолого-медико-педагогическое
сопровождение обучающихся в соответствии с
индивидуальными запросами и потребностями

264

Классные
руководители,
социальный педагог
Заместитель директора
по УВР

265

Привлечение организаций-партнеров:

Организовано взаимодействие

Регулярно

Директор

Оказание адресной помощи обучающимся и
семьям

2024-2026

Зам.
УВР,

- Центр социальной защиты населения;
- ТКДН и ЗП;
- Отдел опеки и попечительства
Составление программ индивидуальной
профилактической работы с обучающимся

директора

по

педагог-организатор
Создание специальных условий получения образования обучающимися
Разработка на основании заключений психологомедико-педагогической комиссии (ПМПк) АООП и ее
реализация

Разработаны и реализуются АООП с учетом
требований ФГОС

2024-2026

Администрация ОО

Разработка на основании заключений психологомедико-педагогического консилиума (ПМПк) планов
индивидуальной профилактической работы,
направленных на успешную адаптацию и
социализацию обучающихся

2024-2026
Осуществляется профилактика школьной
неуспеваемости, профилактика поведенческих
нарушений.

Члены ШкППк

Развитие школьной медиации как инструмента
профилактики межличностных конфликтов в школе

Сформированность у обучающихся
конфликтной компетентности. Разрешение
конфликтов силами образовательной
организации. Установление позитивных
межличностных отношений

2024-2026

Педагог-психолог

Организация досуга во внеклассное и каникулярное
время в соответствии с Планом воспитательнопрофилактической работы школы

Созданы благоприятные условия социальнокультурного развития обучающихся

2024-2026

Заместитель директора
по
ВР,
педагогорганизатор

Оказание адресной помощи

265

266

Разработка рабочих программ внеурочной
Расширение спектра образовательных услуг,
деятельности с учетом индивидуальных особенностей и имеющих адресный характер
образовательных потребностей обучающихся

2024-2026

Заместитель директора
по ВР

2024-2026

Классный
руководитель,
социальный педагог,

Организация работы с семьями, воспитывающими обучающихся
Проведение социальной и психолого-педагогической
диагностики семьи (оценка социальной ситуации в
семье, определение проблем, их причин и ресурса
семьи)

Сформированы паспорта семей,
воспитывающих обучающихся с девиантным
поведением

Разработка плана взаимодействия с семьей

Определены специалисты, а также члены
семьи, которые примут участие в
индивидуальной профилактике девиантного
поведения обучающегося. Определена
необходимая помощь семье (медицинская,
социально-экономическая, психологопедагогическая, правовая), которая будет в
наибольшей степени способствовать
разрешению проблем семьи.

педагог-психолог
2024-2026

Зам. директора по
ВР,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
классные
руководители

Определены формы реализации программы.
Организация консультативной помощи родителям
(семьям), психологическое

Оказана адресная помощь

2024-2026

Педагог-психолог,
классные
руководители

Составлен план совместных мероприятий
детей и родителей, его реализация

2024-2026

Классные
руководители

сопровождение
Организация совместной деятельности и общения
детей и взрослых

Работа с кадрами
Проведение мониторинга количественного и

Создан банк данных по кадрам
266

Ежегод-но

Директор

267

качественного состава психологической службы

психологической службы, проведение работы
по его дополнению и корректировке

Анализ потребности в ведении новых штатных единиц Создана база данных о потребности в карах
психологической службы при решении
вопросов в формировании благоприятного
школьного климата

Ежегод-но

Директор

Организация обучения педагогов по образовательным
программам, направленным на развитие
профессиональных компетенций

Повышение квалификации по вопросам
формирования благоприятного климата

Ежегодно

Заместитель директора
по УВР

Оказание психологической консультативной помощи
педагогам по вопросам организации образовательного
процесса

Оказание адресной помощи

2024-2026

Администрация
школы,
педагогпсихолог

Проведение диагностических процедур по определению социально-психологического климата в школе, в классных коллективах
Проведение диагностических процедур в целях оценки Обследование состояние психологического
психологического климата в классных коллективах и в климата
школе

март 2024,

Проведение анализа полученных данных

июнь 2026

Справка по итогам диагностики

Педагог-психолог

май 2026

Выявление случаев проявления буллинга (наблюдение, Организована работа по каждому выявленному 2024-2026
опрос среди обучающихся, контент социальных сетей и случаю
др.)

заместитель директора
по ВР, педагогпсихолог
Классные
руководители,
социальный педагог

Профилактика агрессивного поведения, буллинга
Внесение корректировок в планы воспитательной
работы (проведение классных часов на тему дружбы,

Проведены беседы по профилактике
агрессивного поведения
267

2024-2026

Классные
руководители,

268

взаимопомощи, солидарности, достоинства и чести)

педагог-психолог

Внесение корректировок в планы воспитательной
работы (проведение совместных дел на сплочение
детского коллектива)

Проведены внутриклассные мероприятия

2024-2026

Классные
руководители

Контроль над выполнением плана мероприятий

Справки и отчеты по итогам проведенных
мероприятий

2024-2026

Зам.директора по ВР

образовательной Профилактика правонарушений и социальной

2024-2026

Директор ОО

Наличие службы
организации.

медиации

в

реабилитации участников конфликтных и
криминальных ситуаций на основе принципов
восстановительного правосудия

Организация межведомственного взаимодействия с Профилактика деструктивного поведения
различными субъектами профилактики деструктивного детей и молодежи
поведения детей и молодежи

Руководитель службы
медиации
2024-2026

Директор ОО
Заместитель директора
по правовым вопросам

«Образовательная среда»
Доступ к качественному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам с использованием дистанционных
образовательных технологий и применением единого портала ФГИС «Моя школа»
Оснащение ОО беспроводными сетями Wi-Fi

Оснащение ОО беспроводными сетями Wi-Fi
(технология беспроводной локальной сети с
устройствами на основе стандартов IEEE
802.11) с уверенной зоной покрытия во всех
учебных кабинетах, школьной библиотеке,
учительской, а при необходимости в актовом
зале, столовой, вестибюле, коридорах,
рекреациях

2024

Программист ОО

Приобретение стационарных и (или) мобильных

Наличие не менее одного стационарных и

2024-2026

Директор ОО

268

269

компьютерных кабинетов

(или) мобильных компьютерных кабинетов

Обеспечение доступа к сети Интернет

Предоставление доступа к сети Интернет

2024-2026

Программист ОО

Создание локальной сети ОО

Предоставление осуществляемого с
использованием, в том числе посредством
виртуальной частной сети (сетей) оператора
единой сети передачи данных,
обеспечивающей доступ социально значимых
объектов к информационным системам и к
сети Интернет, а также передачу данных при
предоставлении доступа к информационным
системам и к сети Интернет (далее - ЕСПД),
доступа для ОО к государственным,
муниципальным и иным информационным
системам, а также к сети Интернет

2024-2026

Программист ОО

Разработка возможности информирования
обучающихся и их родителей (законных
представителей) использования ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе

2024-2026
Информирование обучающихся и их
родителей (законных
представителей) использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе

Информационнокоммуникационная
платформа Сферум

образовательная Размещение информации об использовании 2024-2026
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе, рекомендаций по
применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений на официальном
сайте

Создание школьного библиотечного информационного Функционирование школьного библиотечного 2024-2026
центра.
информационного центра
269

Администрация
школы,
педагогический
коллектив
Программист ОО,
заместитель директора
по УВР

Заведующая
библиотекой

270

Единое информационное пространство и информационная система управления образовательной организацией
Оснащение учебных кабинетов ОО средствами
организации видео-конференц-связи для применения
дистанционных образовательных технологий и
средствами видеонаблюдения

Оснащение кабинетов ОО средствами
организации видео-конференц-связи для
применения дистанционных образовательных
технологий и (или) средствами
видеонаблюдения для контроля за процедурой
проведения государственной итоговой
аттестации и обеспечения базовой
безопасности образовательного процесса;

2023-2025

Заместитель директора
по АХЧ

Обеспечение безопасного доступа к государственным, Безопасный доступ к государственным,
муниципальным и иным информационным системам
муниципальным и иным информационным
системам

2023-2025

Программист ОО

Организация работы центра образования
естественнонаучной и технологической
направленностей «Точка роста» и лабораторий
«Уральская инженерная школа» в организации
дополнительного образования и внеурочной
деятельности

Обеспечение доступа к современным
общеобразовательным программам цифрового,
естественнонаучного, технического и
гуманитарного профилей

2023-2025

Руководитель «Точки
роста», руководитель
ШМО естествознания

Использование ФГИС «Моя школа»

Равный доступ к качественному цифровому

2023-2025

Программист ОО

2024-2026

Заместитель директора
по УВР

образовательному контенту и цифровым
образовательным сервисам для всех категорий
обучающихся
Совершенствование школьного делопроизводства в
электронном виде

Наличие механизмов управления системой
образования на основе использования
современных цифровых инструментов
270

271

Развитие библиотеки как информационнометодического центра

2024-2026

Заведующая
библиотекой

Развитие управленческих компетенций в реализации Наличие управленческих компетенций в
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя реализации государственной политики по
школа» и ЦОС
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

2024-2026

Администрация школы

Разработка ЛА документов по использованию ФГИС
«Моя школа».

2024-2026

Администрация школы

2024-2026

Заместитель директора
по УВР

Планирование использования ИКОП Сферум для Использование ИКОП Сферум для проведения
проведения онлайн-трансляций учебных занятий с онлайн-трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и комментирования
возможностью просмотров и комментирования

2024-2026

Программист ОО,
педагогический
коллектив

Включение в рабочие программы учебных предметов Наличие
в рабочих программах учебных
видов учебной деятельности с использованием предметов видов учебной деятельности с
ресурсов ФГИС «Моя школа».
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

2024-2026

Заместитель директора
по УВР

Внесение соответствующих изменений и дополнений
по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном процессе.

Наличие информационно-библиотечного
центра с медиатекой, рабочими зонами,
коворкинг-зоной

Наличие ЛА документов по использованию
ФГИС «Моя школа».
Наличие соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочих программах и/или
учебных планах в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе

Оптимальное использование современных информационных технологий, ориентированных на реализацию управленческих и психологопедагогических целей обучения, воспитания
Совершенствование использования дистанционных

2024-2026
Доступность обучения с применением
дистанционных образовательных технологий и
271

Заместители директора

272

образовательных технологий и электронное обучение.

по УВР

электронное обучение для учащихся по
запросу (для обеспечения доступности и
непрерывности образовательного процесса в
случае эпидемий, карантина; для лиц с
ограниченными возможностями здоровья)
Наличие доступа к сервисам для работы с
цифровым образовательным контентом
Проведение занятий, самостоятельных (в том
числе домашних), лабораторных,
практических, проверочных и (или)
контрольных работ онлайн и (или) с
использованием цифрового образовательного
контента;

Создание и ведение вкладки «Цифровая
образовательная среда» на сайте ОО (наполнение,
актуализация данных)

Наличие актуальной вкладки

2024-2026

Заместитель директора
по УВР –
ответственный за
информационный
обмен

Информационная наполняемость сайта ОО

Размещение информационных материалов

2024-2026

Заместитель директора
по УВР –
ответственный за
информационный
обмен

Организация работы родительского комитета, Совета
старшеклассников.

Обеспечение государственно-общественного
управления

2024

Директор ОО

Создание управляющего совета

Обеспечение государственно-общественного

2024

272

Заместитель директора
по ВР
Директор ОО

273

управления
Планирование использования возможностей ФГИС Использование возможностей ФГИС «Моя 2024-2026
«Моя школа» в организации оценочной деятельности. школа»
в
организации
оценочной
деятельности.

Заместитель директора
по УВР

Организация
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия
с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.

Использование педагогическими работниками 2024-2026
коммуникационного
взаимодействия
с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных
возможностей
профиля
Сферум в VK Мессенджере.

Заместитель директора
по УВР,
педагогический
коллектив

Организация
педагогическими
работниками
образовательной организации в педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и др.) возможностей Сферум в VK
Мессенджере.

Использование педагогическими работниками 2024-2026
образовательной
организации
в
педагогической деятельности (проведение
учебных
занятий,
консультаций
в
дистанционном
и
гибридном
формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого взаимодействия и
др.)
возможностей
Сферум
в
VK
Мессенджере.

Заместитель директора
по УВР, программист
ОО

Включение педагогических работников в сетевые Активное участие педагогических
профессиональные
сообщества
по
обмену работников в сетевых профессиональных
педагогическим опытом.
сообществах по обмену педагогическим
опытом

2024-2026

Заместитель директора
по УВР,
педагогический
коллектив

Подключение рабочих мест педагогических работников к высокоскоростному интернету с фильтрацией контента

273

274

Обеспечение подключения рабочих мест
педагогических работников к высокоскоростному
интернету с фильтрацией контента

Обеспечение педагогических работников,
осуществляющих педагогическую
деятельность по реализации образовательных
программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования,
персональным устройством

2023-2024

Программист ОО

Наличие доступа к сервисам для работы с
цифровым образовательным контентом.
Оснащение IT- оборудованием в соответствии с утвержденным стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных
организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и программным обеспечением
Оснащение ОО компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и программным
обеспечением

Размещение цифрового образовательного
контента, доступного онлайн и бесплатного
для учащихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников
ОО

2024-2026

Директор ОО

Наличие средств отображения информации
Обеспечение пропускной способности канала
связи
Повышение уровня профессиональных компетенций педагогических работников в области проектирования современной образовательной среды,
в том числе на базе ИКОП («Сферум»: https://prof-sferum.ru)
Регистрация педагогов на ИКОП.

Регистрация на ИКОП.

2024

Программист ОО

Использование сервисов для работы с
цифровым образовательным контентом
Прохождение курсов повышения квалификации в
области современных технологий, подготовка к

Освоение дополнительных профессиональных 2024-2026
программ в электронном виде (онлайн).
274

Заместитель директора
по УВР

275

использованию возможностей Федеральной
информационно-сервисной платформы цифровой
образовательной среды в образовательной
деятельности

Участие педагогов в работе цифровых
профессиональных сообществ

Разработка персональных сайтов педагогов

Разработанные персональные сайты

Организация обучения педагогических работников по Повышение квалификации педагогических
использованию возможностей платформы Сферум работников по использованию возможностей
организации образовательной деятельности.
платформы Сферум организации
образовательной деятельности

2024-2026

Заместитель директора
по УВР

2024-2026

Заместитель директора
по УВР

Архитектурная доступность ОО для возможности безопасной и комфортной организации всех видов деятельности
Обеспечение архитектурной доступности ОО

Наличие архитектурной доступности ОО

2024-2026

Директор ОО

Обеспечение комплексной безопасности участников
образовательного процесса в образовательных
учреждениях; повышение уровня пожарной,
криминальной, антитеррористической, санитарной
безопасности образовательных организаций; снижение
риска возникновения чрезвычайных ситуаций в
образовательных организациях; формирование и
отработка навыков безопасного поведения всех
участников образовательного процесса.

Наличие комплексной безопасности
участников образовательного процесса в
образовательных учреждениях; повышение
уровня пожарной, криминальной,
антитеррористической, санитарной
безопасности образовательных организаций;
снижение риска возникновения чрезвычайных
ситуаций в образовательных организациях;
формирование и отработка навыков
безопасного поведения всех участников
образовательного процесса

2024-2026

Директор ОО

Разработка модели «Школа полного дня».

Реализация модели «Школа полного дня».

2024-2026

Директор ОО

275

276

276