Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Цель:

формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения

методов, технологий и форм организации проектной и учебно--исследовательской деятельности для достижения практико--ориентированных

результатов образования;

Задачи: сформировать навыки коммуникативной, учебно--исследовательской

деятельности, критического мышления; выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; продолжить формирование навыков проектной и учебно--исследовательской

деятельности, а также самостоятельного применения приобретѐнных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов; мониторинг личностного роста участников проектно--исследовательской деятельности;

Курс является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационнокоммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Обучающиеся смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе и написании обществоведческого эссе. В программе курса уделяется большое внимание практическим занятиям: отработке навыков выполнения тестовых заданий, составлению развѐрнутого плана, поскольку на отработку данных умений в рамках урока недостаточно времени.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, совершенствование речевой культуры, формирует стабильные речевые и коммуникативные умения и навыки владения устной и письменной речью. Курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к государственной итоговой аттестации, где учащиеся должны

продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

Программа по физике определяет обязательное предметное

содержание, устанавливает рекомендуемую последовательность изучения

тем и разделов учебного предмета с учѐтом межпредметных и

внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных

особенностей обучающихся. Программа по физике даѐт представление о

целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития

обучающихся средствами учебного предмета «Физика» на углублѐнном

уровне.

Изучение курса физики углублѐнного уровня позволяет реализовать

задачи профессиональной ориентации, направлено на создание условий

для проявления своих интеллектуальных и творческих способностей

каждым обучающимся, которые необходимы для продолжения

образования в организациях профессионального образования по

различным физико-техническим и инженерным специальностям.

Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего

образования разработана на основе положений и требований к результатам

освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС

СОО, а также с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания и

концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных

организациях Российской Федерации, реализующих основные

образовательные программы.

Содержание программы по физике направлено на формирование

естественно-научной картины мира обучающихся 10–11 классов при

обучении их физике на базовом уровне на основе системно-

деятельностного подхода. Программа по физике соответствует

требованиям ФГОС СОО к планируемым личностным, предметным и

метапредметным результатам обучения, а также учитывает необходимость

реализации межпредметных связей физики с естественно-научными

учебными предметами. В ней определяются основные цели изучения

физики на уровне среднего общего образования, планируемые результаты

освоения курса физики: личностные, метапредметные, предметные (на

базовом уровне).

Программа по английскому языку является ориентиром для составления

рабочих программ по предмету: даѐт представление о целях образования,

развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего

общего образования, путях формирования системы знаний, умений и

способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами

учебного предмета «Иностранный (английский) язык», определяет

инвариантную (обязательную) часть содержания учебного курса по

английскому языку как учебному предмету, за пределами которой остаѐтся

возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в

плане порядка изучения тем, некоторого расширения объѐма содержания и

его детализации.

Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного

облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает

ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии

обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального

самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с

тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них

заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие

человеческого бытия выражено в художественных образах, которые

содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к

нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и

общечеловеческим.

Основу содержания литературного образования в 10–11 классах

составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и

зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью

формирования целостного восприятия и понимания художественного

произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии

с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным

развитием, жизненным и читательским опытом.

География – это один из немногих учебных предметов, способных успешно выполнить

задачу интеграции содержания образования в области естественных и общественных наук.

В основу содержания учебного предмета положено изучение единого и одновременно

многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у

обучающихся целостного представления о роли России в современном мире. Факторами,

определяющими содержательную часть, явились интегративность, междисциплинарность,

практико-ориентированность, экологизация и гуманизация географии, что позволило более

чѐтко представить географические реалии происходящих в современном мире геополитических,

межнациональных и межгосударственных, социокультурных, социально-экономических,

геоэкологических событий и процессов.

Программа по информатике на уровне среднего общего образования

даѐт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и

развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на

базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,

предусматривает его структурирование по разделам и темам, определяет

распределение его по классам (годам изучения).

Программа по информатике определяет количественные и качественные

характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе

для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной

аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,

государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является

основой для составления авторских учебных программ и учебников,

поурочного планирования курса учителем.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык

межнационального общения народов России, национальный язык русского

народа. Как государственный язык и язык межнационального общения

русский язык является средством коммуникации всех народов Российской

Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной

консолидации.

Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися

традиционных российских духовно-нравственных ценностей; воспитанию

нравственности, любви к Родине, ценностного отношения к русскому языку;

формированию интереса и уважения к языкам и культурам народов России и

мира; развитию эмоционального интеллекта, способности понимать и

уважать мнение других людей.

Общей целью общего образования по физической культуре является

формирование разносторонней, физически развитой личности, способной

активно использовать ценности физической культуры для укрепления и

длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой

деятельности и организации активного отдыха. В программе по физической

культуре для 10–11 классов данная цель конкретизируется и связывается с

формированием потребности учащихся в здоровом образе жизни, дальнейшем

накоплении практического опыта по использованию современных систем

физической культуры в соответствии с личными интересами и

индивидуальными показателями здоровья, особенностями предстоящей

учебной и трудовой деятельности. Данная цель реализуется в программе по

физической культуре по трѐм основным направлениям.

• Цель: Систематизация знаний, развитие логического мышления, подготовка к олимпиадам и экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ).
• Содержание: Задачи повышенной сложности по математике, информатике, физике, требующие аналитических навыков, умения обобщать, выделять главное.
• Направленность: Развитие познавательных способностей: памяти, внимания, воображения, речи, мышления. 

Программа по учебному предмету "Биология" даёт представление о цели и задачах изучения учебного предмета «Биология» на углублённом уровне, определяет обязательное (инвариантное) предметное содержание, его структурирование по разделам и темам, распределение по классам, рекомендует последовательность изучения учебного материала с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В программе по биологии реализован принцип преемственности с изучением биологии на уровне основного общего образования, благодаря чему просматривается направленность на последующее развитие биологических знаний, ориентированных на формирование естественно-научного мировоззрения, экологического мышления, представлений о здоровом образе жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей природной среде. В программе по биологии также показаны возможности учебного предмета «Биология» в реализации требований ФГОС СОО к планируемым личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и в формировании основных видов учебно-познавательной деятельности обучающихся по освоению содержания биологического образования на уровне среднего общего образования.

В программе по биологии также учитываются требования к планируемым личностным, метапредметным и предметным результатам обучения в формировании основных видов учебно-познавательной деятельности/учебных действий обучающихся по освоению содержания биологического образования.

В программе по биологии (10–11 классы, базовый уровень) реализован принцип преемственности в изучении биологии, благодаря чему в ней просматривается направленность на развитие знаний, связанных с формированием естественно-научного мировоззрения, ценностных ориентаций личности, экологического мышления, представлений о здоровом образе жизни и бережным отношением к окружающей природной среде. Поэтому наряду с изучением общебиологических теорий, а также знаний о строении живых систем разного ранга и сущности основных протекающих в них процессов в программе по биологии уделено внимание использованию полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач, в том числе: профилактики наследственных заболеваний человека, медико-генетического консультирования, обоснования экологически целесообразного поведения в окружающей природной среде, анализа влияния хозяйственной деятельности человека на состояние природных и искусственных экосистем. Усиление внимания к прикладной направленности

учебного предмета «Биология» продиктовано необходимостью обеспечения условий для решения одной из актуальных задач школьного биологического образования, которая предполагает формирование у обучающихся способности адаптироваться к изменениям динамично развивающегося современного мира.

Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в

логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной

ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с

окружающей средой, учесть преемственность приобретения обучающимися

знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности

жизнедеятельности.

Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию

практико-ориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и

непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них

навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня

основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение

содержания материала в логике последовательного нарастания факторов

опасности: опасная ситуация, чрезвычайная ситуация и разумного

построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в

повседневной жизни с учѐтом актуальных вызовов и угроз в природной,

техногенной, социальной и информационной сферах.

Учебный курс «Вероятность и статистика» углублѐнного уровня

является продолжением и развитием одноименного учебного курса

углублѐнного уровня на уровне среднего общего образования. Учебный курс

предназначен для формирования у обучающихся статистической культуры и

понимания роли теории вероятностей как математического инструмента для

изучения случайных событий, величин и процессов. При изучении курса

обогащаются представления обучающихся о методах исследования

изменчивого мира, развивается понимание значимости и общности

математических методов познания как неотъемлемой части современного

естественно-научного мировоззрения.

Содержание учебного курса направлено на закрепление знаний,

полученных при изучении курса на уровне основного общего образования, и

на развитие представлений о случайных величинах и взаимосвязях между

ними на важных примерах, сюжеты которых почерпнуты из окружающего

мира. В результате у обучающихся должно сформироваться представление о

наиболее употребительных и общих математических моделях, используемых

для описания антропометрических и демографических величин,

погрешностей в различные рода измерениях, длительности безотказной

работы технических устройств, характеристик массовых явлений и процессов

в обществе. Учебный курс является базой для освоения вероятностно-

статистических методов, необходимых специалистам не только инженерных

специальностей, но также социальных и психологических, поскольку

современные общественные науки в значительной мере используют аппарат

анализа больших данных. Центральную часть учебного курса занимает

обсуждение закона больших чисел – фундаментального закона природы,

имеющего математическую формализацию.

Данный элективный курс является предметно - ориентированным для выпускников 10-11классов

общеобразовательной школы при подготовке к ЕГЭ по математике и направлен на формирование

умений и способов деятельности, связанных с решением задач повышенного уровня сложности, на

удовлетворение познавательных потребностей и интересов старшеклассников в различных сферах

человеческой деятельности, на расширение и углубление содержания курса математики с целью

дополнительной подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ. А также

дополняет изучаемый материал на уроках системой упражнений и задач, которые углубляют и

расширяют школьный курс алгебры и начал анализа, геометрии и позволяет начать целенаправленную

подготовку к сдаче ЕГЭ.

Важность учебного курса геометрии на уровне среднего общего

образования обусловлена практической значимостью метапредметных и

предметных результатов обучения геометрии в направлении личностного

развития обучающихся, формирования функциональной математической

грамотности, изучения других учебных дисциплин. Развитие у обучающихся

правильных представлений о сущности и происхождении геометрических

абстракций, соотношении реального и идеального, характере отражения

математической наукой явлений и процессов реального мира, месте

геометрии в системе наук и роли математического моделирования в научном

познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения

учащихся, а также качеств мышления, необходимых для адаптации в

современном обществе.

Геометрия является одним из базовых предметов на уровне среднего

общего образования, так как обеспечивает возможность изучения как

дисциплин естественно-научной направленности, так и гуманитарной.

Курс «Алгебра и начала математического анализа» является одним из

наиболее значимых в программе старшей школы, поскольку, с одной

стороны, он обеспечивает инструментальную базу для изучения всех

естественно-научных курсов, а с другой стороны, формирует логическое и

абстрактное мышление учащихся на уровне, необходимом для освоения

курсов информатики, обществознания, истории, словесности. В рамках

данного курса учащиеся овладевают универсальным языком современной

науки, которая формулирует свои достижения в математической форме.

Курс алгебры и начал математического анализа закладывает основу для

успешного овладения законами физики, химии, биологии, понимания

основных тенденций экономики и общественной жизни, позволяет

ориентироваться в современных цифровых и компьютерных технологиях,

уверенно использовать их в повседневной жизни. В тоже время овладение

абстрактными и логически строгими математическими конструкциями

развивает умение находить закономерности, обосновывать истинность

утверждения, использовать обобщение и конкретизацию, абстрагирование и

аналогию, формирует креативное и критическое мышление. В ходе изучения

алгебры и начал математического анализа в старшей школе учащиеся

получают новый опыт решения прикладных задач, самостоятельного

построения математических моделей реальных ситуаций и интерпретации

полученных решений, знакомятся с примерами математических

закономерностей в природе, науке и в искусстве, с выдающимися

математическими открытиями и их авторами.

Место истории в системе среднего общего образования определяется

его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным

потенциалом, вкладом в становление личности человека. История

представляет собирательную картину жизни людей во времени, их

социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным

ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной

среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает

возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого,

настоящего и будущего.

Целью школьного исторического образования является формирование и

развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и

определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и

освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно

и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в

учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у

обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание

места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее

народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,

формирование личностной позиции по отношению к прошлому и

настоящему Отечества.