МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации
Горноуральского городского округа
МАОУ СОШ № 24

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Биология»
5-9 классы основного общего образования

пгт. Горноуральский 2023

Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также Примерной программы воспитания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с
требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы
основного общего образования (ПООП ООО).
Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и
организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе учитываются возможности
предмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным
результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего
образования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные,
предметные.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Учебный предмет «Биология» развивает представления о познаваемости живой природы и методах
её познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их
получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов
человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа
жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
—
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических
систем разного уровня организации;
—
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма
человека, условиях сохранения его здоровья;
—
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических
систем, в том числе и организма человека;
—
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области
биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного
организма;
—
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельностичеловека в природе;
—
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны
окружающей среды.
Достижение

целей

обеспечивается

решением

следующих

ЗАДАЧ:

—
приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей;
—
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования
и наблюдения за состоянием собственного организма;
—
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных
достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;
—
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Воспитательный потенциал предмета «Биология» реализуется через:
•
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
•
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на
уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
•
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основного
общего образования. Данная программа предусматривает изучение биологии в объёме 238 часов за пять
лет обучения: из расчёта с 5 по 7 класс — 1 час в неделю, в 8—9 классах — 2 часа в неделю. В
тематическом планировании для каждого класса предлагается резерв времени, который учитель может
использовать по своему усмотрению, в том числе для контрольных, самостоятельных работ и
обобщающих уроков.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС
1. Биология — наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и др.).
Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа — единое целое.
Биология — система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология,
экология, цитология, анатомия, физиология и др.). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар,
психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками (математика, география
и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного
человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и
инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с
использованием различных источников (научнопопулярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с
увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты

измерения). Метод классификации организмов, применение двойных названий организмов. Наблюдение
и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
2. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
3. Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы — наблюдением и экспериментом.
3. Организмы — тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы.
Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Цитология — наука о клетке. Клетка —
наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений,
животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность. Организм — единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы,
отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и
вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно
приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
2. Наблюдение за потреблением воды растением.
3. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среды
обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления
организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
4. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые
связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и
разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес,
пруд, озеро и др.).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины
неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и
культурные.
Лабораторные и практические работы
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.).
Экскурсии или видеоэкскурсии
1. Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и др.).
2. Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности
населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы.
Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения
биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки,
памятники природы). Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы

Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной
территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника — наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой.
Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения.
Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка,
ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь между
собой.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
2. Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
3. Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и др.).
Экскурсии или видеоэкскурсии
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и жизнедеятельность растительного организма
Питание растения
Корень — орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Виды корней и типы
корневых систем. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик.
Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ,
необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней. Почва, её плодородие.
Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для
жизни культурных растений. Гидропоника.
Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и
сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его
функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки). Лист — орган воздушного
питания. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров
или живых растений.
2. Изучение микропрепарата клеток корня.
3. Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и др.).
4. Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
5. Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
6. Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Дыхание растения
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию
корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха.
Сильная запылённость воздуха как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания
(наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения
с фотосинтезом.
Лабораторные и практические работы
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Транспорт веществ в растении
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, витамины и др.) растения. Связь клеточного строения стебля с его функциями.
Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки,
основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб),
камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных веществ в растении (сосуды древесины) — восходящий ток. Испарение воды через
стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на
испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) —

нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Видоизменённые побеги:
корневище, клубень, луковица. Их строение; биологическое и хозяйственное значение.
Лабораторные и практические работы
1. Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
2. Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
3. Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
4. Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Рост растения
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный
рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений.
Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Ветвление побегов. Управление ростом растения. Формирование кроны. Применение знаний о росте
растения в сельском хозяйстве. Развитие боковых побегов.
Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение за ростом корня.
2. Наблюдение за ростом побега.
3. Определение возраста дерева по спилу.
Размножение растения
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных
растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение
вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия.
Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений. Образование плодов и семян. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян.
Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.
Лабораторные и практические работы
1. Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование
листьев и др.) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и др.).
2. Изучение строения цветков.
3. Ознакомление с различными типами соцветий.
4. Изучение строения семян двудольных растений.
5. Изучение строения семян однодольных растений.
6. Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Развитие растения
Развитие цветкового растения. Основные периоды развития. Цикл развития цветкового растения.
Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых
растений.
Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли
или посевного гороха).
2. Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного мира.
Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики растений
(царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития систематики, описание видов, открытие
новых видов. Роль систематики в биологии.

Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и многоклеточные
зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных
водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и жизнедеятельность.
Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно
увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён. Роль
мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его переработки в
хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая

характеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Размножение
папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании
каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их
разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на
примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их
господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных* (цветковых) растений. Характерные признаки семейств класса
Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые,
Паслёновые, Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или
Мятликовые)**. Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные
представители семейств, их использование человеком.
* Изучаются три семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий. Можно
использовать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются наиболее распространёнными в
данном регионе.
** Морфологическая характеристика и определение семейств класса Двудольные и семейств класса
Однодольные осуществляется на лабораторных и практических работах.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).
2. Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса).
3. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
4. Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
5. Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере ели,
сосны или лиственницы).
6. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
7. Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные (Розовые),
Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на
гербарных и натуральных образцах.
8. Определение видов растений (на примере трёх семейств) с использованием определителей растений
или определительных карточек.

2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных
остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые
наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет,
температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное
воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи
растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения.
Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного
сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон
Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных
растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодовоягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы,
ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление
численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга
России. Меры сохранения растительного мира.

Экскурсии или видеоэкскурсии
1. Изучение сельскохозяйственных растений региона.
2. Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение.
Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение
шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание
шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в природе и жизни
человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и др.).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня, спорынья,
фитофтора, трутовик и др.). Борьба с заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники — комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение
лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии — доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка.
Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в
природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы
1. Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов.
2. Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на муляжах).
3. Изучение строения лишайников.
4. Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология — наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира.
Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и др.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки: клеточная
мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и
сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление
клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных. Организм — единое
целое.
Лабораторные и практические работы
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного*
*(Темы 2 и 3 возможно менять местами по усмотрению учителя, рассматривая содержание темы 2
в качестве обобщения учебного материала)
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего скелета у
животных. Передвижение у одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у
многоклеточных: полёт насекомых, птиц; плавание рыб; движение по суше позвоночных животных
(ползание, бег, ходьба и др.). Рычажные конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у простейших.
Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные железы. Ферменты.
Особенности пищеварительной системы у представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное
дыхание. Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши.
Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и
незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и
брюшной сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения незамкнутой
кровеносной системы у моллюсков и насекомых. Круги кровообращения и особенности строения сердец
у позвоночных, усложнение системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ. Сократительные
вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и
воронки у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и тазовые),

мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных. Особенности выделения у птиц, связанные с
полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у позвоночных.
Кожа как орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и
активной защиты у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у одноклеточных
животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и др.). Нервная регуляция. Нервная система,
её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая, узловая. Нервная
система у позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга от
рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная
регуляция. Роль гормонов в жизни животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств,
их значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у
позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных
животных. Орган боковой линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и научение). Научение:
условные рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое,
оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки одноклеточного
организма на две, почкование, фрагментация. Половое размножение. Преимущество полового
размножения. Половые железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение.
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца птицы. Внутриутробное развитие
млекопитающих. Зародышевые оболочки. Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный и
неполный.
Лабораторные и практические работы
1. Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
2. Изучение способов поглощения пищи у животных.
3. Изучение способов дыхания у животных.
4. Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
5. Изучение покровов тела у животных.
6. Изучение органов чувств у животных.
7. Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
8. Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория
животных. Классификация животных. Система животного мира. Систематические категории животных
(царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение
современных знаний о происхождении и родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные животные — простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших.
Местообитание и образ жизни. Образование цисты при неблагоприятных условиях среды.
Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека (образование осадочных
пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения человека и меры
профилактики, вызываемые одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
1. Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением. Изучение
хемотаксиса.
2. Многообразие простейших (на готовых препаратах).
3. Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки и др.).
Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание.
Особенности строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение (почкование). Половое
размножение.
Гермафродитизм.
Раздельнополые
кишечнополостные.
Многообразие
кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их
роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы

1. Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения (школьный аквариум).
2. Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).
3. Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические
плоские и круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой
аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый человеку, сельскохозяйственным
растениям и животным. Меры по предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей
как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого червя на
раздражители.
2. Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном препарате и
микропрепарате).
3. Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых влажных и
микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение
членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение ракообразных в природе и
жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи —
вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи — возбудители и
переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы развития.
Отряды насекомых*: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые, Чешуекрылые, Жесткокрылые,
Перепончатокрылые, Двукрылые и др. Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и
домашних животных. Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса.
Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры
по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизничеловека.
*Отряды насекомых изучаются обзорно по усмотрению учителя в зависимости от местных условий.
Более подробно изучаются на примере двух местных отрядов.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или других крупных
насекомых-вредителей).
2. Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы
жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты
приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие моллюсков.
Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков (раковины беззубки,
перловицы, прудовика, катушки и др.).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы
хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строе-ние рыб. Особенности внутреннего
строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб
от костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Многообразие рыб,основные
систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.

Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере живой рыбы в
банке с водой).
2. Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и
внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и развитие земноводных.
Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего
и внутреннего строения пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности.

Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие пресмыкающихся.
Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и
жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего
строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение.
Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их
изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц*. Приспособленность птиц к различным
условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.
*Многообразие птиц изучается по выбору учителя на примере трёх экологических групп с учётом
распространения птиц в своём регионе.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела птиц и набора
перьев: контурных, пуховых и пуха).
2. Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение
нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные
млекопитающие. Многообразие млекопитающих. Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы*.
Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие — переносчики
возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного
края.
*Изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда по выбору учителя.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование особенностей скелета млекопитающих.
2. Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции.
Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки
животных, их изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных.

«Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных животных.
Основные этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы эволюции позвоночных животных.
Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи
животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые
уровни, экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете.
Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные
(рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение
окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних
животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий.
Методы борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия
их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым
условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние
животные. Питомники. Восстановление численности редких видов животных: особо охраняемые
природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного мира.

9 КЛАСС
1. Человек — биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология
человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для самопознания и
сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы. Систематическое
положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от
приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор.
Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.
Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства
тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимо-связь органов и
систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение клеток слизистой оболочки полости рта человека.
2. Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
3. Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение.
Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецепторы. Двухнейронные и
трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и
функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные
(приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как
единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы
смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и
развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
2. Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Кости, их
химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей.
Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
динамическая; мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной
активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение
осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика
травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование свойств кости.
2. Изучение строения костей (на муляжах).
3. Изучение строения позвонков (на муляжах).
4. Определение гибкости позвоночника.
5. Измерение массы и роста своего организма.
6. Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
7. Выявление нарушения осанки.
8. Определение признаков плоскостопия.
9. Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма

Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.
Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство
внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.

Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты):
радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧинфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л.
Пастера и И. И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение).
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его
длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.
Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях.
Лабораторные и практические работы
1. Измерение кровяного давления.
2. Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических
нагрузок у человека.
3. Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимо-связь строения и функций органовдыхания.
Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания.
Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы
1. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
2. Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы
пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой
полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их
роль в пищеварении.
Микробиом человека — совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека. Регуляция
пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И. П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
2. Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен.
Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена
веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме.
Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание — фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена
веществ.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование состава продуктов питания.
2. Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
3. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу

факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к
одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом
и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
2. Определение жирности различных участков кожи лица.
3. Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
4. Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и
функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования
и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы
1. Определение местоположения почек (на муляже).
2. Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды.
Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены.
Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система
глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое
восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных
систем организма.
Лабораторные и практические работы
1. Определение остроты зрения у человека.
2. Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
3. Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность
поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.
М. Сеченова, И. П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные программы
поведения у человека. Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление. Память
и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер,
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека.
Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение.
Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение кратковременной памяти.
2. Определение объёма механической и логической памяти.
3. Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, курение,
употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья:

аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация.
Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические
проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

—

—

—

—

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно
обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
—
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учёных в развитие мировой биологической науки.
Гражданское воспитание:
—
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.
Духовно-нравственное воспитание:
—
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;. понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии.
Эстетическое воспитание:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности.
Ценности научного познания:
—
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
—
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья:
—
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
—
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
—
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной
среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием.
Трудовое воспитание:
—
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий,
связанных с биологией.
Экологическое воспитание:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;

— осознание экологических проблем и путей их решения;
— готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
— адекватная оценка изменяющихся условий;
—
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа
биологической информации;
—
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
— выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);

—
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
—
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
— выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
—
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
—
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравниватьнесколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
— использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
—
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
—
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию,
мнение;
—
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между
собой;
—
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводови обобщений;
—
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
—
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
—
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию
различных видов и форм представления;
—
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
—
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
—
оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
— запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
—
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
— выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
—
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
—
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
—
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
—
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
—
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
—
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей

аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):

—
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной биологической
—
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной учебной задачи;
—
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
—
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
—
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
—
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
—
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
—
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические
знания;
—
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
в группе, принятие решений группой);
—
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способрешения
учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
—
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом
объекте;
— делать выбор и брать ответственность за решение.

—

Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
—
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
—
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

—
—
—
—

Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.

—
—
—

—
—
—
—

Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
—
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает

формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков
личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ5 КЛАСС
— характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого,
сравнивать объекты живой и неживой природы;
—
перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний
для современного человека; профессии, связанные с биологией (4—5);
—
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и
зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
—
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
—
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
— различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы;
различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии; природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей
флоры и фауны природных зон Земли; ландшафтыприродные и культурные;

—
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
—
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания;
—
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах;
— выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
—
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные экологические проблемы;
— раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
—
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
—
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников;
описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом; знакомство с
различными способами измерения и сравнения живых объектов);
—
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент):
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления;
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
—
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов;
—
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
—
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
—
создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
6 КЛАСС
—
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и
техникой;
—
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г.
Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;

—
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка,
растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист,
видоизменённые органы, цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
—
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ, рост, размножение, развитие; связь строения вегетативных и генеративных органов
растений с их функциями;
—
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
—
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части
растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
— сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
—
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
—
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного
размножения; семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
—
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов
растений, строением и жизнедеятельностью растений;
— классифицировать растения и их части по разным основаниям;
—
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека; биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов; хозяйственное
значение вегетативного размножения;
— применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
—
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
—
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
—
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
географии, технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
—
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из двух источников; преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую;
—
создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
- характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
—
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и
зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах,
лишайниках, бактериях;
—
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма
растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленнойзадачей и в контексте;
—
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; грибы по изображениям, схемам,
муляжам; бактерии по изображениям;
—
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений;
—
определять
систематическое
положение
растительного
организма
(на
примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
—
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными

микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
—
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников;
—
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану; делать выводы на основе сравнения;
— описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
—
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических
факторов для растений;
—
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
—
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека; понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли;
—
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
—
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;

—
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
—
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
—
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (2—3) источников; преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую;
—
создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.
7 КЛАСС
—
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и
техникой;
—
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую
категорию, основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские,
круглые и кольчатые черви; членистоногие, моллюски, хордовые);
—
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и
зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
—
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных,
этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка,
животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный организм, питание, дыхание,
рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение, партеногенез,
раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
—
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
— сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
—
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и
пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и
развитие;
—
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп:
движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие,
размножение;
—
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой
обитания животных изучаемых систематических групп;
—
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и
системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; простейших — по
изображениям;
- выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов насекомых и млекопитающих;

—
—
—

—

—

—
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
—
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на
основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;
—
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических
факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
—
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в
природных сообществах;
—
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения
животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
—
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека; роль промысловых
животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни; объяснять значение
животных в природе и жизни человека;
понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли;
—
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
физике, химии, географии, технологии, предметов гуманитарного циклов, различными видами
искусства;
—
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их
органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
—
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
—
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (3—4) источников; преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую;
—
создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

8 КЛАСС
—
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
— объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение; отличия
человека от животных; приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и
адаптивные типы людей); родство человеческих рас;
—
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И.
Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер,
Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности,
поведении, экологии человека;
—
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система
органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя
среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
—
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
—
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
—
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль
в процессе обмена веществ и превращения энергии;
—
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение,
развитие, размножение человека;

—
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
человека;
—
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
— объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
—
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы; наследственные и
ненаследственные программы поведения; особенности высшей нервной деятельности человека; виды
потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна; структуру функциональных
систем организма, направленных на достижение полезных приспособительных результатов;
—
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеванийчеловека;
—
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
—
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;
- называть и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия
физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
— использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения
вредных привычек, зависимостей;
— владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и
тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета,
органов чувств, ожогах и отморожениях;
— демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями
предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства;
технологии, ОБЖ, физической культуры;
— использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и
процессы его жизнедеятельности;
— проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
— соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
— владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (4—5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
— преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
— создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
всего

контрольные
работы

практические
работы

1.

Биология — наука о живой природе

4

0

0

Урок «Биология – наука о живой природе» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7842/start/311133/
Видеоурок «Наука о живой природе»
(Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/b64795e0- 46d7-4f46-9c5a-4b7b5917f4ff
Видеоурок «Свойства живого» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/e136ad5b-ca78-4aae- b6af-fec3879d315d

2.

Методы изучения живой природы

6

0

3

Урок «Методы изучения биологии» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7843/start/311167/
Урок «Увеличительные приборы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/start/272132/
Видеоурок «Методы изучения природы» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/7388b6bd- 98de-47e5-9de9-8e21c959472b

3.

Организмы — тела живой природы

8

1

3

Урок «Разнообразие живой природы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7844/start/311201/
Урок «Химический состав клетки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7847/start/311235
Урок «Строение клетки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7848/start/311268/
Урок «Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7850/start/311367/
Урок «Организм – единое целое» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6770/start/296014/
Урок «Классификация организмов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7851/start/311399/
Урок «Строение и многообразие бактерий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7852/start/268551/
Урок «Роль бактерий в природе и жизни человека»(internetурок) https://interneturok.ru/lesson/biology/5- klass/tsarstvo-bakterii/rol-bakteriy-vprirode-i- zhizni-cheloveka

4.

Организмы и среда обитания

5

0

1

Урок «Три среды обитания» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/459/
Урок «Среды обитания организмов. Знакомство с организмами различных сред обитания» (internetурок) https://interneturok.ru/lesson/biology/5klass/vvedenie/sredy-obitaniya-organizmov? block=player
Видеоурок «Среды жизни планеты Земля» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/f3463f8b- 86eb-4c53-a704-0af562958af4
Видеоурок «Приспособления организмов к жизни в природе» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/c019731a-6215-433c-acae-c8f790d0e122

5.

Природные сообщества

7

1

1

Урок «Природные сообщества» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1064/
Урок «Природные зоны Земли» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/560/
Видеоурок «Природные сообщества»
(Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/08c5cef6- f4f8-4abe-8202-d6a7f1c31bd5

6.

Живая природа и человек

4

1

1

Урок «Жизнь под угрозой» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/542/
Урок «Не станет ли Земля пустыней?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/658/ Видеоурок «Как человек изменял природу»
(Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/459febd0- 3ac9-43bd-a583-0c3aae729335
Видеоурок «Важность охраны живого мира планеты» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/5c4ae6cd-2def-4109-9117-e1103bcd8827 Видеоурок
«Экологические проблемы России» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/b7c2d15c- 15c3-4f67-9cc3-100773cebbfa
Видеоурок «Заповедники и национальные парки» (Инфорурок) https://iu.ru/video- lessons/a954d37c-5049-410b-8450-394a508167c1

3

9

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

6 КЛАСС

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
работы

практические
работы

6

0

3

Раздел 1. Растительный организм
1.1.

Растительный организм

Итого по разделу:

Урок "Растительный организм как единое целое" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/rastitelnyyorganizm-kak-edinoe-tseloe

6

Раздел 2. Строение и жизнедеятельность растительного организма
2.1.

Питание растений

8

1

4

Урок "Типы питания растений" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/6-klass/zhiznedeiatelnost-rastitelnykh-organizmov-14968/obrazovanieorganicheskikh-veshchestv-iz-neorganicheskikh-fotosintez-14756/re-871ee57b-f26b-4238-8d2c-ef1a4f8614b3

2.2.

Дыхание растения

2

0

1

Урок "Дыхание растений" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/6-klass/zhiznedeiatelnost-rastitelnykh-organizmov-14968/dykhanie-i-obmenveshchestv-u-rastenii-14763/re-2289c335-d67c-4fd1-8e2c-35fa55a97d99

2.3.

Транспорт веществ в
растении

5

0

4

Урок "Передвижение веществ у растений" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/6760/conspect/272100/

2.4.

Рост растения

4

0

2

Урок "Рост и развитие растений" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1016/training/#139469

2.5.

Размножение растения

7

1

3

Урок "Способы размножения растений" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/sposoby-razmnozheniyarasteniy

2.6.

Развитие растения

1

0

1

Урок "Рост и развитие растений" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1016/

2

18

Итого по разделу:

27

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
работы

практические
работы

1.

Классификация растений

2

0

0

Урок "Основы систематики растений" (ЯКласс)
- https://www.yaklass.ru/p/biologia/6-klass/klassifikatciia-rastenii-14962/osnovnye-printcipy-sistematiki-rastenii-14920/re-41fe929c-c1dd-455e-88b329b4200a1791
Урок "Классификация организмов. Бинарная номенклатура" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/klassifikaciya-organizmov-binarnayanomenklatura

2.

Низшие растения. Водоросли

3

1

2

Урок "Водоросли: общая характеристика" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/vodorosli-obshchaya-harakteristika
Урок " Размножение низших споровых растений (водорослей)" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/6-klass/zhiznedeiatelnostrastitelnykh-organizmov-14968/bespoloe-i-polovoe-razmnozhenie-rastenii-13861/re-ed6044be-f890-444f-80b2-aba2b90b8288
Урок "Многообразие водорослей" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/vodorosli
Урок "Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей. Часть 4.
Бурые и красные водоросли" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/effektivnye-kursy/vodorosli-ih-mnogoobrazie-stroeniesreda-obitaniya-rol-vodorosley-v-prirode-i-zhizni-cheloveka-ohrana-vodorosley-chast-4-burye-i-krasnye-vodorosli

3.

Высшие споровые растения.
Моховидные (Мхи)

3

0

1

Урок"Высшие споровые растения" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2656/main/
Урок "Характеристика мхов"(ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/5-klass/izuchaem-tcarstvo-rasteniia-15609/nizshie-rasteniia-vodoroslivysshie-sporovye-rasteniia-13989/re-5f139ae4-b229-47c0-aee1-51241e1f5fb1
Урок"Размножение мхов" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/6-klass/zhiznedeiatelnost-rastitelnykh-organizmov-14968/bespoloe-ipolovoe-razmnozhenie-rastenii-13861/re-03a2dc92-958f-4a7d-90eb-c38a7c0685e5
Урок "Лишайники. Мхи. Часть 8. Жизненный цикл мха кукушкин лён" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/effektivnyekursy/lishayniki-mhi-chast-8-zhiznennyy-tsikl-mha-kukushkin-lyon
Урок "Мохообразные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/vysshie-sporovye-rasteniya-otdel-mohovidnye

4.

Плауновидные (Плауны).
Хвощевидные (Хвощи),
Папоротниковидные (Папоротники)

4

0

1

Урок "Отдел Папоротниковидные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/vysshie-sporovye-rasteniya-otdel-paporotnikovidnye
Урок "Высшие споровые растения" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7855/conspect/316073/
Урок "Плауны и хвощи" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-rasteniya/plauny-hvoschi-paporotniki
Урок "Размножение папоротников" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/6-klass/zhiznedeiatelnost-rastitelnykh-organizmov14968/bespoloe-i-polovoe-razmnozhenie-rastenii-13861/re-bf2574b1-1d7c-476b-88c3-fb2543bba8c3
Урок "Папоротникообразные" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-rasteniya/paporotnikoobraznye
Урок "Отдел папоротниковидные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/vysshie-sporovye-rasteniya-otdel-paporotnikovidnye

5.

Высшие семенные растения.
Голосеменные

2

0

1

Урок "Хвойные деревья" (ECOPORTAL) - https://ecoportal.info/xvojnye-derevya-rasteniya/
Урок "Семенные растения" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7856/main/280058/
Урок "Отдел Голосеменные"(Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/golosemennye

6.

Покрытосеменные (цветковые)
растения

2

1

1

Урок "Покрытосеменные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/pokrytosemennye
Урок "Классификация покрытосеменных растений" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2468/main/
Урок "Классы Однодольные и Двудольные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/klassy-odnodolnye-i-dvudolnye

7.

Семейства покрытосеменных
(цветковых) растений

6

0

4

Урок "Семейство Крестоцветные" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/osnovy-sistematiki-rasteniy/semeystvokrestotsvetnye
Урок "Отряды покрытосеменных растений" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2467/main/
Урок "Важнейшие семейства двудольных растений" (Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/vazhneyshie-semeystva-pokrytosemennyhrasteniy
Урок "Культурные и дикорастущие растения" (Фоксфорд) - ttps://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/kulturnye-i-dikorastushchie-rasteniya

8.

Развитие растительного мира на Земле

2

0

0

Урок "Развитие растительного мира на Земле" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/razvitie-rastitelnogo-mira-na-zemle
Урок "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5klass/tsarstvo-rasteniya/proishozhdenie-rasteniy-osnovnye-etapy-razvitiya-rastitelnogo-mira

9.

Растения в природных сообществах

2

0

0

Урок "Основные экологические факторы и их влияние на растения" (InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/prirodnyesoobschestva/osnovnye-ekologicheskie-faktory-i-ih-vliyanie-na-rasten
Урок "Взаимодействие растений в сообществе" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/prirodnyesoobschestva/vzaimodeystvie-rasteniy-v-soobschestve
Урок "Типы природных сообществ. Развитие и смена биогеоценозов" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/tipy-prirodnyh-soobschestvrazvitie-i-smena-biogeotsenozov

10.

Растения и человек

4

1

0

Урок "Центры происхождения культурных растений" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-iselekcii/tsentry-proishozhdeniya-kulturnyh-rasteniy
Урок "Культурные растения в жизнедеятельности человека" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7583/conspect/256962/
Урок "Архитектурно-ландшафтное пространство" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1620/main/
Урок "Влияние человека на растительный мир, охрана растений" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/evolyutsiyarasteniy/vliyanie-cheloveka-na-rastitelnyy-mir-ohrana-rasteniy
Урок "Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/3585/conspect/105450/
Урок "Охрана природы и сохранение биоразнообразия. Красная книга" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/ohrana-prirody-isohranenie-bioraznoobraziya-krasnaya-kniga

11.

Грибы. Лишайники. Бактерии

4

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

4

3

14

Урок "Шляпочные грибы" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-griby/shlyapochnye-griby
Урок "Царство Грибы: общая характеристика" (Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsarstvo-griby
Урок "Строение и многообразие грибов" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7853/main/268590/
Урок " Шляпочные грибы: съедобные и ядовитые" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/5-klass/izuchaem-tcarstvo-griby14965/otlichitelnye-priznaki-i-znachenie-gribov-14746/re-e1219e6e-df6d-4232-8383-b9028625a60a
Урок "Плесневые грибы и дрожжи" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-griby/plesnevye-griby-i-drozhzhi
Урок "Лишайники" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/lishayniki
Урок "Лишайники" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-rasteniya/lishayniki
Урок "Лишайники" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/5-klass/izuchaem-tcarstvo-griby-14965/otlichitelnye-priznaki-i-znachenie-gribov14746/re-4700fc81-9e51-43ee-a702-a973228968a9
Урок "Бактерии" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/bakterii5-7
Урок "Строение и жизнедеятельность бактерий" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-bakterii/stroenie-izhiznedeyatelnost-bakteriy
Урок "Распространение, условия жизни и форма бактерий" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/5-klass/izuchaem-tcarstvo-bakterii14964/otlichitelnye-priznaki-i-znachenie-bakterii-14735/re-4cb56861-e8ac-43ba-8ec1-7faec2fa61da

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1.

Животный организм

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
работы

практические
работы

4

1

1

Урок "Зоология — наука о животных"
(РЭШ) - /resh.edu.ru/subject/lesson/2466/main/
(ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/predmet-zoologii-14350/otlichitelnye-cherty-zhivotnykh-14370/re-ce811211-9b584f6d-9360-618be3807fce
Урок "Царство животных. Принципы классификации животных" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsarstvo-zhivotnye
Урок " Особенности строения животной клетки"
(Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/osobennosti-stroeniya-zhivotnoy-kletki
Урок "Клеточное строение организма" (РЭШ) -https://resh.edu.ru/subject/lesson/2460/main/
Урок "Ткани" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/8-klass/obshchie-predstavleniia-ob-organizme-cheloveka-16120/organizmcheloveka-tcelostnaia-sistema-13450/re-34f87349-cca9-407f-a12a-cb5cb502d008
Урок "Ткани животных" -(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tkani-zhivotnyh

2.

Опора и движение животных

1

0

1

Урок "Опорно-двигательная система" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/opornodvigatelnaya-sistema

3.

Питание и пищеварение у животных

2

0

1

Урок "Пищеварение" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/pischevarenie

4.

Дыхание животных

1

0

1

Урок "Дыхание и питание животных" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/dyhanie-i-pitanie-zhivotnyh
Урок "Дыхание (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/6759/conspect/268839/
Урок "Органы дыхания и газообмен" (InternetUrok) -https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/organydyhaniya-i-gazoobmen

5.

Транспорт веществ у животных

2

0

1

Урок "Передвижение веществ у животных" (РЭШ) -https://resh.edu.ru/subject/lesson/6761/conspect/268901/
Урок "Кровеносная система" (InternetUrok) -https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/krovenosnayasistema

6.

Выделение у животных

1

0

0

Урок "Выделительная система" (Библиотека InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemyorganov/vydelitelnaya-sistema
Урок "Выделение у животных " (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1007/

7.

Покровы тела у животных

1

0

1

Урок "Покровы тела" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/pokrovy-tela

8.

Координация и регуляция жизнедеятельности у
животных

2

0

1

Урок "Нервная система"(InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/nervnaya-sistema
Урок "Органы чувств"((InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/organy-chuvstv

9.

Поведение животных

1

0

1

Урок "Формы поведения" (Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/formy-povedeniya

10.

Размножение и развитие животных

1

0

1

Урок "Размножение" (InternetUrok) -https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/razmnozhenie-i-razvitie/razmnozhenie
Урок "Бесполое и половое размножение. Жизненные циклы разных групп организмов" (РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/5359/conspect/270998/

11.

Основные категории систематики животных

1

0

0

Урок "Царство животных. Принципы классификации животных" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsarstvo-zhivotnye
Урок "Классификация организмов" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/9-klass/osnovy-evoliutcionnogo-ucheniia246743/poniatie-vida-printcipy-sistematiki-246744/re-32dcb240-dd92-4865-bee7-96de4ee12880

12.

Одноклеточные животные — простейшие

2

0

1

Урок "Одноклеточные животные. Подцарство Простейшие" (Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/odnokletochnyesarkodovye-zhgutikovye-infuzorii
Урок "Общая характеристика простейших" (ЯКласс) -https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/osobennosti-prosteishikh-14466/kakustroeny-kornenozhki-radioliarii-sporoviki-solnechniki-14467/re-35086a19-5c6a-4169-81d6-191055381db5
Урок "Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики" (InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bprostejshieb/kornenozhki-radiolyarii-solnechniki-sporoviki

13.

Многоклеточные животные. Кишечнополостные

2

0

1

Урок "Тип Кишечнополостные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/tip-kishechnopolostnye
Урок "Кишечнополостные" (InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnyekishechnopolostnye/kishechnopolostnye
Урок "Строение представителей Типа Кишечнополостные" (ЯКласс)-https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-sbespozvonochnymi-zhivotnymi-15746/nizshie-mnogokletochnye-kishechnopolostnye-i-gubki-14611/re-eaa03113-b78b-47fa-8cbbdade00297db6
Урок " Разнообразие Кишечнополостных"(ЯКласс)-https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-bespozvonochnymizhivotnymi-15746/nizshie-mnogokletochnye-kishechnopolostnye-i-gubki-14611/re-f2b4d044-4d9d-4678-ad42-7e18b0d2ed33

14.

Плоские, круглые, кольчатые черви

4

0

2

Урок "Черви.Общая характеристика и многообразие" (РЭШ) -https://resh.edu.ru/subject/lesson/2464/main/
Урок "Кольчатые черви"(InternetUrok)-https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kolchatye-chervi/kolchatye-chervi
Урок "Общая характеристика кольчатых червей"(ЯКласс) -https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-sbespozvonochnymi-zhivotnymi-15746/kharakteristika-kolchatykh-chervei-15126/re-e159ab1c-fcdf-45d9-a25d-b255255b4146
Урок "Тип плоские черви"(Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/tip-ploskie-chervi
Урок "Класс Сосальщики"(ЯКласс)- https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-bespozvonochnymi-zhivotnymi15746/ploskie-chervi-predstaviteli-vysshikh-mnogokletochnykh-zhivotnykh-14612/re-53fd5894-c769-42cb-92e6-32e36a67b51d

15.

Членистоногие

5

0

2

Урок " Общая характеристика Типа Членистоногие"(ЯКласс)-https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-schlenistonogimi-15461/izuchaem-rakoobraznykh-i-paukoobraznykh-15370/re-e8d9dad2-88b4-443f-8507-dc7d9dbedbe4
Урок "Тип членистоногие"(InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/tip-chlenistonogie
Урок "Тип Членистоногие: общая характеристика"(Фоксфорд) -https://foxford.ru/wiki/biologiya/tip-chlenistonogie-obschayaharakteristika
Урок " Общая характеристика Класса Ракообразные" (ЯКласс) -https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-schlenistonogimi-15461/izuchaem-rakoobraznykh-i-paukoobraznykh-15370/re-6ad70784-fe1e-4e47-92ff-4ba0c3af87cc
Урок "Класс Паукообразные"(Фоксфорд)-https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-paukoobraznye
Урок "Общая характеристика Класса Паукообразные" (ЯКласс)-https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-schlenistonogimi-15461/izuchaem-rakoobraznykh-i-paukoobraznykh-15370/re-20a7117c-f378-44b7-86f8-0a2b79180b95
Урок "Класс Насекомые"(Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-nasekomye
Урок "Отряды Прямокрылые, Таракановые, Вши, Равнокрылые хоботные, Полужесткокрылые" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/otryady-pryamokrylye-tarakanovye-vshi-ravnokrylye-hobotnyepoluzhestkokrylye
Урок "Насекомые — переносчики болезней и паразиты" (ЯКласс)- https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-schlenistonogimi-15461/nasekomye-samyi-mnogochislennyi-klass-zhivotnykh-15373/re-7125f2df-7917-42b5-91c8-a8ce6f31b652
Урок "Насекомые. Разнообразие насекомых. Удивительные насекомые"(InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1klass/zhivotnyy-mir/nasekomye-raznoobrazie-nasekomyh-udivitelnye-nasekomye

16.

Моллюски

2

1

1

Урок "Общая характеристика Типа Моллюски" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-sbespozvonochnymi-zhivotnymi-15746/molliuski-ili-miagkotelye-15268/re-6ab1cc77-05f0-4397-934c-8a3856db43e9
Урок "Тип Моллюски" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/tip-mollyuski
Урок "Моллюски"(InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bzhivotnyemolyuskib/mollyuski
Урок "Классы Моллюсков" (InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bzhivotnyemolyuskib/klassy-mollyuskov

17.

Хордовые

1

0

0

Урок "Тип Хордовые" (InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/tip-hordovye
Урок "Общая характеристика хордовых" - (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/bescherepnye-i-pozvonochnye-15475/re-18dd9704-f1a9-47bf-86b4-5479649bf72e
Урок "Подтип Бесчерепные. Класс Головохордовые (Ланцетник)" -(Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/podtipbescherepnye-klass-golovohordovye-lantsetnik

18.

Рыбы

4

0

1

Урок "Надкласс Рыбы"(Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/nadklass-ryby
Урок " Общая характеристика, места обитания и экологические группы рыб" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi-15494/khriashchevye-i-kostnye-ryby-15477/re-a5930650-c199-4e70-aa71-7edeb7633ca4
Урок "Класс Рыб"(InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klassy-ryb
Урок "Классы Костные и Хрящевые рыбы"(ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/khriashchevye-i-kostnye-ryby-15477/re-afdbda42-22be-4dde-9b08-9c96b2cf2e28
Урок "Класс Костные рыбы"(InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-kostnye-ryby
Урок " Размножение и развитие рыб" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/khriashchevye-i-kostnye-ryby-15477/re-980cb537-9bdf-4331-b9f3-48b6a6e759ee
Урок " Рыбы в жизни человека и в природе" (ЯКласс) -https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/1-klass/uznaem-chto-nasokruzhaet-638762/ryby-685781/re-9226181e-8506-45d9-8545-3dd68d735524
Урок "Тип Хордовые. Класс Рыбы"(РЭШ)- https://resh.edu.ru/subject/lesson/1579/main/

19.

Земноводные

3

0

1

Урок "Класс Земноводные" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-zemnovodnye
Урок "Общая характеристика класса Земноводные, или Амфибии"(ЯКласс)- https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-skhordovymi-15494/amfibii-zemnovodnye-15478/re-119fbd98-84be-4d63-8171-d4d1d4a1a6c4
Урок "Класс Амфибии" (InternetUrok) -https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-amfibii
Урок "Земноводные. Отличие земноводных от других животных"(InternetUrok) -https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1klass/zhivotnyy-mir/zemnovodnye-otlichie-zemnovodnyh-ot-drugih-zhivotnyh
Урок "Класс Земноводные, или Амфибии"(РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2110/start/
Урок "Класс Амфибии"(InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-amfibii
Урок "Земноводные"(Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/zemnovodnie

20.

Пресмыкающиеся

4

0

0

Урок " Общая характеристика класса Пресмыкающиеся, или Рептилии. Их происхождение и значение (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi-15494/reptilii-presmykaiushchiesia-15479/re-a2ac38bd-206c-4974a43e-c1f6afea24b7
Урок"Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2112/start/
Урок "Рептилии"(Фоксфорд)- https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-reptilii
Урок "Пресмыкающиеся"(Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiy-mir/presmikaushiesia

21.

Птицы

5

0

2

Урок "Класс Птицы" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-ptitsy
Урок "Особенности внешнего строения Птиц" (ЯКласс) - https://www.yaklass.by/p/biologiya/8-klass/tip-khordovye-10729/klass-ptitcy11272/re-99ea3a1a-ba5e-4764-a4ee-d6406307024d
Урок "Внутреннее строение Птиц (пищеварительная, кровеносная, нервная, выделительная системы)" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi-15494/ptitcy-15480/re-5b9c28bf-2a3f-4412-a0f0-91648f1d1293
Урок "Класс Птицы" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2113/main/
Урок "Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц.
Биология 7 класс Презентации" (ИНФОУРОК) - https://infourok.ru/urok-po-biologii-razmnozhenie-i-razvitie-ptic-sezonnie-yavleniya-vzhizni-ptic-559489.html
Урок " Размножение и развитие Птиц" (ЯКласс) - https://www.yaklass.by/p/biologiya/8-klass/tip-khordovye-10729/klass-ptitcy11272/re-647addea-ded0-4610-a1b6-5e450d1f20da
Урок "Экологические группы Птиц" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi-15494/ptitcy15480/re-84606d4a-1aec-407f-8d0a-667b0a9bf9c8

22.

Млекопитающие

7

0

1

Урок "Класс Млекопитающиеся" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-mlekopitayuschie
Урок "Внешнее строение Млекопитающих" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re-d1d873e5-81fb-4a20-bf7c-990c2239580d
Урок "Внутреннее строение Млекопитающих" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re-7ef86994-0c60-426c-b302-801f9adb764c
Урок "Нервная система" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/organy-i-sistemy-organov/nervnaya-sistema
Урок " Размножение и развитие млекопитающих" (ЯКласс) - https://www.yaklass.by/p/biologiya/8-klass/tip-khordovye-10729/klassmlekopitaiushchie-ili-zveri-11273/re-0502c7ab-00c7-414b-926e-1862c94e48a2
Урок "Млекопитающиеся" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya
Урок "Класс млекопитающие. Отряды Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные и Рукокрылые" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-mlekopitayuschie-otryady-odnoprohodnye-sumchatye-nasekomoyadnye-irukokrylye
Урок "Многообразие Млекопитающих" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re-33d3fe67-4b8f-4a3e-881f-4104d0ff7d09
Урок "Отряды млекопитающих" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/otryady-mlekopitayuschih
Урок "Класс млекопитающие. Отряды Грызуны и Зайцеобразные" (InternetUrok)- https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklassrybyb/klass-mlekopitayuschie-otryady-gryzuny-i-zaytseobraznye

23.

Развитие животного мира на Земле

4

0

1

Урок "Эволюция и её доказательства" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/razmnozhenie-irazvitie/evolyutsiya-i-ee-dokazatelstva
Урок "Развитие животного мира от Одноклеточных до Хордовых" (ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-klass/razvitiezhivotnogo-mira-15495/mnogoobrazie-vidov-kak-rezultat-evoliutcii-15497/re-2b99647b-b6eb-4142-927a-1a29f5a56206
Урок "Развитие животного мира на Земле" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/razvitie-zhivotnogo-mira-na-zemle

24.

Животные в природных сообществах

3

0

0

Урок "Среды жизни и адаптации к ним организмов" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/sredy-zhizni-i-faktory-sredy
Урок "Приспособленность организмов к влиянию факторов среды" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/9klass/osnovy-ekologii/prisposoblennost-organizmov-k-vliyaniyu-faktorov-sredy
Урок "Формы взаимоотношений между организмами" (InternetUrok) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/formy-vzaimootnosheniymezhdu-organizmami
Урок "Структура популяции. Типы взаимодействия популяций разных видов " (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2659/main/
Урок "Цепи и сети питания, экологическая пирамида" (Фоксфорд) - https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsepi-i-seti-pitaniyaekologicheskaya-piramida
Урок "Пищевые цепи. Взаимосвязь компонентов биоценоза" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/osnovyekologii/pischevye-tsepi-vzaimosvyaz-komponentov-biotse

25.

Животные и человек

3

Резервное время

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

0

3

22

Урок "Животный мир" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1698/main/
Урок "Воздействие человека на животный мир. Домашние животные" (InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/ohrana-prirody/vozdeystvie-cheloveka-na-zhivotnyy-mir-domashnie-zhivotnye
Урок "Животноводство как технология выращивания животных" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7585/conspect/256746/
Урок "Города России. Урбанизация" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1710/main/
Урок "Охрана природы и особоохраняемые территории" (РЭШ) - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1706/main/
Урок "ООПТ (особо охраняемые природные территории)" (InternetUrok) -https://interneturok.ru/lesson/geografy/8-klass/prirodnohozyaystvennye-zony-rossii/oopt-osobo-ohranyaemye-prirodnye-territorii

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1.

2.

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Человек — биосоциальный вид

1

0

0

Электронное приложение.
РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/lesson/2463/start/

Структура организма человека

3

0

3

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2460/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2459/start/

3.

Нейрогуморальная регуляция

9

1

2

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2458/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2457/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2729/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2456/start/

4.

Опора и движение

5

0

5

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2487/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2494/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2658/start/

5.

Внутренняя среда организма

4

0

1

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2495/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1580/start/

6.

Кровообращение

5

1

3

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1581/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2489/start/

7.

Дыхание

5

1

2

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2218/start/

8.

Питание и пищеварение

6

1

2

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2496/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2493/start/

9.

Обмен веществ и превращение энергии

5

1

3

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2492/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2488/start/

10.

Кожа

4

0

4

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/1582/start/

11.

Выделение

4

0

2

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2217/start/

12.

Размножение и развитие

3

0

1

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2491/start/

13.

Органы чувств и сенсорные системы

5

1

3

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2499/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2498/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2497/start/

14.

Поведение и психика

5

0

3

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2474/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2490/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2485/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2216/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2215/start/

15.

Человек и окружающая среда

2

1

0

Электронное приложение.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/2657/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2473/start/

Резервное время

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
всего

1.

Понятие о жизни. Признаки живого
(клеточное строение, питание, дыхание,
выделение, рост и др.). Объекты живой и
неживой природы, их сравнение.
Живая и неживая природа — единое
целое.

1

Урок «Биология – наука о живой природе» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7842/start/311133/

2.

Биология — система наук о живой природе.
Основные разделы биологии (ботаника,
зоология, экология, цитология, анатомия,
физиология и др.). Профессии, связанные с
биологией: врач, ветеринар, психолог,
агроном, животновод и др. (4—5). Связь
биологиис другими науками (математика,
география и др.). Роль биологии в познании
окружающего мира и практической
деятельности современного человека.

1

Видеоурок «Наука о живой
природе»

3.

Кабинет биологии. Правила поведения и
работы в кабинете с биологическими
приборами и инструментами.
Лабораторная работа № 1 «Изучение
лабораторного оборудования: термометры,
весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в
школьном кабинете»."

1

Урок «Увеличительные приборы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/start/
272132/

4.

Биологические термины, понятия,
символы. Источники биологических
знаний. Поиск информации с
использованием различных источников
(научнопопулярная литература,
справочники, Интернет).

1

Урок «Методы изучения биологии» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7843/start/311167/

5.

Научные методы изучения живой
природы: наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, классификация.

1

Видеоурок «Методы изучения
природы» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/7388b6bd98de-47e5-9de9-8e21c959472b

(Инфоурок) https://iu.ru/videolessons/b64795e0- 46d7-4f46-9c5a4b7b5917f4ff

6.

Метод описания в биологии (наглядный,
словесный, схематический).
Наблюдение и эксперименткак ведущие
методы биологии.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/d9af4c2f5cf4-4012-aa7e-3f1f6bbdc70a

7.

Устройство увеличительных приборов:
лупы и микроскопа. Правила работы с
увеличительными приборами.
Лабораторная работа № 2 "Ознакомление с
устройством лупы, светового микроскопа,
правила работы сними."

1

Урок «Увеличительные приборы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/start/
272132/

8.

Метод измерения (инструменты измерения). 1
Метод классификации организмов,
применение двойных названий организмов.

https://lesson.edu.ru/lesson/83b15e4d538b-4307-90a4-11dd7307998d

9.

Лабораторная работа №3
«Ознакомление с растительными и
животными клетками томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории
туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и
светового микроскопа».

https://lesson.edu.ru/lesson/d9af4c2f-5cf44012-aa7e-3f1f6bbdc70a

1

10. Экскурсия или видеоэкскурсия
«Овладение методами изучения живой
природы – наблюдением и
экспериментом».

1

11. Понятие об организме. Доядерные и
ядерные организмы.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/5264dbf22ea4-4734-82cb-21db4483edbb

12. Клетка и её открытие. Клеточное
строение организмов. Цитология —
наука о клетке.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/10cde00eb752-478d-bea9-2b18ff3a2053

13. Клетка — наименьшая единица строенияи
жизнедеятельности организмов.
Строение клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка,
цитоплазма, ядро. Лабораторная работа
№ 4 «Изучение клеток кожицы чешуи
лука под лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно
приготовленного микропрепарата)».

1

https://lesson.edu.ru/lesson/10cde00e-b752478d-bea9-2b18ff3a2053

14. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Клетки, ткани, органы,
системы органов.

1

Урок «Классификация организмов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7851/start/311399/

15. Жизнедеятельность организмов.
Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений,
животных, бактерий и грибов.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/2aec210f-e5094fe3-a260-c65e161169df

16. Свойства организмов: питание, дыхание,
выделение, движение, размножение,
развитие, раздражимость,
приспособленность. Организм — единое
целое. Лабораторная работа 5 "Наблюдение
за потреблением воды растением"

1

Урок «Классификация организмов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7851/start/311399/

17. Разнообразие организмов и их
классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы, отряды
(порядки), семейства, роды, виды.
Лабораторная работа №6 Ознакомлениес
принципами систематики организмов.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/1dc4234f-fc3f41e4-b3a9-cbbb253df063

18. Бактерии и вирусы как формы жизни.
Значение бактерий и вирусов в природеи в
жизни человека.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/1dc4234ffc3f-41e4-b3a9-cbbb253df063

19. Понятие о среде обитания. Водная,
наземновоздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды обитания.

1

Видеоурок «Среды жизни планеты Земля» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/f3463f8b- 86eb-4c53-a704-0af562958af4

20. Представители сред обитания. Особенности 1
сред обитания организмов.

Урок «Среды обитания организмов. Знакомство с организмами
различных сред обитания» (internetурок)
https://interneturok.ru/lesson/biology/5- klass/vvedenie/sredyobitaniya-organizmov? block=player

21. Приспособления организмов к среде
обитания. Лабораторная работа № 7
"Выявление приспособлений организмов к
среде обитания (на конкретных примерах).

Видеоурок «Приспособления организмов к жизни в природе»
(Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/c019731a-6215-433c-acaec8f790d0e122

1

22. Сезонные изменения в жизни
организмов.

1

23. Экскурсии или видеоэкскурсии
"Растительный и животный мир родного
края (краеведение)."

1

24. Понятие о природном сообществе.
Взаимосвязи организмов в природных
сообществах.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/68a7b9a233c8-4988-8b9d-e6276bbac8f2

25. Производители, потребители и
разрушители органических веществ в
природных сообществах.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/68a7b9a233c8-4988-8b9d-e6276bbac8f2

26. Примеры природных сообществ (лес,
пруд, озеро и др.).Экскурсия или
видеоэкскурсия «Изучение природных
сообществ (на примере леса, озера, пруда,
луга и др.)».

1

https://lesson.edu.ru/lesson/e61519da07b3-422b-8822-bc142ffe8098

27. Искусственные сообщества, их
отличительные признаки от природных
сообществ. Причины неустойчивости
искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни
человека. Лабораторная работа № 8
"Изучение искусственных сообществ иих
обитателей (на примере аквариума идр.)"

1

https://lesson.edu.ru/lesson/cade1dd4-4a6046d3-a356-200dab07ceb6

28. Природные зоны Земли, их обитатели.
Флора и фауна природных зон.
Ландшафты: природные и культурные.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/231dbab7d896-435f-b3aa-47408d75933b

29. Экскурсия или видеоэкскурсия
«Изучение сезонных явлений в жизни
природных сообществ».

1

30. Изменения в природе в связи с развитием
сельского хозяйства, производства и
ростом численности населения. Влияние
человека на живуюприроду в ходе
истории.

1

31. Глобальные экологические проблемы.
Загрязнение воздушной и водной
оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/45353ceff23b-4dd4-b007-9455894a8c88

Урок «Жизнь под угрозой» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/542/
Урок «Не станет ли Земля пустыней?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/658/
Видеоурок «Как человек изменял природу» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/459febd0- 3ac9-43bd-a5830c3aae729335

https://lesson.edu.ru/lesson/35f288cf-7d7f4479-9321-b4ae948ed827

32. Пути сохранения биологического
1
разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные
парки, памятники природы). Красная книга
РФ. Осознание жизни как великойценности.
33. Практическая работа №1 "Проведение
акции по уборке мусора в ближайшем лесу,
парке, сквере или на пришкольной
территории."

1

34. Повторение по курсу. Промежуточная
аттестация

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

https://lesson.edu.ru/lesson/47a482187b1c-4499-b17b-14067c98fd10

6 КЛАСС
всего

1.

Ботаника — наука о растениях. Разделы
ботаники. Связь ботаники с другими
науками и техникой. Общие признаки
растений.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/c268abf8cec1-4f9d-9b94-0a415ebe341b

2.

Разнообразие растений. Уровни
организации растительного организма.
Высшие и низшие растения. Споровые и
семенные растения.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/c3862f93a9a3-4493-aa2e-4dde97f19d7a

3.

Растительная клетка. Изучение
растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро,
цитоплазма (пластиды, митохондрии,
вакуоли с клеточным соком).
Лабораторная работа № 1 "Изучение
микроскопического строения листа
водного растения элодеи."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/dfa03a6c-7b974c4b-8fb6-15d06536263d

4.

Растительные ткани. Функции
растительных тканей. Лабораторная
работа № 2 " Изучение строения
растительных тканей (использование
микропрепаратов)."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/87d5ac8b-3cd54ff0-a1ca-8d92928535d1

5.

Органы и системы органов растений.
Строение органов растительного
организма, их роль и связь между собой.
Лабораторная работа № 3 "Изучение
внешнего строения травянистого
цветкового растения (на живых или
гербарных экземплярах растений):
пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий
и др.)."

1

6.

Экскурсии или видеоэкскурсии
Ознакомление в природе с цветковыми
растениями.

1

7.

Корень — орган почвенного
(минерального) питания. Корни и
корневые системы. Виды корней и типы
корневых систем. Лабораторная работа
№ 4 "Изучение строения корневых
систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или
живых растений."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/09276de7-7d1f4521-8e80-19fbbc4137bf

8.

Внешнее и внутреннее строение корня в
связи с его функциями. Корневой чехлик..
Зоны корня. Корневые волоски.
Лабораторная работа № 5 "Изучение
микропрепарата клеток корня."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/cfc37c46-39e94c55-a23c-78cd748a0009

9.

Рост корня. Поглощение корнями воды и
минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос).
Видоизменение корней

1

10. Почва, её плодородие. Значение обработки
почвы (окучивание), внесения удобрений,
прореживания проростков, полива для
жизни культурных растений. Гидропоника.

1

11. Побег и почки. Листорасположение и
листовая мозаика. Лабораторная работа
№ 6 ""Изучение строения вегетативныхи
генеративных почек (на примере сирени,
тополя и др.)." Лабораторная работа № 7
"Ознакомление с внешним строением
листьев и листорасположением (на
комнатных растениях)."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/c4651572-dbc349a7-8dd7-d72d1b01efd6

https://lesson.edu.ru/lesson/ff6d2847-c9314565-a618-f55d59e2f344

12. Строение и функции листа. Простые и
сложные листья. Видоизменения листьев.
Особенности внутреннего строения листа в
связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа,проводящие
пучки).Лабораторная работа№ 8 "Изучение
микроскопического строения листа (на
готовых микропрепаратах)."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/812f498a-7768449b-a78a-045b3b361317

13. Лист — орган воздушного питания.
Фотосинтез. Значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/c0fd25c4ff90-4643-bc07-b6679c8c9d4a

14. Контрольная работа за 1 полугодие

1

15. Дыхание корня. Рыхление почвы для
улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как
орган дыхания (устьичный аппарат).
Поступление в лист атмосферного воздуха.
Сильная запылённость воздухакак
препятствие для дыхания листьев.
Лабораторная работа № 9 "Изучение
роли рыхления для дыхания корней."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/79bace6822b9-43a4-9b19-33385589adde

16. Стебель как орган дыхания (наличие
устьиц в кожице, чечевичек).
Особенности дыхания растений.
Взаимосвязь дыхания растения с
фотосинтезом.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/2c5200a42620-4c3d-bdba-2df9d500825a

17. Неорганические (вода, минеральные соли)
и органические вещества (белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины
и др.) растения. Лабораторнаяработа № 10
"Обнаружение неорганических и
органических веществв растении."

1

18. Стебель - ось побега. Связь клеточного
строения стебля с его функциями. Рост
стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань
(паренхима). Лабораторная работа № 11
"Рассматривание микроскопического
строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате)."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/7f8764e4-f20f44b8-baac-fc33771f0daf

19. Клеточное строение стебля древесного
растения: кора (пробка, луб), камбий,
древесина и сердцевина. Рост стебля в
толщину.

1

20. Проводящие ткани корня. Транспорт воды
и минеральных веществ в растении(сосуды
древесины) — восходящий ток. Испарение
воды через стебель и листья
(транспирация). Регуляция испарения воды
в растении. Влияние внешних условий на
испарение воды. Транспорт органических
веществ в растении (ситовидные трубки
луба) — нисходящий ток.
Перераспределение и запасание веществ в
растении.
Лабораторная работа № 12 "Выявление
передвижения воды и минеральных
веществ по древесине."

1

21. Видоизменённые побеги: корневище,
клубень, луковица. Их строение;
биологическое и хозяйственное
значение. Лабораторная работа № 13
"Исследование строения корневища,
клубня, луковицы."

1

22. Образовательные ткани. Конус нарастания
побега, рост кончика корня.Верхушечный
и вставочный рост. Рост корня и стебля в
толщину, камбий.
Образование годичных колец у древесных
растений. Лабораторная работа № 14
"Определение возрастадерева по спилу"

1

23. Влияние фитогормонов на рост растения.
Ростовые движения растений. Развитие
побега из почки. Ветвление побегов

1

https://lesson.edu.ru/lesson/d7de5bb32c8b-4c03-99f7-5cc87cc32afe

24. Управление ростом растения.
Формирование кроны. Лабораторная
работа № 15 "Наблюдение за ростом
побега."

1

Устный опрос; Лабораторнаяработа;

25. Применение знаний о росте растения в
сельском хозяйстве. Развитие боковых
побегов.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/211266b1-2cc24fcc-8038-95b4dc7ace41

26. Вегетативное размножение цветковых
растений в природе. Вегетативное
размножение культурных растений.
Практическая работа № 1 "Овладение
приёмами вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и др.) на примере
комнатных растений (традесканция,
сенполия, бегония, сансевьера и др.)."

1

27. Клоны. Сохранение признаков
материнского растения. Хозяйственное
значение вегетативного размножения.

1

28. Семенное (генеративное) размножение
растений. Цветки и соцветия. Опыление.
Перекрёстное опыление (ветром,
животными, водой) и самоопыление.
Лабораторная работа № 16 "Изучение
строения цветков.". Лабораторная работа
№ 17 "Ознакомление с различными
типами соцветий."

1

29. Двойное оплодотворение. Наследование
признаков обоих растений. Образование
плодов и семян.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/6d427fba3625-423c-8011-5b34ccd614ad

30. Типы плодов. Распространение плодов и
семян в природе.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/1385989d3757-4eb6-a9c2-bbd3873147ee

31. Состав и строение семян. Условия
прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Лабораторная работа №18 "Изучение
строения семян однодольных и двудольных
растений." Определение всхожести семян
культурных растений ипосев их в грунт."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/eb9de235-c2954f47-a7ae-a06f3ed331cf

32. Контрольная работа за год

1

33. Развитие цветкового растения. Основные
периоды развития. Цикл развития
цветкового растения. Лабораторная работа
№ 17. Наблюдение за ростом и развитием
цветкового растения в комнатных условиях
(на примере фасолиили посевного гороха).

1

https://lesson.edu.ru/lesson/f2c331fc-570d4e50-bffb-eb4e6f74f2c6

https://lesson.edu.ru/lesson/d7de5bb3-2c8b4c03-99f7-5cc87cc32afe

34. Влияние факторов внешней среды на
развитие цветковых растений.
Жизненные формы цветковых растений.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

7 КЛАСС
всего

1.

Вид как основная систематическая
категория. Система растительного мира.
Низшие, высшие споровые, высшие
семенные растения. Основные таксоны
(категории) систематики растений
(царство, отдел, класс, порядок, семейство,
род, вид)

1

https://lesson.edu.ru/lesson/e9af05c741b1-4ccf-b01a-d1b85af8b566

2.

История развития систематики, описание
видов, открытие новых видов. Роль
систематики в биологии

1

https://lesson.edu.ru/lesson/fbad038a92e5-4dfd-a013-6e5f5ec11725

3.

Входная контрольная работа

1

4.

Общая характеристика водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные зелёные
водоросли. Строение и жизнедеятельность
зелёных водорослей.Размножение зелёных
водорослей (бесполое и половое).
Лабораторная работа № 1 "Изучение
строения одноклеточных водорослей (на
примерехламидомонады и хлореллы)."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/c535a780-610d4092-ae69-31a6b85ba67a

5.

Лабораторная работа № 2 "Изучение
строения многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере спирогиры и
улотрикса)". Бурые и красные водоросли,
их строение и жизнедеятельность .
Значение водорослей в природе и жизни
человека

1

https://lesson.edu.ru/lesson/d936b549cadc-44f1-8904-901159518b62

https://lesson.edu.ru/lesson/60e60ee0ddbd-41e5-a97e-093b17b935cb

Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелёных и сфагновых
мхов. Приспособленность мхов к жизни на
сильно увлажнённых почвах.
Лабораторная работа № 3 "Изучение
внешнего строения мхов (на местных
видах).

1

7.

Размножение мхов, цикл развития на
примере зелёного мха кукушкин лён

1

https://lesson.edu.ru/lesson/4d7c6953b97f-433f-a4ad-94f1f96488e3

8.

Роль мхов в заболачивании почв и
1
торфообразовании. Использование торфаи
продуктов его переработки в хозяйственной
деятельности человека.

https://lesson.edu.ru/lesson/4d7c6953b97f-433f-a4ad-94f1f96488e3

9.

Плауновидные (Плауны). Хвощевидные
(Хвощи), Папоротниковидные
(Папоротники). Общая характеристика.
Усложнение строения
папоротникообразных растений по
сравнению с мхами. Лабораторная работа
№ 4 " Изучение внешнего строения
папоротника или хвоща."

1

Урок "Плауны и хвощи" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvorasteniya/plauny-hvoschi-paporotniki

10. Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов, хвощей и
папоротников

1

Урок "Отдел Папоротниковидные" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/vysshie-sporovyerasteniya-otdel-paporotnikovidnye Урок "Высшие
споровые растения" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7855/conspect/316073/

11. Размножение папоротникообразных.
Цикл развития папоротника

1

Урок "Отдел папоротниковидные" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/vysshie-sporovyerasteniya-otdel-paporotnikovidnye
Урок "Размножение папоротников" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/6klass/zhiznedeiatelnost-rastitelnykh-organizmov14968/bespoloe-i-polovoe-razmnozhenie-rastenii13861/re-bf2574b1-1d7c-476b-88c3-fb2543bba8c3

12. Роль древних папоротникообразных в
образовании каменного угля. Значение
папоротникообразных в природе и жизни
человека

1

Урок "Папоротникообразные" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvorasteniya/paporotnikoobraznye

13. Общая характеристика. Хвойные
растения, их разнообразие. Строение и
жизнедеятельность хвойных.
Лабораторная работа № 5 "Изучение
внешнего строения веток, хвои, шишек и
семян голосеменных растений (на примере
ели, сосны или лиственницы)."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/15826449-404a4637-b92f-e522d5a5ade0

6.

https://lesson.edu.ru/lesson/71fbc817-858b40fa-b98d-8ecd93281bf4

https://lesson.edu.ru/lesson/9a69617c-aa6440c9-a8ee-084b3997d80f

14. Размножение хвойных, цикл развития на
примере сосны. Значение хвойных
растений в природе и жизни челове

1

15. Контрольная работа за 1 полугодие

1

16.

Общая характеристика, особенности
строения и жизнедеятельности
покрытосеменных как наиболее
высокоорганизованной группы растений,их
господство на Земле. Классификация
покрытосеменных растений: класс
Двудольные и класс Однодольные.
Признаки классов. Цикл развития
покрытосеменного растения.
Лабораторная работа № 6 "Изучение
внешнего строения покрытосеменных
растений."

1

https://lesson.edu.ru/lesson/1f7cf86d9359-4b8d-9715-767070e85c8f

https://lesson.edu.ru/lesson/92d47882-e6844e90-aaa2-e66630e04576
https://lesson.edu.ru/lesson/be146834-1d22412c-9dc8-76afd01afe00

17. Характерные признаки семейства класса
Двудольные (Крестоцветные, или
Капустные). Лабораторная работа № 7
"Изучение признаков представителей
семейства Крестоцветные (Капустные) "

1

https://lesson.edu.ru/lesson/be146834-1d22412c-9dc8-76afd01afe00

18. Характерные признаки семейства класса
Двудольные (Розоцветные, или Розовые).
Лабораторная
работа № 8 "Изучение признаков
представителей семейства Розоцветные
(Розовые)".

1

https://lesson.edu.ru/lesson/065b1e3d-4e0e4751-b616-c5183e67e2b0

19. Характерные признаки семейства класса
Двудольные
( Мотыльковые, или
Бобовые). Лабораторная работа № 9
"Изучение признаков представителей
семейства Мотыльковые, или Бобовые".

1

20. Характерные признаки семейств класса
Двудольные
( Паслёновые,
Сложноцветные, или Астровые)

1

https://lesson.edu.ru/lesson/19e88a4b-d4734a16-85be-b2f3da0a8768
https://lesson.edu.ru/lesson/6c4e7b1f-ba5a4505-a160-60ab36fa8b3a

https://lesson.edu.ru/lesson/6cc87f4f-60384663-8787-ae4b8838a47e
https://lesson.edu.ru/lesson/065b1e3d-4e0e4751-b616-c5183e67e2b0
https://lesson.edu.ru/lesson/14b6727f-55f149af-b043-bfa337d39303
https://lesson.edu.ru/lesson/6c4e7b1fba5a-4505-a160-60ab36fa8b3a

21. Характерные признаки семейств класса
Однодольные (Лилейные, Злаки, или
Мятликовые). Лабораторная работа № 10"
Определение видов растений (на примере
трёх семейств) с использованием
определителей растений или
определительных карточек".

1

https://lesson.edu.ru/lesson/6cc87f4f-60384663-8787-ae4b8838a47e
https://lesson.edu.ru/lesson/065b1e3d-4e0e4751-b616-c5183e67e2b0
https://lesson.edu.ru/lesson/19e88a4b-d4734a16-85be-b2f3da0a8768
https://lesson.edu.ru/lesson/6c4e7b1f-ba5a4505-a160-60ab36fa8b3a

22. Многообразие растений. Дикорастущие
представители семейств. Культурные
представители семейств, их использование
человеком.

1

23. Эволюционное развитие растительного
мира на Земле. Сохранение в земной коре
растительных остатков, их изучение.
«Живые ископаемые» растительного
царства.

1

24. Жизнь растений в воде. Первые наземные
растения. Освоение растениями суши.
Этапы развития наземных растений
основных систематических групп.
Вымершие растения.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/6ea2b3f8d2aa-4105-83cb-5b527304cc5b

25. Растения и среда обитания. Экологические
факторы. Растения и условия неживой
природы: свет, температура, влага,
атмосферный воздух.Растения и условия
живой природы: прямое и косвенное
воздействие организмов на растения.
Приспособленность растений к среде
обитания. Взаимосвязи растений между
собой и с другими организмами.

1

https://lesson.edu.ru/lesson/6ea2b3f8d2aa-4105-83cb-5b527304cc5b

26. Растительные сообщества. Видовой
состав растительных сообществ,
преобладающие в них растения.
Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни
растительного сообщества. Смена
растительных сообществ. Растительность
(растительный покров) природных зон
Земли. Флора.

1

Урок "Взаимодействие растений в сообществе"
(InternetUrok) - https://interneturok.ru/lesson/biology/6klass/prirodnye- soobschestva/vzaimodeystvie-rasteniy-vsoobschestve

https://lesson.edu.ru/lesson/23612f618cbb-488b-85e2-fc65b6304015
https://lesson.edu.ru/lesson/8922c76763a1-4141-8580-71375ca685c3

https://lesson.edu.ru/lesson/156c65215cf9-4c48-ab21-49b8b147efb9
https://lesson.edu.ru/lesson/f16d6bc3ed69-488f-9a88-ca00258dc53c

Урок "Типы природных сообществ.
Развитие и смена биогеоценозов"
(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tipyprirodnyh-soobschestv- razvitie-ismena-biogeotsenozov

27. Культурные растения и их происхождение.
Центры многообразия ипроисхождения
культурных растений

1

Урок "Центры происхождения
культурных растений" (InternetUrok)
https://interneturok.ru/lesson/biology/9
-klass/osnovy-genetiki-iselekcii/tsentry-proishozhdeniyakulturnyh-rasteniy

28. Земледелие. Культурные растения
сельскохозяйственных угодий: овощные,
плодово-ягодные, полевые. Растения
города, особенность городской флоры.
Парки, лесопарки, скверы, ботанические
сады. Декоративное цветоводство.

1

Урок "Культурные растения в
жизнедеятельности человека"
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7583/
conspect/256962/

29. Комнатные растения, комнатное
цветоводство. Последствия деятельности
человека в экосистемах. Охрана
растительного мира. Восстановление
численности редких видов растений: особо
охраняемые природные территории
(ООПТ). Красная книга России. Меры
сохранения растительногомира.

1

Урок "Культурные растения в
жизнедеятельности человека"
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7583/
conspect/256962/ Урок
"Архитектурно-ландшафтное
пространство" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1620/
main/
Урок "Влияние человека на
растительный мир, охрана
растений" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/6
-klass/evolyutsiya- rasteniy/vliyaniecheloveka-na-rastitelnyy-mir-ohranarasteniy
Урок "Особо охраняемые
природные территории и
рекреационные зоны" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3585/
conspect/105450/ Урок "Охрана
природы и сохранение
биоразнообразия. Красная книга"
(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/ohran
a-prirody-i- sohraneniebioraznoobraziya-krasnaya-kniga

30. Контрольная работа за год

1

Контрольнаяработа;

31. Грибы. Общая характеристика. Шляпочные
грибы, их строение, питание, рост,
размножение. Съедобныеи ядовитые
грибы. Меры профилактикизаболеваний,
связанных с грибами.
Значение шляпочных грибов в природных
сообществах и жизни человека.
Промышленное выращиваниешляпочных
грибов (шампиньоны).
Лабораторная работа №11 "Изучение
строения плодовых тел шляпочных грибов
(или изучение шляпочных грибовна
муляжах)".

1

Урок "Шляпочные грибы" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/5klass/tsarstvo-griby/shlyapochnye-griby
Урок "Царство Грибы: общая
характеристика" (Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsarstvogriby
Урок "Строение и многообразие грибов"
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7853/main/
268590/
Урок " Шляпочные грибы: съедобные и
ядовитые" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/5klass/izuchaem-tcarstvo-griby14965/otlichitelnye-priznaki-i-znacheniegribov-14746/re-e1219e6e-df6d-4232-8383b9028625a60a

32. Плесневые грибы. Дрожжевые грибы.
1
Значение плесневых и дрожжевых
грибов в природе и жизни человека
(пищевая и фармацевтическая
промышленность и др.). Паразитические
грибы. Разнообразие и значение
паразитических грибов (головня,
спорынья, фитофтора, трутовик и др.).
Борьба с заболеваниями, вызываемыми
паразитическими грибами. Лабораторная
работа №12
" Изучение строения
одноклеточных (мукор) и
многоклеточных (пеницилл) плесневых
грибов."

Урок "Плесневые грибы и дрожжи"
(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/5klass/tsarstvo-griby/plesnevye-griby-i-drozhzh

33. Лишайники — комплексные организмы. 1
Строение лишайников. Питание, рост и
размножение лишайников. Значение
лишайников в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 13 "Изучение
строения лишайников".

Урок "Лишайники" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/lishayniki
Урок "Лишайники" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/5klass/tsarstvo-rasteniya/lishayniki
Урок "Лишайники" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/5klass/izuchaem-tcarstvo-griby14965/otlichitelnye-priznaki-i-znacheniegribov- 14746/re-4700fc81-9e51-43ee-a702a973228968a9

34. Бактерии — доядерные организмы.
1
Общая характеристика бактерий.
Бактериальная клетка. Размножение
бактерий. Распространение бактерий.
Разнообразие бактерий. Значение
бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры
профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у
человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторная работа № 14 " Изучение
строения бактерий (на готовых
микропрепаратах)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Урок "Бактерии" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/bakterii5-7
Урок "Строение и жизнедеятельность
бактерий" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/5klass/tsarstvo-bakterii/stroenie-izhiznedeyatelnost-bakteriy
Урок "Распространение, условия жизни и
форма бактерий" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/5klass/izuchaem-tcarstvo-bakterii14964/otlichitelnye-priznaki-i-znacheniebakterii-14735/re-4cb56861-e8ac-43ba-8ec17faec2fa61da

34

8 КЛАСС
1.

2.

Зоология — наука о животных. Разделы
зоологии. Связь зоологии с другими
науками и техникой.

1

Урок "Зоология — наука о животных"
(РЭШ) /resh.edu.ru/subject/lesson/2466/main/

Общие признаки животных. Отличия
животных от растений. Многообразие
животного мира. Одноклеточные и
многоклеточные животные. Форма тела
животного, симметрия, размеры тела и
др.

1

(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/predmet-zoologii14350/otlichitelnye-cherty-zhivotnykh14370/re-ce811211-9b58- 4f6d-9360618be3807fce
Урок "Царство животных. Принципы
классификации животных" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsarstvozhivotnye

3.

Животная клетка. Открытие животной
клетки (А. Левенгук). Строение
животной клетки: клеточная мембрана,
органоиды передвижения, ядро с
ядрышком, цитоплазма (митохондрии,
пищеварительные и сократительные
вакуоли, лизосомы, клеточный центр).
Процессы, происходящие в клетке.
Деление клетки.

1

Урок " Особенности строения животной
клетки"
(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/osobennos
ti-stroeniya-zhivotnoy-kletki
Урок "Клеточное строение организма"
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2460/mai
n/

4.

Ткани животных, их разнообразие.
Органы и системы органов животных.
Организм — единое целое.Лабораторная
работа № 1 "Исследование под
микроскопом готовых микропрепаратов
клеток и тканей животных."

1

Урок "Ткани" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/8klass/obshchie-predstavleniia-ob-organizmecheloveka-16120/organizm- chelovekatcelostnaia-sistema-13450/re-34f87349-cca9407f-a12a-cb5cb502d008
Урок "Ткани животных" -(Фоксфорд)
https://foxford.ru/wiki/biologiya/tkani-zhivotnyh

5.

Вводная контрольная работа

1

Контрольнаяработа;

6.

Опора и движение
животных. Особенности
гидростатического, наружного и
внутреннего скелета у животных.
Передвижение у одноклеточных
(амёбовидное, жгутиковое). Мышечные
движения у многоклеточных: полёт
насекомых, птиц; плавание рыб;
движение по суше позвоночных
животных (ползание, бег, ходьба и др.).
Рычажные конечности. Лабораторная
работа № 2 " Ознакомление с органами
опоры и движения у животных."

1

Урок "Опорно-двигательная система"
(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/opornodvigatelnaya-sistema

7.

Питание и пищеварение у
животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у простейших.
Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная
пищеварительная система у
беспозвоночных. Пищеварительный
тракт у позвоночных, пищеварительные
железы. Лабораторная работа № 3 "
Изучение способов поглощения пищи у
животных."

1

Урок "Пищеварение" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/pischevarenie

8.

Ферменты. Особенности
пищеварительной системы у
представителей отрядов
млекопитающих.

1

Устныйопрос;

9.

Дыхание животных. Значение дыхания.
Газообмен через всю поверхность
клетки. Жаберное дыхание. Наружные и
внутренние жабры. Кожное, трахейное,
лёгочное дыхание у обитателей суши.
Особенности кожного дыхания. Роль
воздушных мешков у птиц.
Лабораторная работа № 4 " Изучение
способов дыхания у животных."

1

Урок "Дыхание и питание животных"
(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiymir/dyhanie-i-pitanie-zhivotnyh Урок "Дыхание
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6759/conspect/2
68839/
Урок "Органы дыхания и газообмен"
(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/organydyhaniya-i-gazoobmen

10. Транспорт веществ у животных. Роль
1
транспорта веществ в организме
животных. Замкнутая и незамкнутая
кровеносные системы у беспозвоночных.
Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и
брюшной сосуды, капилляры, «ложные
сердца» у дождевого червя. Особенности
строения незамкнутой кровеносной
системы у моллюсков и насекомых

Урок "Передвижение веществ у
животных" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6761/cons
pect/268901/

11. Круги кровообращения и особенности
строения сердец у позвоночных,
усложнение системы кровообращения.
Лабораторная работа № 5 "
Ознакомление с системами органов
транспорта веществ у животных."

1

Урок "Кровеносная система" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/krovenosnayasistema

12. Выделение у животных. Значение
выделения конечных продуктов обмена
веществ. Сократительные вакуоли у
простейших. Звёздчатые клетки и
канальцы у плоских червей,
выделительные трубочки и воронки у
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды
у насекомых. Почки (туловищные и
тазовые), мочеточники, мочевой пузырь
у позвоночных животных. Особенности
выделения у птиц, связанные с полётом.

1

Урок "Выделительная система"
(Библиотека InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemyorganov/vydelitelnaya-sistema
Урок "Выделение у животных " (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1007/

13. Покровы тела у животных. Покровы у
беспозвоночных. Усложнение строения
кожи у позвоночных. Кожа как орган
выделения. Роль кожи в теплоотдаче.
Производные кожи. Средства пассивной
и активной защиты у животных.
Лабораторная работа № 6 "Изучение
покровов тела у животных."

1

Урок "Покровы тела" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/pokrovy-tela

14. Координация и регуляция
жизнедеятельности у
животных. Раздражимость у
одноклеточных животных. Таксисы
(фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и
др.). Нервная регуляция. Нервная
система, её значение. Нервная система у
беспозвоночных: сетчатая (диффузная),
стволовая, узловая. Нервная система у
позвоночных (трубчатая): головной и
спинной мозг, нервы. Усложнение
головного мозга от рыб до
млекопитающих. Появление больших
полушарий, коры, борозд и извилин.

1

Урок "Нервная система"(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/nervnayasistema Урок "Органы
чувств"((InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/organychuvstv

15. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в 1
жизни животных. Половые гормоны.
Половой диморфизм. Органы чувств, их
значение. Рецепторы. Простые и
сложные (фасеточные) глаза у
насекомых. Орган зрения и слуха у
позвоночных, их усложнение. Органы
обоняния, вкуса и осязания у
беспозвоночных и позвоночных
животных. Орган боковой линии у рыб.
Лабораторная работа № 7 " Изучение
органов чувств у животных."

https://m.edsoo.ru/863d8f9a

16. Поведение животных. Врождённое и
приобретённое поведение (инстинкт и
научение). Научение: условные
рефлексы, импринтинг (запечатление),
инсайт (постижение). Поведение:
пищевое, оборонительное,
территориальное, брачное,
исследовательское. Стимулы поведения.
Лабораторная работа № 8
"Формирование условных рефлексов у
аквариумных рыб."

https://m.edsoo.ru/863d9260

1

Урок "Формы поведения" (Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/formypovedeniya

17. Размножение и развитие
животных. Бесполое размножение:
деление клетки одноклеточного
организма на две, почкование,
фрагментация. Половое размножение.
Преимущество полового размножения.
Половые железы. Яичники и семенники.
Половые клетки (гаметы).
Оплодотворение. Зигота. Партеногенез.
Зародышевое развитие. Строение яйца
птицы. Внутриутробное развитие
млекопитающих. Зародышевые
оболочки. Плацента (детское место).
Пупочный канатик (пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое,
непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторная работа № 9 "Строение
яйца и развитие зародыша птицы
(курицы)."

1

Урок "Размножение" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/razmnozhenie-i-razvitie/razmnozhenie
Урок "Бесполое и половое размножение.
Жизненные циклы разных групп организмов"
(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/5359/conspect/2
70998/

18. Вид как основная систематическая
категория животных. Классификация
животных. Система животного мира.
Систематические категории животных
(царство, тип, класс, отряд, семейство,
род, вид), их соподчинение. Бинарная
номенклатура. Отражение современных
знаний о происхождении и родстве
животных в классификации животных.

1

Урок "Царство животных. Принципы
классификации животных" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsarstvozhivotnye Урок "Классификация
организмов" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/9klass/osnovy-evoliutcionnogo-ucheniia246743/poniatie-vida-printcipy-sistematiki246744/re-32dcb240-dd92-4865-bee796de4ee12880

19. Одноклеточные животные —
простейшие. Строение и
жизнедеятельность простейших.
Местообитание и образ жизни.
Образование цисты при
неблагоприятных условиях
среды.Лабораторная работа № 10
"Исследование строения инфузориитуфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение
хемотаксиса."

1

Урок "Одноклеточные животные. Подцарство
Простейшие" (Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/odnokletochnyesarkodovye-zhgutikovye-infuzorii
Урок "Общая характеристика простейших"
(ЯКласс) -https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/osobennosti-prosteishikh-14466/kakustroeny-kornenozhki-radioliarii-sporovikisolnechniki-14467/re-35086a19-5c6a-4169-81d6191055381db5

20. Многообразие простейших. Значение
простейших в природе и жизни человека
(образование осадочных пород,
возбудители заболеваний,
симбиотические виды). Пути заражения
человека и меры профилактики,
вызываемые одноклеточными
животными (малярийный плазмодий).
Лабораторная работа № 11
"Многообразие простейших (на готовых
препаратах)."

1

Урок "Корненожки, радиолярии, солнечники,
споровики" (InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bprostejshieb/kornenozhki-radiolyariisolnechniki-sporoviki

21. Многоклеточные
животные. Кишечнополостные. Общая
характеристика. Местообитание.
Особенности строения и
жизнедеятельности. Эктодерма и
энтодерма. Внутриполостное и
клеточное переваривание пищи.
Регенерация. Рефлекс. Бесполое
размножение (почкование). Половое
размножение. Гермафродитизм.
Раздельнополые кишечнополостные.
Лабораторная работа № 12
"Исследование строения пресноводной
гидры и её передвижения (школьный
аквариум). Исследование питания гидры
дафниями и циклопами (школьный
аквариум)."

1

Урок "Тип Кишечнополостные" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tipkishechnopolostnye Урок "Кишечнополостные"
(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/zhivotnyekishechnopolostnye/kishechnopolostnye
Урок "Строение представителей Типа
Кишечнополостные" (ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- bespozvonochnymizhivotnymi-15746/nizshie-mnogokletochnyekishechnopolostnye-i-gubki-14611/re-eaa03113b78b-47fa-8cbb- dade00297db6

22. Многообразие кишечнополостных.
1
Значение кишечнополостных в природе и
жизни человека. Коралловые полипы и
их роль в рифообразовании.

Урок " Разнообразие
Кишечнополостных"(ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-bespozvonochnymizhivotnymi-15746/nizshiemnogokletochnye-kishechnopolostnye-igubki-14611/re-f2b4d044-4d9d-4678ad42-7e18b0d2ed33

23. Плоские, круглые, кольчатые черви.
Общая характеристика. Особенности
строения и жизнедеятельности
плоских, круглых икольчатых червей.
Многообразие червей.

Урок "Черви.Общая характеристика и
многообразие" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2464/mai
n/

1

24. Общая характеристика. Особенности
1
строения и жизнедеятельности плоских,
круглых и кольчатых червей.
Многообразие червей. Лабораторная
работа №13 "1. Исследование внешнего и
внутреннего строения дождевого червя.
Наблюдение за реакцией дождевого
червя на раздражители." (Исследование
внутреннего строения дождевого червя
(на готовом влажном препарате и
микропрепарате)."

Урок "Кольчатые черви"(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/zhivotnye-kolchatye-chervi/kolchatyechervi Урок "Общая характеристика кольчатых
червей"(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- bespozvonochnymizhivotnymi-15746/kharakteristika-kolchatykhchervei-15126/re-e159ab1c-fcdf-45d9-a25db255255b4146

25. Паразитические плоские и круглые
черви. Циклы развития печёночного
сосальщика, бычьего цепня,
человеческой аскариды.

1

Урок "Тип плоские черви"(Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/tipploskie-chervi

26. Черви, их приспособления к
паразитизму, вред, наносимый человеку,
сельскохозяйственным растениям и
животным. Меры по предупреждению
заражения паразитическими червями.
Роль червей как почвообразователей.
Лабораторная работа № 14 "Изучение
приспособлений паразитических червей
к паразитизму (на готовых влажных и
микропрепаратах)."

1

https://m.edsoo.ru/863da070

27. Членистоногие. Общая характеристика.
Среды жизни. Внешнее и внутреннее
строение членистоногих. Многообразие
членистоногих. Представители
классов.Лабораторная работа № 15
"Исследование внешнего строения
насекомого (на примере майского жука
или других крупных насекомыхвредителей)."

1

Урок " Общая характеристика Типа
Членистоногие"(ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- chlenistonogimi15461/izuchaem-rakoobraznykh-ipaukoobraznykh-15370/re-e8d9dad2-88b4-443f8507-dc7d9dbedbe4

Урок "Класс Сосальщики"(ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-bespozvonochnymizhivotnymi- 15746/ploskie-chervipredstaviteli-vysshikh-mnogokletochnykhzhivotnykh-14612/re-53fd5894-c769-42cb92e6-32e36a67b51d

Урок "Тип членистоногие"(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/tipchlenistonogie Урок "Тип Членистоногие:
общая характеристика"(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tipchlenistonogie-obschaya- harakteristika

28. Ракообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности. Значение
ракообразных в природе и жизни
человека.

1

Урок " Общая характеристика Класса
Ракообразные" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- chlenistonogimi15461/izuchaem-rakoobraznykh-ipaukoobraznykh-15370/re-6ad70784-fe1e4e47-92ff-4ba0c3af87cc

29. Паукообразные. Особенности строения и 1
жизнедеятельности в связи с жизнью на
суше. Клещи — вредители культурных
растений и меры борьбы с ними.
Паразитические клещи — возбудители и
переносчики опасных болезней. Меры
защиты от клещей. Роль клещей в
почвообразовании.

Урок "Класс
Паукообразные"(Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/klasspaukoobraznye

30. Насекомые. Особенности строения и
жизнедеятельности. Размножение
насекомых и типы развития. Отряды
насекомых*: Прямокрылые,
Равнокрылые, Полужесткокрылые,
Чешуекрылые, Жесткокрылые,
Перепончатокрылые, Двукрылые и др.
Лабораторная работа № 16
"Ознакомление с различными типами
развития насекомых (на примере
коллекций)."

Урок "Класс Насекомые"(Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-nasekomye

1

31. Насекомые — переносчики возбудителей 1
и паразиты человека и домашних
животных. Насекомые-вредители сада,
огорода, поля, леса. Насекомые,
снижающие численность вредителей
растений. Поведение насекомых,
инстинкты. Меры по сокращению
численности насекомых-вредителей.
Значение насекомых в природе и жизни
человека.

Урок "Общая характеристика Класса
Паукообразные" (ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- chlenistonogimi15461/izuchaem-rakoobraznykh-ipaukoobraznykh-15370/re-20a7117c-f37844b7-86f8-0a2b79180b95

Урок "Отряды Прямокрылые,
Таракановые, Вши, Равнокрылые
хоботные, Полужесткокрылые"
(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/otryadypryamokrylye-tarakanovye-vshiravnokrylye-hobotnye- poluzhestkokrylye
Урок "Насекомые — переносчики
болезней и паразиты" (ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- chlenistonogimi15461/nasekomye-samyi-mnogochislennyiklass-zhivotnykh-15373/re-7125f2df-791742b5-91c8-a8ce6f31b652
Урок "Насекомые. Разнообразие
насекомых. Удивительные
насекомые"(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1klass/zhivotnyy-mir/nasekomyeraznoobrazie-nasekomyh-udivitelnyenasekomye

32. Контрольная работа за полугодие

1

33. Моллюски. Общая характеристика.
1
Местообитание моллюсков. Строение и
процессы жизнедеятельности,
характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков.
Черты приспособленности моллюсков к
среде обитания. Размножение
моллюсков.

Контрольнаяработа;
Урок "Общая характеристика Типа
Моллюски" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s- bespozvonochnymizhivotnymi-15746/molliuski-ilimiagkotelye-15268/re-6ab1cc77-05f04397-934c-8a3856db43e9 Урок "Тип
Моллюски" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tipmollyuski
Урок "Моллюски"(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bzhivotnyemolyuskib/mollyuski

34. Многообразие моллюсков. Значение
моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №17
"Исследование внешнего строения
раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки,
перловицы, прудовика, катушки и др.)."

1

Урок "Классы Моллюсков" (InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bzhivotnyemolyuskib/klassy-mollyuskov

35. Хордовые. Общая характеристика.
Зародышевое развитие хордовых.
Систематические группы хордовых.
Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные, или Позвоночные.

1

Урок "Тип Хордовые" (InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bklass-rybyb/tip-hordovye
Урок "Общая характеристика хордовых"
- (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/bescherepnye-i-pozvonochnye15475/re-18dd9704-f1a9-47bf-86b45479649bf72e
Урок "Подтип Бесчерепные. Класс
Головохордовые (Ланцетник)" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/podtipbescherepnye-klass-golovohordovyelantsetnik

36. Рыбы. Общая характеристика.
1
Местообитание и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и
процессов
жизнедеятельности.Лабораторная работа
№ 18"Исследование внешнего и
внутреннего строения и особенностей
передвижения рыбы (на примере живой
рыбы в банке с водой и готового
влажного препарата)."

Урок "Надкласс Рыбы"(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/nadklass-ryby
Урок " Общая характеристика, места обитания
и экологические группы рыб" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/khriashchevye-i-kostnye-ryby-15477/rea5930650-c199-4e70-aa71-7edeb7633ca4
Урок "Класс Рыб"(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bklass-rybyb/klassy-ryb
Урок "Тип Хордовые. Класс Рыбы"(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/1579/main/

37. Приспособленность рыб к условиям
обитания. Отличия хрящевых рыб от
костных рыб.

1

Урок "Классы Костные и Хрящевые
рыбы"(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/khriashchevye-i-kostnye-ryby15477/re-afdbda42-22be-4dde-9b089c96b2cf2e28
Урок "Класс Костные
рыбы"(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bklass-rybyb/klass-kostnye-ryby

38. Размножение, развитие и миграция рыб в 1
природе. Многообразие рыб, основные
систематические группы рыб.

Урок " Размножение и развитие рыб"
(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/khriashchevye-i-kostnye-ryby15477/re-980cb537-9bdf-4331-b9f348b6a6e759ee

39. Значение рыб в природе и жизни
человека. Хозяйственное значение рыб.

1

Урок " Рыбы в жизни человека и в
природе" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchijmir/1-klass/uznaem-chto-nas- okruzhaet638762/ryby-685781/re-9226181e-850645d9-8545-3dd68d735524

40. Земноводные. Общая характеристика.
1
Местообитание земноводных.
Особенности внешнего и внутреннего
строения, процессов жизнедеятельности,
связанных с выходом земноводных на
сушу

Урок "Класс Земноводные" (Фоксфорд)
- https://foxford.ru/wiki/biologiya/klasszemnovodnye
Урок "Общая характеристика класса
Земноводные, или Амфибии"(ЯКласс)https://www.yaklass.ru/p/biologia/7-

klass/znakomimsia-s- khordovymi15494/amfibii-zemnovodnye-15478/re119fbd98-84be-4d63-8171-d4d1d4a1a6c4
Урок "Класс Амфибии" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bklass-rybyb/klass-amfibii
41. Приспособленность земноводных к
жизни в воде и на суше. Размножение и
развитие земноводных.

1

Урок "Класс Земноводные, или
Амфибии"(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2110/start
/
Урок "Класс Амфибии"(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bklass-rybyb/klass-amfibii Урок
"Земноводные"(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiymir/zemnovodnie

42. Многообразие земноводных и их охрана. 1
Значение земноводных в природе и
жизни человека.

Урок "Земноводные. Отличие
земноводных от других
животных"(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1klass/zhivotnyy-mir/zemnovodnye-otlichiezemnovodnyh-ot-drugih-zhivotnyh
https://m.edsoo.ru/863dba1a

43. Пресмыкающиеся. Общая
характеристика. Местообитание
пресмыкающихся. Особенности
внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся.

1

Урок " Общая характеристика класса
Пресмыкающиеся, или Рептилии. Их
происхождение и значение (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/reptilii-presmykaiushchiesia15479/re-a2ac38bd-206c-4974- a43ec1f6afea24b7
Урок"Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2112/start
/ Урок "Рептилии"(Фоксфорд)https://foxford.ru/wiki/biologiya/klassreptilii
Урок "Пресмыкающиеся"(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/okruzhayuschiymir/presmikaushiesia

44.

Процессы жизнедеятельности.
Приспособленность пресмыкающихся к
жизни на суше.

1

https://m.edsoo.ru/863dbcc2

45. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация.
Многообразие пресмыкающихся и их
охрана.

1

https://m.edsoo.ru/863dbcc2

46. Значение пресмыкающихся в природе и
жизни человека.

1

https://m.edsoo.ru/863dbef2

47. Птицы. Общая характеристика.
1
Особенности внешнего строения птиц.
Лабораторная работа № 19
"Исследование внешнего строения и
перьевого покрова птиц (на примере
чучела птиц и набора перьев: контурных,
пуховых и пуха)."

Урок "Класс Птицы" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/klass-ptitsy

48. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности птиц.
Лабораторная работа № 20
"Исследование особенностей скелета
птицы."

1

Урок "Внутреннее строение Птиц
(пищеварительная, кровеносная, нервная,
выделительная системы)" (ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi-15494/ptitcy15480/re-5b9c28bf-2a3f-4412-a0f091648f1d1293

49. Приспособления птиц к полёту.
Поведение

1

https://m.edsoo.ru/863dc352

50. Размножение и развитие птиц. Забота о
потомстве. Сезонные явления в жизни
птиц. Миграции птиц, их изучение.

1

Урок "Размножение и развитие птиц.
Сезонные явления в жизни птиц.

51. Многообразие птиц. Экологические
группы птиц*. Приспособленность птиц
к различным условиям среды. Значение
птиц в природе и жизни человека.
*Многообразие птиц изучается по
выбору учителя на примере трёх
экологических групп с учётом
распространения птиц в своём
регионе.

1

Урок "Класс Птицы" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2113/main/
Урок "Особенности внешнего строения Птиц"
(ЯКласс) - https://www.yaklass.by/p/biologiya/8klass/tip-khordovye-10729/klass-ptitcy- 11272/re99ea3a1a-ba5e-4764-a4ee-d6406307024d

Биология 7 класс Презентации"
(ИНФОУРОК) - https://infourok.ru/urokpo-biologii-razmnozhenie-i-razvitie-pticsezonnie-yavleniya-v- zhizni-ptic559489.html
Урок "Экологические группы Птиц"
(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/ptitcy- 15480/re-84606d4a-1aec407f-8d0a-667b0a9bf9c8
https://m.edsoo.ru/863dc8a2

52. Млекопитающие. Общая характеристика. 1
Среды жизни млекопитающих.
Особенности внешнего строения, скелета
и мускулатуры, внутреннего строения.
Лабораторная работа № 21
"Исследование особенностей скелета
млекопитающих и зубной системы
млекопитающих."

Урок "Класс Млекопитающиеся" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/klassmlekopitayuschie
Урок "Внешнее строение Млекопитающих"
(ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re-d1d873e581fb-4a20-bf7c-990c2239580d
Урок "Внутреннее строение Млекопитающих"
(ЯКласс) - https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re-7ef869940c60-426c-b302-801f9adb764c

53. Процессы жизнедеятельности.

1

https://m.edsoo.ru/863dccda

54. Усложнение нервной системы.
Поведение млекопитающих.

1

Урок "Нервная система" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/organy-i-sistemy-organov/nervnayasistema

55. Размножение и развитие. Забота о
потомстве.

1

https://m.edsoo.ru/863dce9c

56. Первозвери. Однопроходные
(яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие.

1

Урок " Размножение и развитие
млекопитающих" (ЯКласс) https://www.yaklass.by/p/biologiya/8klass/tip-khordovye-10729/klassmlekopitaiushchie-ili-zveri-11273/re0502c7ab-00c7-414b-926e-1862c94e48a2
Урок "Многообразие Млекопитающих"
(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re33d3fe67-4b8f-4a3e-881f-4104d0ff7d09
Урок "Отряды млекопитающих"
(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/otryadymlekopitayuschih

57. Многообразие млекопитающих.
1
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы*.
Семейства отряда Хищные: собачьи,
кошачьи, куньи, медвежьи. (*Изучаются
6 отрядов млекопитающих на примере
двух видов из каждого отряда по выбору
учителя.)

Урок "Многообразие Млекопитающих"
(ЯКласс) https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/znakomimsia-s-khordovymi15494/mlekopitaiushchie-15481/re33d3fe67-4b8f-4a3e-881f-4104d0ff7d09
Урок "Отряды млекопитающих"
(Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/otryadymlekopitayuschih
Урок "Класс млекопитающие. Отряды
Грызуны и Зайцеобразные"
(InternetUrok)https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/bklass- rybyb/klassmlekopitayuschie-otryady-gryzuny-izaytseobraznye

58. Значение млекопитающих в природе и
1
жизни человека. Млекопитающие —
переносчики возбудителей опасных
заболеваний. Меры борьбы с грызунами.
Многообразие млекопитающих родного
края.

https://m.edsoo.ru/863dd4e6

59. Эволюционное развитие животного мира 1
на Земле. Усложнение животных в
процессе эволюции. Доказательства
эволюционного развития животного
мира.

Урок "Эволюция и её доказательства"
(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/razmnozhenie-i- razvitie/evolyutsiyai-ee-dokazatelstva

60. Палеонтология. Ископаемые остатки
1
животных, их изучение. Методы
изучения ископаемых остатков.
Реставрация древних животных. «Живые
ископаемые» животного мира.
Лабораторная работа № 22
"Исследование ископаемых остатков
вымерших животных."

https://m.edsoo.ru/863dda2c

61. Жизнь животных в воде. Одноклеточные 1
животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные
этапы эволюции беспозвоночных

Урок "Развитие животного мира от
Одноклеточных до Хордовых" (ЯКласс)
- https://www.yaklass.ru/p/biologia/7klass/razvitie- zhivotnogo-mira15495/mnogoobrazie-vidov-kak-rezultatevoliutcii-15497/re-2b99647b-b6eb-4142927a-1a29f5a56206

62. Основные этапы эволюции позвоночных
животных. Вымершие животные.

1

Урок "Развитие животного мира на
Земле" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/razvitiezhivotnogo-mira-na-zemle

63. Животные и среда обитания. Влияние
света, температуры и влажности на
животных. Приспособленность
животных к условиям среды обитания.

1

Урок "Среды жизни и адаптации к ним
организмов" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/sredyzhizni-i-faktory-sredy Урок
"Приспособленность организмов к
влиянию факторов среды" (InternetUrok)
- https://interneturok.ru/lesson/biology/9klass/osnovy-ekologii/prisposoblennostorganizmov-k-vliyaniyu-faktorov-sredy

64. Популяции животных, их
1
характеристики. Одиночный и групповой
образ жизни. Взаимосвязи животных
между собой и с другими организмами.
Пищевые связи в природном сообществе.
Пищевые уровни, экологическая
пирамида. Экосистема

https://m.edsoo.ru/863de1ca
Урок "Пищевые цепи. Взаимосвязь
компонентов биоценоза" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/osnovy- ekologii/pischevye-tsepivzaimosvyaz-komponentov-biotse
Урок "Цепи и сети питания,
экологическая пирамида" (Фоксфорд) https://foxford.ru/wiki/biologiya/tsepi-iseti-pitaniya- ekologicheskaya-piramida
Урок "Структура популяции. Типы
взаимодействия популяций разных
видов " (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2659/mai
n/

65. Животный мир природных зон Земли.
Основные закономерности
распределения животных на планете.
Фауна.

1

https://m.edsoo.ru/863de058

66. Контрольная работа за год

1

Контрольнаяработа;

67. Воздействие человека на животных в
природе: прямое и косвенное.
Промысловые животные (рыболовство,
охота). Ведение промысла животных на
основе научного подхода. Загрязнение
окружающей среды. Одомашнивание
животных. Селекция, породы,
искусственный отбор, дикие предки
домашних животных. Значение
домашних животных в жизни человека.
Животные сельскохозяйственных
угодий. Методы борьбы с животнымивредителями

1

Урок "Животный мир" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1698/mai
n/

68. Город как особая искусственная среда,
1
созданная человеком. Синантропные
виды животных. Условия их обитания.
Беспозвоночные и позвоночные
животные города. Адаптация животных к
новым условиям. Рекреационный пресс
на животных диких видов в условиях
города. Безнадзорные домашние
животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных:
особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Красная книга
России. Меры сохранения животного
мира.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Урок "Воздействие человека на
животный мир. Домашние животные"
(InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/biology/7klass/ohrana-prirody/vozdeystviecheloveka-na-zhivotnyy-mir-domashniezhivotnye

68

9 КЛАСС

всего

Урок "Животноводство как технология
выращивания животных" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7585/cons
pect/256746/ Урок "Города России.
Урбанизация" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1710/mai
n/
Урок "Охрана природы и
особоохраняемые территории" (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/1706/mai
n/
Урок "ООПТ (особо охраняемые
природные территории)" (InternetUrok) https://interneturok.ru/lesson/geografy/8klass/prirodno- hozyaystvennye-zonyrossii/oopt-osobo-ohranyaemye-prirodnyeterritorii

1.

Человек — биосоциальный вид Науки о
человеке (анатомия, физиология,
психология, антропология, гигиена,
санитария, экология человека). Методы
изучения организма человека. Значение
знаний о человеке для самопознания и
сохранения здоровья. Особенности
человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического
мира. Человек как часть природы.
Систематическое положение
современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие
человека от приматов. Доказательства
животного происхождения человека.
Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные
факторы становления человека.
Человеческие расы.

1

Электронное приложение.
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/2463/start
/
https://m.edsoo.ru/863df188
https://m.edsoo.ru/863df354

2.

Строение и химический состав клетки.
1
Обмен веществ и превращение энергии в
клетке. Многообразие клеток, их
деление. Нуклеиновые кислоты. Гены.
Хромосомы. Хромосомный набор.
Митоз, мейоз. Соматические и половые
клетки. Стволовые клетки. Практическая
работа: "Изучение клеток слизистой
оболочки полости рта человека

https://m.edsoo.ru/863df4a8

3.

Типы тканей организма человека:
1
эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Свойства тканей, их
функции.Практическая работа:
"Изучение микроскопического строения
тканей (на готовых микропрепаратах)".

https://m.edsoo.ru/863df606

4.

Органы и системы органов. Организм
1
как единое целое. Взаимосвязь органов и
систем как основа
гомеостаза.Практическая работа
"Распознавание органов и систем органов
человека (по таблицам)"

https://m.edsoo.ru/863dfae8

5.

Нервная система человека, её
организация и значение.

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2458/start
/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2457/start
/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2729/start
/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2456/start
/
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

6.

Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. 1
Рефлекторная дуга. Рецепторы.
Двухнейронные и трёхнейронные
рефлекторные дуги.

https://m.edsoo.ru/863dfc6e

7.

Спинной мозг, его строение и функции.
Рефлексы спинного мозга

1

https://m.edsoo.ru/863dff0c

8.

Головной мозг, его строение и функции.
Большие полушария. Практическая
работа: "Изучение головного мозга
человека (по муляжам)".

1

https://m.edsoo.ru/863e00ba

9.

Рефлексы головного мозга. Безусловные
(врождённые) и условные
(приобретённые) рефлексы.

1

https://m.edsoo.ru/863dfdb8

10. Соматическая нервная система.
Вегетативная (автономная) нервная
система. Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе нервной
системы.

1

https://m.edsoo.ru/863e0682

11. Гуморальная регуляция функций.
Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы
смешанной секреции.

1

https://m.edsoo.ru/863e0c36

12. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма,
роста и развития. Нарушение в работе
эндокринных желёз

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2458/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2457/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2729/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2456/start/

13. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма. Практическая работа:
"Изучение изменения размера зрачка в
зависимости от освещённости"

1

https://m.edsoo.ru/863e0c36

14. Значение опорно-двигательного
1
аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Практическая работа:
"Исследование свойств кости"

Электронное приложение.
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2487/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2494/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2658/start/

15. Кости, их химический состав, строение.
Типы костей. Рост костей в длину и
толщину. Соединение костей.
Практическая работа: "Изучение
строения костей (на муляжах)".

1

https://m.edsoo.ru/863e0d9e

16. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет 1
конечностей и их поясов. Особенности
скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой
деятельностью. Практическая работа:
"Изучение строения позвонков (на
муляжах)."; "Определение гибкости
позвоночника"

https://m.edsoo.ru/863e10b4

Мышечная система. Строение и
1
функции скелетных мышц. Работа мышц:
статическая и динамическая; мышцы
сгибатели и разгибатели. Утомление
мышц. Гиподинамия. Роль двигательной
активности в сохранении
здоровья. Практическая работа:
"Измерение массы и роста своего
организма"; "Изучение влияния
статической и динамической нагрузки на
утомление мышц".

https://m.edsoo.ru/863e1398

18. Нарушения опорно-двигательной
1
системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки.
Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия.
Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорнодвигательного аппарата. Практическая
работа "Выявление нарушения осанки",
"Определение признаков
плоскостопия","Оказание первой помощи
при повреждении скелета и мышц."

https://m.edsoo.ru/863e15f0

19. Внутренняя среда и её функции

Электронное приложение.

17.

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2495/start

/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1580/start
/
20. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.
Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме.
Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свёртывание крови.
Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Практическая работа : "Изучение
микроскопического строения крови
человека и лягушки (сравнение)."

1

21. Иммунитет и его виды.

1

https://m.edsoo.ru/863e1712
https://m.edsoo.ru/863e182a

https://m.edsoo.ru/863e1942

22. Факторы, влияющие на иммунитет
1
(приобретённые иммунодефициты):
радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление,
вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция.
Вилочковая железа, лимфатические узлы.
Вакцины и лечебные сыворотки.
Значение работ Л. Пастера и И.
И. Мечникова по изучению иммунитета.
23. Органы кровообращения. Строение и
работа сердца. Автоматизм
сердца. Практическая работа:
"Измерение кровяного давления".

1

Электронное приложение.
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1581/start/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2489/start/
24. Сердечный цикл, его длительность.
Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по
сосудам. Пульс. Практическая работа:
"Определение пульса и числа сердечных
сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у
человека".

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2489/start/

25. Лимфатическая система, лимфоотток.
Регуляция деятельности сердца и
сосудов.

1

https://m.edsoo.ru/863e20d6

26. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний.

1

https://m.edsoo.ru/863e220c

27. Первая помощь при
кровотечениях. Практическая работа:
"Первая помощь при кровотечениях".

1

https://m.edsoo.ru/863e220c

28. Дыхание и его значение. Органы
дыхания. Лёгкие. Взаимо-связь строения
и функций органов дыхания.

1

https://m.edsoo.ru/863e231a

29. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная
ёмкость лёгких. Механизмы
дыхания. Практическая работа:
"Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха".

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2218/start/

30. Дыхательные движения. Регуляция
1
дыхания. Практическая работа:
"Определение частоты дыхания. Влияние
различных факторов на частоту дыхания"

https://m.edsoo.ru/863e25fe

31. Инфекционные болезни, передающиеся
1
через воздух, предупреждение воздушнокапельных инфекций. Вред
табакокурения, употребления
наркотических и психотропных веществ.
Реанимация. Охрана воздушной среды.

https://m.edsoo.ru/863e2aae

32. Оказание первой помощи при поражении 1
органов дыхания.

https://m.edsoo.ru/863e2e64

33. Питательные вещества и пищевые
продукты. Питание и его значение.

1

https://m.edsoo.ru/863e2f9a

34. Пищеварение. Органы пищеварения, их
строение и функции. Ферменты, их роль
в пищеварении.

1

Электронное приложение.
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2496/start
/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2493/start
/

35. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и
уход за ними. Практическая работа:
"Исследование действия ферментов
слюны на крахмал".

1

https://m.edsoo.ru/863e30d0

36. Пищеварение в желудке, в тонком и в
1
толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды.
Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа, их роль в
пищеварении. Практическая работа:
"Наблюдение действия желудочного сока
на белки."

https://m.edsoo.ru/863e30d0

37. Микробиом человека — совокупность
1
микроорганизмов, населяющих организм
человека. Регуляция пищеварения.
Методы изучения органов пищеварения.
Работы И. П. Павлова.

https://m.edsoo.ru/863e3422

38. Гигиена питания. Предупреждение
глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений.
Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.

1

https://m.edsoo.ru/863e3666

39. Обмен веществ и превращение энергии в 1
организме человека. Практическая
работа: "Исследование состава продуктов
питания"

https://m.edsoo.ru/863e3792

40. Пластический и энергетический обмен.
Обмен воды и минеральных солей.

1

https://m.edsoo.ru/863e38a0

41. Обмен белков, углеводов и жиров в
организме. Регуляция обмена веществ и
превращения энергии.

1

https://m.edsoo.ru/863e38a0

42. Витамины и их роль для организма.
1
Поступление витаминов с пищей. Синтез
витаминов в организме. Авитаминозы и
гиповитаминозы. Сохранение витаминов
в пище. Практическая работа: "Способы
сохранения витаминов в пищевых
продуктах"

https://m.edsoo.ru/863e39ae

43. Нормы и режим питания. Рациональное
питание — фактор укрепления здоровья.
Нарушение обмена
веществ.Практическая работа:
"Составление меню в зависимости от
калорийности пищи".
44.

1

https://m.edsoo.ru/863e3d14

Строение и функции кожи. Кожа и её
1
производные.Практическая работа:
"Исследование с помощью лупы тыльной
и ладонной стороны кисти"

https://m.edsoo.ru/863e3f76

45. Кожа и терморегуляция. Влияние на
кожу факторов окружающей
среды. Практическая работа:
"Определение жирности различных
участков кожи лица".

1

https://m.edsoo.ru/863e3f76
https://m.edsoo.ru/863e3f76

46. Закаливание и его роль. Способы
1
закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и
обуви. Практическая работа: "Описание
мер по уходу за кожей лица и волосами в
зависимости от типа ко

https://m.edsoo.ru/863e4084

47. Заболевания кожи и их предупреждения.
Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях.. Практическая работа:
"Описание основных гигиенических
требований к одежде и обуви".

1

https://m.edsoo.ru/863e41ba

48. Значение выделения. Органы выделения. 1
Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Практическая
работа: "Определение местоположения
почек (на муляже)".

https://m.edsoo.ru/863e4516

49. Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи.

1

https://m.edsoo.ru/863e4746

50. Регуляция мочеобразования и
мочеиспускания.

1

https://m.edsoo.ru/863e4746

51. Заболевания органов мочевыделительной 1
системы, их
предупреждение. Практическая работа:
"Описание мер профилактики болезней
почек.

https://m.edsoo.ru/863e485e

52. Органы репродукции, строение и
функции. Половые железы. Половые
клетки. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие.

1

https://m.edsoo.ru/863e4c50

53. Влияние на эмбриональное развитие
факторов окружающей среды. Роды.
Лактация. Рост и развитие ребёнка.
Половое созревание.

1

https://m.edsoo.ru/863e4ec6

54. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Набор хромосом,
половые хромосомы, гены. Роль
генетических знаний для планирования
семьи. Инфекции, передающиеся
половым путём, их
профилактика. Практическя работа:
"Описание основных мер по
профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит"

1

https://m.edsoo.ru/863e4ec6

55. Органы чувств и их значение.
Анализаторы. Сенсорные
системы. Практическая работа:
"Определение остроты зрения у
человека".

1

https://m.edsoo.ru/863e4fd4

56. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. 1
Сетчатка. Зрительные рецепторы.
Зрительное восприятие. Нарушения
зрения и их причины. Гигиена
зрения. Практическая работа: "Изучение
строения органа зрения (на муляже и
влажном препарате)

https://m.edsoo.ru/863e50ec

57. Ухо и слух. Строение и функции органа 1
слуха. Механизм работы слухового
анализатора. Слуховое восприятие.
Нарушения слуха и их причины. Гигиена
слуха. Практическая работа: "Изучение
строения органа слуха (на муляже)".

https://m.edsoo.ru/863e5416

58. Органы равновесия, мышечного чувства,
осязания, обоняния и вкуса.

1

https://m.edsoo.ru/863e5538

59. Взаимодействие сенсорных систем
организма.

1

https://m.edsoo.ru/863e5538

60. Психика и поведение человека.
Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения
человека. Рефлекторная теория
поведения.

1

https://m.edsoo.ru/863e5646

61. Высшая нервная деятельность человека, 1
работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова.
Механизм образования условных
рефлексов. Торможение. Динамический
стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные
программы поведения у человека.
Приспособительный характер поведения.

https://m.edsoo.ru/863e5768

62. Первая и вторая сигнальные системы.
1
Познавательная деятельность мозга. Речь
и мышление. Память и внимание.
Эмоции. Практическая работа: "Изучение
кратковременной памяти".

https://m.edsoo.ru/863e588a

63. Индивидуальные особенности личности:
способности, темперамент, характер,
одарённость. Типы высшей нервной
деятельности и темперамента.
Практическая работа: "Определение
объёма механической и логической
памяти".

1

https://m.edsoo.ru/863e5ac4

64. Особенности психики человека. Гигиена 1
физического и умственного труда. Режим
труда и отдыха. Сон и его значение.
Гигиена сна. Практическая работа:
"Оценка сформированности навыков
логического мышления".

https://m.edsoo.ru/863e5ac4
https://m.edsoo.ru/863e5bf0

65. Человек и окружающая среда.
1
Экологические факторы и их действие на
организм человека. Зависимость
здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат
жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная
ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение,
употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс.
Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.
66. Человек как часть биосферы Земли.
1
Антропогенные воздействия на природу.
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные
изменения в окружающей среде.
Современные глобальные экологические
проблемы. Значение охраны
окружающей среды для сохранения
человечества.

https://m.edsoo.ru/863e600a
https://m.edsoo.ru/863e5d12

https://m.edsoo.ru/863e600a
https://m.edsoo.ru/863e5d12

67. Повторение и обобщение

1

Устныйопрос;

68. Промежуточная аттестация

1

Контрольнаяработа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
5 КЛАСС
Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и другие; под редакцией Пасечника В.В. Биология, 5
класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
6 КЛАСС
Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и другие; под редакцией Пасечника В.В. Биология, 6
класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;

Введите свой вариант:
7 КЛАСС
Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.; под редакцией Пасечника В.В. Биология, 7 класс/
Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;
Введите свой вариант:
8 КЛАСС
Латюшин В.В., Шапкин В.А., Озерова Ж.А. Биология: Животные: Линейный курс, 8 класс/ ООО
«ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение» ;
Введите свой вариант:
9 КЛАСС
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология: Человек: Линейный курс, 9 класс/ ООО «ДРОФА»;
АО «Издательство Просвещение» ;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
5 КЛАСС
Уроки биологии. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В. Пасечник,С.
В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк];под ред. В. В. Пасечника ; Рос. акад. наук, Рос.акад.
образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение,
6 КЛАСС
Уроки биологии. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В. Пасечник,С.
В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк];под ред. В. В. Пасечника ; Рос. акад. наук, Рос.акад.
образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение.
7 КЛАСС
Уроки биологии. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В. Пасечник,С. В.
Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк];под ред. В. В. Пасечника ; Рос. акад. наук, Рос.акад.
образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение.
8 КЛАСС
Латюшин, В. В. Биология : Животные. 7 класс. Методическое пособие к учебнику В. В. Латюшина, В.
А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. — М. : Дрофа

9 КЛАСС
Демичева, И. А.
Методическое пособие к учебнику Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, И. Н. Беляева «Биология. Человек.8
класс» / И. А. Демичева, И. Н. Беляев. — 2-е изд.,стереотип. — М. : Дрофа
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
5 КЛАСС
HTTPS://RESH.EDU.RU/
HTTPS://WWW.YAKLASS.RU
HTTPS://SKYSMART.RU

https://interneturok.ru/
https://foxford.ru/wiki/biologiya/
6 КЛАСС
1. http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке
к
урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
2. http://www.biologiya.info - информационный веб-сайт (обучение биологии).
3. http://www.1september.ru - веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября»
(статьи по биологиив свободном доступе, имеется также архив статей).
4. http://www.school-biologiya.org/ - информационно-методическое издание по биологии.
5. http://www.km-school.ru/ - Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»
6. http://www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»
7. Изучаем биологию http://learnbiology.narod.ru
8 https://uchi.ru
9 https://resh.edu.ru
10 https://www.yaklass.ru/p/biologia
11 https://videouroki.net/blog/biologia/2-free_video
12 https://www.edut-deti.ru/odnodnevnye-ekskursii/virtualnye-ekskursii/
13 http://school-collection.edu.ru
7 КЛАСС
HTTPS://RESH.EDU.RU/
HTTPS://WWW.YAKLASS.RU
HTTPS://SKYSMART.RU
https://interneturok.ru/
https://foxford.ru/wiki/biologiya/
8 КЛАСС
HTTPS://RESH.EDU.RU/
HTTPS://WWW.YAKLASS.RU
HTTPS://SKYSMART.RU
https://interneturok.ru/
https://foxford.ru/wiki/biologiya/
9 КЛАСС

HTTPS://RESH.EDU.RU/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочные таблицы, лабораторные препараты, микроскоп, микропрепараты, плакаты,
влажныепрепараты,
определители растений, энциклопедия.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Оборудование "Точки роста" для проведения лабораторных, практических работ, демонстраций.
Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, мультимедийные пособия, колонки